由于我們的教育對(duì)象大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女往往缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而這種生活經(jīng)驗(yàn)又是引起學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中我們要注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，來(lái)填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。在教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
　　
　　一、學(xué)習(xí)材料的“生活化”是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的前提
　　
　　好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，使數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、容易感受。因此，教師要善于分析學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前要對(duì)論的問(wèn)題之間的距離，進(jìn)而設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料。
　　
　　二、“實(shí)踐操作”是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主要方式
　　
　　教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，把課堂營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。
　　
　　三、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”
　　
　　這里的“說(shuō)數(shù)學(xué)”指的是數(shù)學(xué)交流。教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要相信學(xué)生，并幫助學(xué)生特別是學(xué)困生樹(shù)立自信心，把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者。為此，教師需要有真誠(chéng)的情感，表現(xiàn)出溫暖和同情，一旦和諧氣氛形成后，隨之而來(lái)的是學(xué)生的自我指向的學(xué)習(xí)，即積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
　　
　　四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”
　　
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，而又高于現(xiàn)實(shí)生活，在日常生活、生產(chǎn)和科技中應(yīng)用非常廣泛，是一門(mén)具有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生理解掌握某一新知后，為了強(qiáng)化鞏固，并在應(yīng)用過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)優(yōu)化和重組教材中安排的各種練習(xí)，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可以加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
　　總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考。鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
　　
　　作者單位：德清縣乾元中心