古語(yǔ)云，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些名言說(shuō)的就是“讀”的重要性。而朗讀又是提高閱讀能力的重要途徑，因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中注重朗讀。
　　如我在教學(xué)《灰雀》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)板塊二，進(jìn)行朗讀體會(huì)的。
　　1.　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。
　　2.　讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。
　　第一段：指名朗讀后，教師追問(wèn)：這段話應(yīng)該讀出什么感情?怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情，啟發(fā)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情朗讀。
　　第二段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧的焦急心情，再有感情的練習(xí)朗讀。讀列寧和小男孩的對(duì)話部分，先讓學(xué)生自己朗讀，邊讀邊靜心體會(huì)人物的心理；再分角色練習(xí)對(duì)話內(nèi)容，想象人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作和心理，準(zhǔn)備表演讀；教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；朗讀后，啟發(fā)學(xué)生：讀到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)列寧和這位小男孩嗎?
　　結(jié)尾部分采崩朗讀競(jìng)賽的方式，在饒有情趣的朗讀中提高朗讀水平。
　　那么，誦讀能力如何培養(yǎng)呢?朱自清先生提出的誦讀方法是“先由教師范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生自己練習(xí)著讀，有時(shí)還得背誦”。這種訓(xùn)練有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
　　如特級(jí)教師薛法根老師在教學(xué)《第八次YdI1ezhIAOKKO1iMR62FN2LaqxId5ia8hZnYjhexJO8=》時(shí)，有這樣一段教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　師：“蜘蛛織網(wǎng)”的故事卻深深震撼了蘇格蘭王子——布魯斯!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
　　師：范讀。
　　生：自由讀，指名讀。
　　師：(1)布魯斯感動(dòng)什么?(2)為什么布魯斯說(shuō)“我也要干第八次”?(以此引導(dǎo)學(xué)生理解，一個(gè)“也”字，突出了布魯斯王子是受到蜘蛛織網(wǎng)的啟發(fā)而決心頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的。)
　　生：當(dāng)一個(gè)人身處困境，山窮水盡的時(shí)候，只要你心中還有一個(gè)信念，一絲決心，都會(huì)給你啟發(fā)，給你奮斗的勇氣和勝利的信心!
　　師：理解了，讀得才會(huì)有感情。
　　生：指名讀。
　　師：我聽(tīng)不出布魯斯王子的感動(dòng)!我覺(jué)得布魯斯的決心還沒(méi)有下!我沒(méi)有看到布魯斯那種激動(dòng)、振奮的精神和神態(tài)(提示需要握緊拳頭讀)!或者，可以用贊揚(yáng)、肯定的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥。如“四處奔走”、“招集”、“動(dòng)員”三個(gè)詞語(yǔ)，讀得干脆，有力!
　　生：再讀。
　　師：我聽(tīng)出了你在為布魯斯的成功而感到由衷的高興。
　　這樣經(jīng)過(guò)老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自己理解了，他們也就體會(huì)了文章的思想感情。
　　這樣經(jīng)過(guò)多層面“讀”的訓(xùn)練，學(xué)生上課的積極性大大提高，而且主動(dòng)要求擴(kuò)大閱讀。因此我牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲。從而達(dá)到學(xué)生喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀這一目的。
　　
　　作者單位：河南省寧陵縣城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)