為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極改進(jìn)語文家庭作業(yè)，讓小學(xué)語文的家庭作業(yè)走出“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的圈子，應(yīng)注意從這幾個(gè)方面，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
　　把“表達(dá)”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中“口頭型作業(yè)”，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，注重表達(dá)，以提高學(xué)生的言語素質(zhì)，還語文教學(xué)姓“語”的本色。
　　(1)朗讀，背誦。布置作業(yè)時(shí)，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文。讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，熟讀，背誦，利用每天晨讀時(shí)間。進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)眾背誦，并加以評(píng)析。
　　(2)講故事，演講。小學(xué)課文故事性強(qiáng)的內(nèi)容很多，如《三顧茅廬》、《孫悟空三打白骨精》等等。學(xué)完課文后我布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)編，創(chuàng)意，加上手勢(shì)，配上音樂，講給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)聽；演講側(cè)重于學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所感，以見聞為主要內(nèi)容，我口說我心。課后布置注意身邊的事，每節(jié)課前三分鐘演講，促使學(xué)生觀察、思考、搜集、整理。
　　(3)讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學(xué)生課后查閱，去讀書、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行讀書匯報(bào)。匯報(bào)題目。談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。
　　
　　把“自主”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中根據(jù)不同課文的要求，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的園地。
　　(1)差異性作業(yè)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧差生的接受能力去設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，也使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。
　　(2)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，并指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　把“生活”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
　　(1)將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。如利用“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”，我讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以親手制作賀卡，寫上一首小詩來表達(dá)對(duì)媽媽的愛：兒童節(jié)快到了，我組織學(xué)生搜集相關(guān)資料，把它做成小報(bào)展示在教室里；教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師……這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的實(shí)際生活結(jié)合起來，構(gòu)成—個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，不但使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高，也在無形中讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重他人。
　　(2)將學(xué)科知識(shí)與語文作業(yè)結(jié)合起來。把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。
　　當(dāng)然，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語文課外作業(yè)觀需轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。
　　
　　作者單位：江蘇省靖江市斜橋鎮(zhèn)中心