班主任的重要任務(wù)就是要把班集體建設(shè)成一個和諧班集體，也就是要把班集體建沒成為一個勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的班集體，使每一個學(xué)生在這個班集體里都能得到長足發(fā)展，有所成就。在實(shí)際工作中，我主要從以下三個方面開展對和諧班級的構(gòu)建工作。
　　
　　一、嚴(yán)慈相濟(jì)，用深愛構(gòu)建和諧班級
　　
　　常言道：“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”。這就說明，對班集體的“愛”，要體現(xiàn)在從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理之中，要通過優(yōu)化管理，激勵和鞭策學(xué)生去追求進(jìn)步，勇于拼搏，實(shí)現(xiàn)班集體和諧發(fā)展。
　　制定班規(guī)，依規(guī)治班。不以規(guī)矩，不成方圓。我根據(jù)本班情況，制定了符合科學(xué)教育要求的規(guī)章制度。制度要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)要合理、適度，要學(xué)生通過努力能做得到，絕不能搞假、大、空。班規(guī)可涉及多方面內(nèi)容，但條款要少，宜粗不宜細(xì)，要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、班級整體目標(biāo)人手，用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)班級整體進(jìn)步、整體優(yōu)化、整體和諧。
　　從己做起，落實(shí)班規(guī)制度一經(jīng)制訂，就必須下工夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，我首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級整體進(jìn)步中得到發(fā)展。
　　分層要求，給部分學(xué)生留有余地，由于長期不注重嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們往往對老師的教育存在著較強(qiáng)的逆反心理。我對這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進(jìn)，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，留出逐步提高的空間，直到他們能夠與班級整體合拍。
　　
　　二、細(xì)致入微，用關(guān)愛構(gòu)建和諧班級
　　
　　教師是辛勤的園丁，是塑造青少年靈魂的工程師。熱愛是我們工作的起點(diǎn)，育人是我們工作的目的。愛可成為教師教育學(xué)生的“能源”、“催化劑”，可成為開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，是取得良好教育效果的力量。在班級管理中，如何向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，我的體會是：
　　尊重了解，平等相待。我很注意關(guān)心、了解學(xué)生，在這個過程中，逐漸縮短了和學(xué)生們的距離，由陌生人變成了知心朋友。平時對學(xué)生聽其言，觀其行，分析他們的思想動態(tài)，熟悉他們的心理特點(diǎn)，在了解的基礎(chǔ)上用平等、科學(xué)的方法做學(xué)生的工作。要尊重和信nQqEh0RiyBc1/3RUub6voEiAenvXJ8Cp6oYGy9YeSLY=任學(xué)生，學(xué)生也有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。需要別人的理解和尊重。要允許學(xué)生在思想感情與行為上表現(xiàn)出應(yīng)有的獨(dú)立性，真誠地相信他們，用理解獲得理解，用信任贏得信任。切忌“高人一等”，武斷專橫，甚至以教育者自居，任意諷刺、挖苦、處罰學(xué)生。只有當(dāng)老師真正成為學(xué)生的知心朋友時，老師的教育才能暢通無阻地流向?qū)W生的心田，班級和諧的局面才能形成。
　　排憂解難，以誠相待。有些學(xué)生遠(yuǎn)離父母，在學(xué)習(xí)、生活上時有困難發(fā)生，我總是盡力幫助他們，使他們學(xué)得安心?，F(xiàn)在留守子女較多，這些學(xué)生長期見不著父母親，往往存在著一些心理障礙，我經(jīng)常和他們交心談心，幫助他們解決一些心理上的疑惑。對于生病的學(xué)生我總是像父母親一樣去關(guān)心愛護(hù)他們。成績較差的學(xué)生，只要有機(jī)會，我都為他們未來的發(fā)展提出一些建議，如鼓勵他們?nèi)笞x中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)生都心存感激之情，班上的不和諧音符降到最低。
　　
　　三、團(tuán)結(jié)互助，用友愛構(gòu)建和諧班級
　　
　　初中生正處于青春發(fā)育時期，也是世界觀、人生觀的逐步形成時期，更是學(xué)知識的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)生把互相關(guān)心、互相愛護(hù)看得很重要，把交朋友也看得很重要，這種正常的交往能促進(jìn)同學(xué)之間友愛相處，這種“友愛”又能促進(jìn)班級和諧環(huán)境的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，這種友愛是和諧班集體形成的基礎(chǔ)。但學(xué)生在交往過程中，也往往存在一些偏差，主要是以下三種情況：一是一些品行、學(xué)習(xí)都較差的同學(xué)結(jié)交在一起，他們義氣重，動不動就惹是生非，給同學(xué)學(xué)習(xí)和班級聲譽(yù)都帶來一些影響。我采用“逐步教育，逐步分化瓦解”的方法加以解決。二是有些學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，我采用了“分析危害，逐步引導(dǎo)”的方法加以解決。三是原本是朋友，后來因?yàn)橐恍┦露茨砍沙?，老死不相往來，我采用“疏?dǎo)障礙，握手言和”的方法加以解決。總之，努力消除和諧班級構(gòu)成中的不和諧因素，使班級朝著良性方向發(fā)展。
　　
　　作者單位：湖南省洞口縣石柱中心