目前，學(xué)生的法制教育主要是通過班隊會、品德課、實踐活動以及零散的法制教育講座等途徑實施的。事實上，在我們現(xiàn)行的各個學(xué)科教材中均蘊藏豐富的法制教育內(nèi)容。教學(xué)中，老師如果能善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘、善于利用、巧妙滲透，將會收到潛移默化、潤物無盧的良好教育效果，彌補單純法制教育的不足，使學(xué)科教學(xué)與法制教育相得益彰，促進學(xué)生健康成長。
　　現(xiàn)行蘇教版語義教材就是對學(xué)生進行法制教育的好教材。這里僅以第十二冊語文教材為例，談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中是如何滲透法制教育的。
　　
　　　一、拓展教材，墊基礎(chǔ)
　　
　　　比如學(xué)完《長江之歌》后，我沒計了這么一個小問題：作者為什么要贊美長江?待學(xué)生引用文中的語句回答后，我進行了小結(jié)和進一步引導(dǎo)：生活中，人們總愛贊美真、善、美的人和事，而對社會上假、惡、丑的現(xiàn)象總是極力抨擊。如果老師讓你們也來寫一篇xx之歌，你打算贊美什么?為什么?一會兒工夫，學(xué)生紛紛舉于發(fā)言，有的說要贊美媽媽，因為媽媽勤勞善良……有的說要贊美一位同學(xué)，因為這位同學(xué)文明守紀(jì)，拾金不昧……總之，不管學(xué)生贊美的對象是什么，但都閃爍著真善美。這一環(huán)節(jié)一方面是在鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，另一方面是在引導(dǎo)學(xué)生分辨什么是真、善、美。什么是假、惡、丑，啟發(fā)學(xué)生做真善美的人，特別是為學(xué)生接受具體的法制教育內(nèi)容鋪墊了良好的情感基礎(chǔ)。
　　
　　　二、感悟教材，受教育
　　
　　　比如葉圣陶《記金華的雙龍洞》的文末有這么一句話：“我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞?！苯虒W(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)讀，說說從中能悟出什么。學(xué)生最先悟出的是游人多，我示意學(xué)生再悟，很快學(xué)生便悟出了葉圣陶先生的為人：葉圣陶先生不僅是一位優(yōu)秀的作家，而且還是一位遵守公共秩序的游人，他完全可以優(yōu)先出洞，可他卻排隊等候。我對學(xué)生的感悟予以贊賞褒獎后，及時進行了小結(jié)：同學(xué)們，我們今天不僅跟隨葉圣陶先生瀏覽了金華的雙龍洞，而且還明白了一個規(guī)則，在公共場所，我們一定要自覺遵守公共秩序，維護公共安全。這一感悟過程，不僅使學(xué)生對葉圣陶先生油然產(chǎn)生崇敬之情，而且也使學(xué)生很自然地受到了自覺遵守公共秩序的良好教育。
　　
　　　三、挖掘教材。明事理
　　
　　　寓言故事《螳螂捕蟬》，文后有一道題：“聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭?”教學(xué)中，我抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。答案并不難找，學(xué)生都知道是因為少年的一番話使吳王明白了一個道理：只想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險的。這也正是本文的寓意所在。到此結(jié)束學(xué)習(xí)，無可厚非。但是，我接著設(shè)計這樣的問題，說到底，固執(zhí)的吳王是被少年征服的還是被道理征服的?你從中又能明白什么道理呢?前者顯而易見，吳王是被道理征服，后者引起了學(xué)生的深入思考，經(jīng)過一番思考后，學(xué)生各抒己見，有的說，道理的力量是巨大的……有的說，我們要向少年學(xué)習(xí)，以理服人……有的說，我們要向吳王學(xué)習(xí)，勇于糾正自己的錯誤思想，接受正確的道理……學(xué)生的見解讓我激動不已?！巴瑢W(xué)們，以理服人，知過必改是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。人與人在交往中，有時難免會產(chǎn)生一些矛盾。處理的辦法很多，但無論如何不能以非法手段仗勢欺人，最好的辦法還是以理服人?！边@里通過對文中事理的進一步挖掘，不但加深了學(xué)生對課文寓意的理解，而且使學(xué)生受到了一次以理服人的法制教育，取得了教書與育人有機結(jié)合的理想效果。
　　
　　四、補充教材，求全面
　　
　　《海洋——21世紀(jì)的希望》最后一節(jié)是這么寫的“不過，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻(xiàn)。”學(xué)完課文，我補充了這樣一個問題：在我們的周圍還有什么需要保護?這個問題貼近學(xué)生的生活。學(xué)生暢所欲言：要保護有益的動物，特別是珍稀動物，由于人們的濫捕濫殺，現(xiàn)在全世界每年都有很多種動物滅絕；要保護植物，植物能防風(fēng)固土，制造氧氣；要保護我們的生存環(huán)境，自然災(zāi)害的不斷發(fā)生與我們?nèi)祟悓Νh(huán)境的破壞有關(guān)。保護環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我們每個人做起……“同學(xué)們，保護環(huán)境人人有責(zé)，我們要自覺爭做保護環(huán)境的維法小公民。”我順勢進行了總結(jié)，予以補充，與課文闡述的觀點是一致的，強化了學(xué)生全面保護環(huán)境意識，具有積極的現(xiàn)實意義。
　　當(dāng)然，在語文教學(xué)中滲透法制教育要堅持適合、適時、適度、自然的原則，點到為止，決不能任意發(fā)揮，把語文課上成法制課，否則，將會事與愿違，得不償失。我們應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)并巧妙運用教材中或隱或現(xiàn)的合適的法制教育因素，努力實現(xiàn)錦上添花的教育效果。
　　
　　作者單位：江蘇省淮安市淮陰區(qū)徐溜