傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式偏重于應(yīng)試教育，學(xué)生主體作用不能充分發(fā)揮。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何適應(yīng)新課程改革，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)以下幾個(gè)方面。
　　
　　　一、激發(fā)學(xué)生興趣。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵
　　
　　　興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)。因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　1.　創(chuàng)設(shè)情景
　　結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生感興趣的社會(huì)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生的注意力集中在所創(chuàng)設(shè)的情境中，提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)。首先用多媒體向?qū)W生展示青年學(xué)生一些不理智消費(fèi)現(xiàn)象的圖片，例如學(xué)生怪異的衣著、發(fā)型，學(xué)生過(guò)生日大擺宴席宴請(qǐng)同學(xué)的現(xiàn)象。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)象，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
　　2.　開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)
　　新的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是溝通，是互動(dòng)，是交往，是合作。讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中成長(zhǎng)，在參與和合作過(guò)程中融入社會(huì)，在認(rèn)識(shí)自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用分組討論、辯論、合作探究等活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最適合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》中，針對(duì)校園中出現(xiàn)的學(xué)生怪異的衣著和發(fā)型，設(shè)計(jì)學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。對(duì)于學(xué)生過(guò)生日大擺宴席的現(xiàn)象，組織學(xué)生辯論，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)現(xiàn)象，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。在此達(dá)到了道理不言自明的作用。
　　3.　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
　　理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。它要求不僅要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、生活實(shí)際相聯(lián)系。老師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生親自參與研究、調(diào)查、討論、搜集資料和處理信息，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)有所成，把間接的經(jīng)驗(yàn)化為直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》時(shí)，提出研究性學(xué)習(xí)的課題是《當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題》，涉及到的問(wèn)題是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于存在的問(wèn)題提出合理化的建議。學(xué)生課下通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，搜集資料，分析資料，小組合作交流，最后小組代表把研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果在課堂上用多媒體展示出來(lái)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　
　　二、合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的保障
　　
　　在教學(xué)中要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，但并不是就可以忽視教師的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起到組織作用、引導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞關(guān)系到學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮，關(guān)系到教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　1.　科學(xué)地組織思想政治課的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是由教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行，學(xué)生又是千差萬(wàn)別，課堂上必然會(huì)發(fā)生各種不同的情況，充滿變數(shù)。這樣，二者之間就會(huì)有矛盾、沖突。這就要求教師正確處理好課前的預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系，在有序地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、變通性，隨課堂上發(fā)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而適時(shí)做出調(diào)整。活動(dòng)課不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要能夠靈活及時(shí)地處理活動(dòng)中出現(xiàn)的不利于或者是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
　　2.　教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者
　　高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，要對(duì)他們的思想狀況和思維狀態(tài)做出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會(huì)降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，在“職業(yè)平等觀”問(wèn)題上，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的理想職業(yè)，有的學(xué)生說(shuō)當(dāng)公務(wù)員，因?yàn)楫?dāng)公務(wù)員有面子。有的學(xué)生說(shuō)開(kāi)辦公司，因?yàn)槟軖甏箦X(qián)。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如果這種理想因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，你怎么辦呢?從而進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論從事什么職業(yè)，只要腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，都能有所作為，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀。
　　
　　三、教師要開(kāi)展教學(xué)反思
　　
　　教學(xué)反思是素質(zhì)教育和課程改革的要求，是加強(qiáng)教學(xué)研究、提高教師素質(zhì)的有效形式。在課程改革深入發(fā)展的今天，開(kāi)展教學(xué)反思更具有實(shí)踐意義。通過(guò)教學(xué)反思，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理論，并將自己的新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。通過(guò)對(duì)政治教學(xué)反思，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。同時(shí)，將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐，融于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)教學(xué)反思把教師在課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂中的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教師將理論與實(shí)踐、思想與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的融合，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和教育科研能力，從而促使教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，這也是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高自身素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)對(duì)教學(xué)反思，及時(shí)檢查教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)并加以實(shí)事求是地分析，積累成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。實(shí)踐證明，在思想政治教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)反思，有助于促進(jìn)思想政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及教學(xué)效果的提高。
　　總之，在新課程改革的趨勢(shì)下，教師要深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立“以人為本”的思想。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中和現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理地組織課堂教學(xué)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的幫助者和引導(dǎo)著。同時(shí)又要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平。只有這樣才能不斷地把新課程改革推向前進(jìn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們的思想政治教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出活力。
　　
　　作者單位：鄭州市第十六