摘要：教師工作是平凡而又神圣的，他直接關(guān)系著學(xué)生的前途和未來(lái)。作為老師，唯有以身作則，以真誠(chéng)、熱情、主動(dòng)的愛(ài)心去教育學(xué)生，感化學(xué)生，才能取得良好的教育效果，使他們健康地成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：師愛(ài)；真誠(chéng)；愛(ài)護(hù)；公平
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于熱愛(ài)學(xué)生?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。只有愛(ài)學(xué)生的老師，他才有可能教育好學(xué)生，才可能得到學(xué)生的愛(ài)戴。從教九年以來(lái)，我一直戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，并擔(dān)任班主任工作，多年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深深地感受到：教師工作是平凡而又神圣的，他直接關(guān)系著學(xué)生的前途和未來(lái)。作為老師，唯有以身作則，以真誠(chéng)、熱情、主動(dòng)的愛(ài)心去教育學(xué)生，感化學(xué)生，才能取得良好的教育效果，使他們健康地成長(zhǎng)。
　　
　　一、用良好的形象影響學(xué)生
　　
　　“德高為師，身正為范?！弊鳛榻處?，我們不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要教會(huì)學(xué)生如何去做人，我們的一言一行都可能會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，我們時(shí)刻要注意自身對(duì)學(xué)生的影響，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且要做得更好，處處以身作則，誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作……這也是一種無(wú)聲的愛(ài)。這些都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像，以至終身難忘，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模。其感染和引導(dǎo)作用是不可低估的，所產(chǎn)生的效果是“任何教科書(shū)、任何道德名言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可能代替的”。
　　
　　二、用真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生
　　
　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”愛(ài)是教育學(xué)生最自然、最直接的手段和方法，是連接師生情感的紐帶和溝通師生共同目標(biāo)的橋梁。如果一個(gè)班主任對(duì)他所教的學(xué)生傾注自然的、真誠(chéng)的、持久的愛(ài)，他就能贏得學(xué)生的信任、理解、支持和尊重，拉近師生之間的距離，形成親密和諧的師生關(guān)系，這不但能為做好班級(jí)管理工作奠定了基礎(chǔ)，而且也能讓學(xué)生更熱愛(ài)他所教的學(xué)科，學(xué)得更有效。同時(shí)，在我們付出愛(ài)的時(shí)候，要注意愛(ài)得公正，公正意味著教師要用同一尺度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能只愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)話的學(xué)生，也要愛(ài)我們的后進(jìn)生，要一視同仁，不偏愛(ài)，不歧視。如果教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)不能一碗水端平，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生那脆弱的心靈，甚至?xí)夯瘞熒P(guān)系。因此，教師要在自己的每一次行為中，努力體現(xiàn)著公正、無(wú)私，一定要克服偏見(jiàn)、歧視，要辨證地看待每一個(gè)“好學(xué)生”、“差學(xué)生”。記得有一次學(xué)校舉行校園十大歌手比賽，每班只分得五張入場(chǎng)券，早幾天就有幾個(gè)同學(xué)和我說(shuō)他們想去看，所以拿到票時(shí)，我就隨手分給了他們。當(dāng)我回到辦公室后，班里一個(gè)平時(shí)挺調(diào)皮搗蛋的男孩雷某來(lái)找我商量：“老師，我也想去看比賽?！蔽液?jiǎn)單地說(shuō)：“票已經(jīng)分完了，你晚上還是留班里寫(xiě)作業(yè)吧?！彼苁謶崙嵅黄降剜止局骸澳俏彝砩贤低档厝タ?。”我的第一直覺(jué)就是，他又開(kāi)始犯“老毛病”了，所以我馬上嚴(yán)肅地說(shuō)：“假如你晚上去看比賽的話，那明天你就不要上我的課了!”他沒(méi)回話，一聲不響地走出了辦公室。那天晚上，他沒(méi)去看比賽，一直靜靜地坐在自己的位置上，和平時(shí)的開(kāi)朗和調(diào)皮成了鮮明的對(duì)比。這時(shí)，我才知道，我的行為和言語(yǔ)已經(jīng)無(wú)意中重重地傷害到了他。第二天。我主動(dòng)找他，很真誠(chéng)地向他道歉，沒(méi)等我說(shuō)完，他就主動(dòng)說(shuō)：“老師，我也有不對(duì)，我不應(yīng)該有曠課的想法?！蔽矣梦业恼嬲\(chéng)換來(lái)了他的理解，也讓他感覺(jué)到我對(duì)他的愛(ài)和關(guān)心。從那以后，他在紀(jì)律考勤方面，也有了很大的進(jìn)步。
　　
　　三、愛(ài)中有嚴(yán)才是真正的愛(ài)
　　
　　愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)，師愛(ài)有別于母愛(ài)，正是在于它突破了溺愛(ài)的圈子，將嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)地結(jié)合到了一起。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也反映了一個(gè)教師的工作責(zé)任心和事業(yè)心。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，嚴(yán)格要求學(xué)生有利于塑造學(xué)生健康的人格，端正其人品，培養(yǎng)其良好的道德修養(yǎng)，從而使他們成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才。何況當(dāng)今學(xué)生所處時(shí)代不同，外界的誘惑更多，而他們的自控能力比較差。容易出問(wèn)題，嚴(yán)格管理就顯得非常重要了。但是，嚴(yán)格要求學(xué)生要體現(xiàn)嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，要以明確的要求規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們知道為什么要這么做，怎么做才行，自覺(jué)地從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中接受良好教育的沐浴，快樂(lè)地生活。
　　總之，師愛(ài)是一股巨大的教育力量，教師只有用充滿著愛(ài)生的感情去教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到社會(huì)對(duì)他們的肯定，從而充滿信心、朝氣蓬勃、努力向上；同時(shí)，學(xué)生在感受著師愛(ài)的過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了以高尚的情感對(duì)待他人，逐步形成良好的品質(zhì)。
　　
　　作者單位：浙江省麗水學(xué)院附屬高級(jí)