《數(shù)據(jù)庫》是各類學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的一門必修課，特別是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量要提高，課外又要減負(fù)，只有向課堂要效率，關(guān)鍵在于教師當(dāng)個好“導(dǎo)”師，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中自由地翱翔。
　　
　　一、課前準(zhǔn)備
　　
　　1.　備大綱——“導(dǎo)”課的范圍
　　《大綱》規(guī)定了教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)要求。它是教師制訂課堂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的依據(jù)。因此，教師備課的首要任務(wù)是熟悉《大綱》，這是“導(dǎo)”課的范圍，一堂課的教學(xué)目標(biāo)。
　　2.　備學(xué)生——“導(dǎo)”課的主體
　　學(xué)生是教學(xué)雙邊活動中的主體，因此，教師在備課時(shí)首先要考慮學(xué)生的智能水平和知識水平，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，充分估計(jì)所授課過程中可能出現(xiàn)的“障礙”，從而為難點(diǎn)的突破設(shè)置一定的知識“階梯”，讓學(xué)生覺得難點(diǎn)不難。
　　3.　備方法——“導(dǎo)”課的技巧
　　好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生知識技能的發(fā)展和情感的陶冶。教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約，如教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生知識水平和個性特點(diǎn)，教師自身的素質(zhì)和能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。
　　
　　二、課堂教學(xué)能力的充分發(fā)揮——師“導(dǎo)”生“演”
　　
　　1.　導(dǎo)“思”。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間信息傳遞及其反饋的過程。“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生明確的“導(dǎo)線”，激勵學(xué)生積極主動參與思考，運(yùn)用啟發(fā)設(shè)問、列表對比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
　　2.　導(dǎo)“言”。要把自己正確的思維過程、結(jié)果條理清晰地表達(dá)出來，也離不開“導(dǎo)”師的精心誘導(dǎo)。把講臺留給學(xué)生，師“導(dǎo)”生“演”，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，tv9AhIWiqhiKL2IHaDVoEkSfvkwfq/As0t7z+gB3658=使之獲得一種成功的自豪感。導(dǎo)“言”是導(dǎo)“課”，是成功與否的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得自信心的主要途徑。
　　3.　導(dǎo)“行”。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！闭n堂上教師引導(dǎo)學(xué)生動手填注重要的圖表，是鞏固思維成果的必要環(huán)節(jié)。導(dǎo)“行”主要是指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，閱讀教材，勾出重點(diǎn)，分清主次，理清因果關(guān)系，分析圖形、以圖釋義、動手繪圖能力等。
　　
　　　三、要重視上機(jī)輔導(dǎo)
　　
　　　《數(shù)據(jù)庫》作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)必須遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在上機(jī)時(shí)，教師必須細(xì)心觀察學(xué)生在編寫程序中出錯的問題并加以重點(diǎn)記錄，對學(xué)生容易出的問題不必每個同學(xué)都逐一去解決，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又不容易兼顧全體學(xué)生。先給一定時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，找出解決辦法，最后，再針對學(xué)生容易犯錯的地方集中加以解決，以引起學(xué)生的重視，避免以后編程時(shí)重犯類似錯誤。
　　
　　作者單位：河北省張家口市懷來縣職教