摘要：新課程理念下教師該如何開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課堂教學(xué)
　　
　　實(shí)施高中化學(xué)新課標(biāo)以來(lái)，我們按上級(jí)的有關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，始終堅(jiān)持每一節(jié)課盡量符合新課標(biāo)要求，突出新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，現(xiàn)就本人在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和感想略談一二。
　　
　　　一、合理使用教材，深挖教材
　　
　　　我們現(xiàn)在使用的是魯科版的教材，和原來(lái)的舊教材相比，內(nèi)容新穎豐富、圖文并茂、形象生動(dòng)、點(diǎn)多面廣，趣味性可讀性強(qiáng)，循循引導(dǎo)逐一設(shè)計(jì)探究情景，特別注重學(xué)生活動(dòng)，探究氣氛濃，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新課程的理念，令人耳目一新。但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不拘泥于教材，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，力求理清編者意圖，把握知識(shí)脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)探究目的，創(chuàng)造性地使用好教材。
　　例如在介紹《硅》這部分內(nèi)容時(shí)，我們注意到人教版將重點(diǎn)放在二氧化硅性質(zhì)的研究上，而魯科版則從材料化學(xué)的角度出發(fā)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，交流探討而引入到硅的性質(zhì)，兩種版本各有側(cè)重，在教學(xué)過(guò)程中，我們考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真設(shè)計(jì)和調(diào)整，吸取了人教版中注重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性優(yōu)點(diǎn)和魯科版中注重知識(shí)的應(yīng)用性，聯(lián)系生活生產(chǎn)的密切性之長(zhǎng)處，各取所長(zhǎng)為教學(xué)所用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，全面提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們感覺(jué)到符合新課程理念的新教材，給我們帶來(lái)了新的視角、理念和方法，為老師創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才能提供了空間。
　　
　　二、更新教師教學(xué)觀念。以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
　　
　　隨著“新課標(biāo)”帶來(lái)的新的教學(xué)理念的確立，課堂教學(xué)過(guò)程，由“教師教的過(guò)程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)的過(guò)程”。
　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，確定目標(biāo)要有利于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計(jì)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生提供開(kāi)放的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會(huì)、生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技及人類(lèi)密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，結(jié)合巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造一種較為民主的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)揮其主體。教學(xué)中，我們和學(xué)生共同探究，創(chuàng)新知識(shí)。學(xué)生帶著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)直接通過(guò)與我們的交流建構(gòu)自己的化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
　　
　　三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。
　　
　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，其中體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是重要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之一。在教學(xué)中我們注重挖掘教材資源、激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，使所講的化學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)。
　　
　　四、進(jìn)行探究式課堂教學(xué)讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
　　
　　突出問(wèn)題的研究過(guò)程，在學(xué)習(xí)中以研究為主線，教師創(chuàng)設(shè)一定的條件、環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)想、推理、綜合、分析，形成科學(xué)的觀點(diǎn)，得出正確的結(jié)論，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。
　　比如在化學(xué)教學(xué)中一般的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。我們除了訓(xùn)練學(xué)生的操作技能外，還增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中，使問(wèn)題的提出，方案的設(shè)計(jì)，步驟的實(shí)施均發(fā)揮學(xué)生的主體性，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人?？梢允共煌瑢哟蔚膶W(xué)生各盡其能，各顯其志，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
　　總之，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，我們既感受到了新課程給我們帶來(lái)的新理念新思路，并親身體會(huì)到了一些可喜的新變化，但也面臨著一些新問(wèn)題和困惑，如新教材知識(shí)點(diǎn)多面廣，但課時(shí)卻少，上課粗不得又細(xì)不得，實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容多，要求老師上課要準(zhǔn)備充足，知識(shí)儲(chǔ)備要豐厚，而現(xiàn)在有關(guān)新教材可借鑒的方法又少，使我們感到新課改給老師帶來(lái)的壓力很大，不過(guò)壓力也不是壞事，它可以促使我更加努力的去摸索，在實(shí)踐中探索出符合新課程理念，有自己特點(diǎn)的教學(xué)方式。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　(1)中華人民共和國(guó)教育部制定，基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)，2001
　　(2)中華人民共和國(guó)教育部制定，普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))，2003
　　
　　作者單位：山東省臨朐實(shí)驗(yàn)