中學(xué)英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，在閱讀課教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?
　　
　　　一、設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生積極思考
　　
　　　問題設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解文章的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的問題，可以激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　教師設(shè)計(jì)問題，要緊扣課文內(nèi)容，循序漸近。在解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維。例如在教《Food ForThought》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行問答后，提問：What can we learn from the text?使學(xué)生思考我們應(yīng)從中學(xué)習(xí)怎樣的為人處世態(tài)度。
　　
　　二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
　　
　　教師的任務(wù)不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通。
　　1.　鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
　　(1)營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
　　(2)留下足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多講多動(dòng)。
　　(3)讓學(xué)生就他們感興趣的話題分小組討論，以達(dá)到全員參與的目的。
　　2.　培養(yǎng)學(xué)生歸納理解能力
　　閱讀的目的就是要快速、準(zhǔn)確地獲取信息，因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地分析語法。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采取不同形式歸納材料內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如《The Titanic》中，一系列數(shù)字貫穿整篇文章，每組數(shù)字都是事件過程的關(guān)鍵，可讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字線索進(jìn)行歸納。
　　
　　三、延伸英語閱讀空間
　　
　　從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)經(jīng)常提供難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性，又有時(shí)代特色的讀物給學(xué)生閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　
　　四、閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育
　　
　　閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。例如《Is money so important?》文章揭示了當(dāng)前一些中學(xué)生貪圖享受，愛慕虛榮的心理，作者以自己的親身經(jīng)歷告訴大家：也許我們的父母不夠富有，但他們的勤勞誠實(shí)足以使我們驕傲。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己及周圍人的實(shí)際情況，談一談自己的看法，討論我們應(yīng)以什么為榮，什么為恥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、榮辱觀、價(jià)值觀。
　　
　　作者單位：河北省懷來縣職教