作品分析：
　　《空山鳥語》是一首標(biāo)題音樂，是劉天華先生十大名曲中技巧難度最大的一首。該曲是一首二胡曲，創(chuàng)作于1918年，但直到十年后才定稿出版。樂曲以擬聲手法模仿百鳥啁啾聲。似是而非是、非是而神似的音樂語言達(dá)到了情景交融的境界。本曲在結(jié)構(gòu)上屬多段體，全曲由引子、五個樂段和尾聲組成，從多側(cè)面對樂曲標(biāo)題意境進(jìn)行了細(xì)致刻畫。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1.　知道作者及演奏樂器二胡，通過學(xué)習(xí)喜歡作品。
　　2.　結(jié)合旋律與音色聆聽，想象“空山、鳥語”等景象。
　　3.　利用電子琴，結(jié)合已有的節(jié)奏，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)及演奏。
　　課前準(zhǔn)備：
　　電子琴，電腦，綠色、紅色、藍(lán)色粉筆，黑板。
　　過程與方法：
　　
　　　一、美妙的和聲
　　
　　　分組看手勢，分聲部和聲練習(xí)，聆聽立體的和聲效果(太陽光芒)。
　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)會聆聽多聲部的音響效果)
　　
　　
　　二、欣賞樂曲
　　
　　1.　初聽
　　(1)帶來一段美妙的音樂，聽聽在樂曲中(課件)，你仿佛聽到誰在歌唱?你能聽出這首樂曲是什么樂器演奏的嗎?(初聽全曲)
　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有目的聆聽音樂。關(guān)注聆聽音樂的效果)
　　(2)聽到誰在歌唱?——板書：鳥語。仿佛把你帶到什么地方?
　　(設(shè)計意圖：寬泛的思維空間，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力)
　　什么樂器演奏?誰能介紹?
　　(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生在生活中的已有經(jīng)驗)
　　老師介紹二胡(課件)：中國民族樂器，音色圓潤柔和，優(yōu)美動聽，擅長模仿人的聲音。
　　2.　分段聽
　　(1)這些可愛的鳥兒到底在哪兒歌唱呢?(1聽引子)板書：空山
　　山林召喚，空谷回聲……
　　(2)介紹作品：《空山鳥語》作者是劉天華，是我國優(yōu)秀的民族樂器作曲家、演奏家、音樂教育家。共創(chuàng)作88首民族器樂作品。被譽(yù)為“中國現(xiàn)代民族音樂一代宗師”。在聽音樂會上受到啟發(fā)，想到他的故鄉(xiāng)一座山，滿山都是竹林，鳥語花香，非常美，根據(jù)這個意境創(chuàng)作了這首二胡名曲。
　　(設(shè)計意圖：介紹樂曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解音樂)
　　(3)這么美麗的山谷，你們想去嗎?聽，音樂中是怎樣表達(dá)我們走進(jìn)樹林的心情?為何?——“人”的主題旋律(心情愉快，速度快)
　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系音樂要素，展開音樂形象的想象)
　　(4)再聽，我們走近的時候，都是一樣的速度嗎?為何?(2聽“人”的主題旋律)(放慢速度，悄悄地，怕驚擾鳥兒)
　　(設(shè)計意圖：結(jié)合音樂形象的改變，關(guān)注音樂要素的變化)
　　(5)隨著音樂表現(xiàn)一下(3聽“人”的主題旋律。)同學(xué)們興高采烈地走在山中，再聽，傳來的誰的聲音?第一次聽鳥鳴聲旋律。
　　(設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力)
　　(6)一只鳥、兩只鳥鳴叫逐漸引入群鳥歡叫的場面，不同音色、不同距離感，來表現(xiàn)遠(yuǎn)山盡谷群鳥爭鳴的意境。
　　(設(shè)計意圖：隨著音樂的變化，進(jìn)行情景融合的創(chuàng)境)
　　3.　聽全曲
　　如何選擇畫面?能說說原因嗎?P35頁
　　
　　三、音樂創(chuàng)作
　　
　　這樣一段輕快跳躍的《空山鳥語》表現(xiàn)了人鳥合一、和諧共處的自然景象，我們也可以用我們的電子琴來表現(xiàn)。我們就用這三種節(jié)奏試試看。
　　1.　看老師畫的什么?(大海)如果請你選擇節(jié)奏，可以嗎?
　　(設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，思考事物形象與音樂節(jié)奏的內(nèi)在關(guān)系)
　　2.　再看我們美麗的嶗山山脈，你怎樣用旋律表現(xiàn)?1315131，節(jié)奏?學(xué)生彈奏。
　　3.　那表現(xiàn)我們自己的音樂可以用什么節(jié)奏?(活潑)學(xué)生創(chuàng)作，選出合適的全班彈奏——選擇音色，為什么?
　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力及動手實踐操作能力)
　　4.　還有一個小主角是誰?鳥兒。怎么表現(xiàn)?
　　5.　老師朗誦，學(xué)生用電子琴表現(xiàn)不同的美麗景色：
　　晴朗的天空，溫暖的太陽。莊老師帶領(lǐng)同學(xué)們出發(fā)去游玩(學(xué)生演奏同學(xué)的主題音樂)，美麗的嶗山腳下是一望無際的大海(一部分學(xué)生演奏大海的音樂)，美麗的嶗山呈現(xiàn)在我們面前(一部分學(xué)生演奏表現(xiàn)“嶗山”的旋律)，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，輕柔的風(fēng)、飄逸的云，就連可愛的鳥兒也飛過來歡迎我們的到來(一部分學(xué)生采用特色音效，表現(xiàn)鳥兒的歌聲)。鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你聽懂了嗎?
　　(設(shè)計意圖：老師通過語言的引導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)作用情景進(jìn)行連接，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的創(chuàng)作與表現(xiàn)空間)
　　
　　　四、教學(xué)小結(jié)
　　
　　　同學(xué)們的琴聲讓老師再一次感受到了自然之美、生活之美、人與自然的和諧之美。老師從你們的臉上看到了你們快樂與興奮?？磥?，在我們的生活中，美妙的聲音無處不在。如果我們用心聆聽，用心編織，相信你們都會成為一名出色的藝術(shù)家。
　　
　　作者單位：山東省青島市市南區(qū)實驗