《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！笨梢?，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面出現(xiàn)的積極變化，以及每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性。而長期以來，在我們數(shù)學(xué)課堂中的評價(jià)這一塊存在著“評價(jià)內(nèi)容片面，狹隘的消極評價(jià)，迫不及待的過早評價(jià)，評價(jià)語言泛濫……”諸多問題，透過這些極端的評價(jià)現(xiàn)象，我不斷反思。以下是我在實(shí)施、探索新課程理念下對數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的一些嘗試與思考，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中評價(jià)學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：
　　
　　一、多角度評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度不斷進(jìn)步
　　
　　正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的手段之一。因此提倡評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確、有針對性，而不要過于籠統(tǒng)。1.針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，因此，應(yīng)該特別注重在日常教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促使學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.針對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3.針對情感態(tài)度的評價(jià)。新課標(biāo)里要求每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，其中就包括“情感與態(tài)度”。4.針對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)中巧用評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
　　
　　二、及時(shí)評價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)。捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)
　　
　　　及時(shí)評價(jià)就是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)作出評價(jià)。課堂及時(shí)評價(jià)是一種瞬時(shí)評價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)行對話交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。激勵(lì)性的及時(shí)評價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，做出針對性的、藝術(shù)性的評價(jià)。在實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過評價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。
　　
　　三、延緩評價(jià)，給學(xué)生思維發(fā)展的空間
　　
　　延緩性評價(jià)把評價(jià)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。每當(dāng)一種新意見提出時(shí)，教師都請學(xué)生給予評判，他們或分析，或爭論，或同意，自己來處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生正在討論的問題，不能立即給予肯定或否定的評判，而應(yīng)以鼓勵(lì)的行為方式或語言，或提問或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說出自己的見解和主張。
　　
　　　四、優(yōu)化評價(jià)語言
　　
　　　首先，評價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體，富有針對性。教師要有很強(qiáng)的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題。
　　其次，評價(jià)語言要盡量幽默生動(dòng)、機(jī)智巧妙。老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。
　　最后，評價(jià)語言要尊重學(xué)生?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、真誠，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。
　　
　　作者單位：浙江省上虞市華維文瀾小學(xué)