中國的發(fā)展，社會的進步，都必須依賴于國民素質(zhì)的提高，而所有這些都無不與教師這個光榮的職業(yè)聯(lián)系在一起。教師的素質(zhì)是未來教育發(fā)展的關鍵，未來教育質(zhì)量的提高主要看教師素質(zhì)的提高。因此，加強教師職業(yè)道德建設，提高教師素質(zhì)是迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才刻不容緩的戰(zhàn)略任務。
　　
　　一、堅定教育信念，增強教師的事業(yè)心
　　
　　一個教師，因為有了對事業(yè)、對學生的愛，就有了無窮的工作動力，就有了強烈的責任感，就不會覺得教師工作清苦，也就不會出現(xiàn)消極怠業(yè)、為師不廉、非人道對待學生等行為。教育信念的集中表現(xiàn)是教師對教育工作高度的責任感和強烈的事業(yè)心。責任感是教師盡心盡責、不遺余力地教好書、育好人的內(nèi)在驅(qū)動力；事業(yè)心是一種堅定的職業(yè)信念，是對自己所從事的事業(yè)的執(zhí)著追求；教育信念是教師職業(yè)道德信念的基礎。因此，應采取各種教育形式，使中小學教師認識到自己所從事的教育工作既是一種對祖國、對人民不可推卸的責任，也是一項崇高的事業(yè)，是人類不斷走向更高層次文明的重要橋梁，從而一心撲在事業(yè)上，矢志崗位成才，在教育工作中做出最大的成績和貢獻。
　　
　　二、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，完善道德人格
　　
　　著名的法國思想家盧梭認為，一個人在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。教育實踐表明，教師道德人格對學生的潛在影響力是巨大的。學生常常把教師看作真理的化身、高尚人格的體現(xiàn)者、自己道德行為的楷模。教師的基本職責是教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，以身作則、言傳身教是教師將外在的社會道德準則規(guī)范內(nèi)化為自身行為的自律準則，并通過對道德價值的不斷追求和實現(xiàn)，去完成社會對其職業(yè)的期望，進而影響學生，陶冶學生。因此，教師應自覺地提高道德認知水平，加強自我修煉，自主地、有選擇地學習和認同社會公共道德規(guī)范和要求，并將其轉(zhuǎn)化為自己的道德準則和價值觀念。教師作為人類靈魂的塑造者，在具體的教育教學過程中應自覺實踐教師的職業(yè)道德，通過反省和檢查自己履行義務與職責的情況，適時地調(diào)整自己的行為方向。與此同時，注意借鑒中國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的精華，提倡“慎獨”，注重自我約束，在任何情況下都自覺遵照教師的道德規(guī)范和要求行事，做到言行一致、表里如一，從而使自己真正成為一名道德之師。
　　
　　三、加強制度建設。加強對教師職業(yè)道德的考核
　　
　　中小學校應把教師職業(yè)道德作為日?？己说囊豁椈緝?nèi)容，制定詳細的獎勵與懲罰細則，并廣泛宣傳，使廣大教師人人皆知，以便于落實。對于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師給予形式多樣的榮譽及物質(zhì)獎勵，如頒發(fā)獎狀、頒發(fā)獎金獎品、在職稱評定上有所體現(xiàn)等；在客觀條件允許的范圍內(nèi)，要獎人所需，使激勵起到實實在在的作用。對于違反教師職業(yè)道德規(guī)定，敗壞師德師風的人員應給予批評、警告、記過，甚至解聘、開除的處罰?！霸O而不犯，犯而必誅”，對教師道德失范行為的懲處，決不能有絲毫的猶豫，通過懲處鞭笞后進，還可以產(chǎn)生警示作用，使其他教師受到一次教育，引以為戒，在教師的聘任、職稱評定、晉職晉級以及干部選拔中，應實行教師職業(yè)道德一票否決制。
　　
　　四、加強監(jiān)督，堅決糾正教師行業(yè)不正之風
　　
　　當前，市場經(jīng)濟運作過程中的一些不良因素，使部分老師產(chǎn)生不穩(wěn)定思想，且有部分老師在課余，甚至占用正常教學時間去從事一些其他贏利活動，這些都對教師職業(yè)道德建設產(chǎn)生了非常不好的影響，因此，要建立社會監(jiān)督機制，遏止一些老師以權謀利、以職謀利。在學校教學中，要扭轉(zhuǎn)這種不良局面，以此來促進教師職業(yè)道德建設。
　　我們相信，隨著全社會對中小學師德建設的日益重視和教師主體意識的不斷覺醒，師德建設必定會走上正常的軌道。這將促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，滿足社會發(fā)展對教育的需求。
　　
　　作者單位：山東省德州市齊河縣劉橋鄉(xiāng)