一、小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動參與
　　
　　小組合作把一個大課堂轉(zhuǎn)化為幾個小課堂，使師生形成良性的互動關(guān)系，教師以學(xué)生的身份共同參與知識獲取的全過程，學(xué)生個個學(xué)習(xí)投入，表現(xiàn)出自覺、積極、主動的學(xué)習(xí)感情，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的活動中去。
　　合作學(xué)習(xí)改變了以往課堂教學(xué)格局，采取的通常是3-5人組成小組，通過合理分組，同伴之間展開活動，一個個合作進取、分工協(xié)作的學(xué)習(xí)小組，能很好地開展合作學(xué)習(xí)、合作交流，更好更快地完成合作任務(wù)，同時每個成員在合作中都能體驗合作成功的喜悅。
　　
　　二、合作學(xué)習(xí)，有利于加深對知識的理解
　　
　　以往的數(shù)學(xué)課堂以傳授知識為主，多是教師講，學(xué)生聽、練，氣氛比較沉悶，而在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，比較注重學(xué)生的感受與參與，同時在合作學(xué)習(xí)過程中教師竭力創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，提供充裕的時空環(huán)境和熱情的幫助環(huán)境，并選擇時機進行恰當(dāng)?shù)募?，能采取多種方式給予心理上的安全感或精神的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，增加了理解、鼓勵和寬容。這樣，學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更高漲，合作欲望更強，更有利于學(xué)生對知識的理解。
　　比如，在教學(xué)“梯形的面積”時，我引導(dǎo)學(xué)生在簡單回憶、思考三角形的面積公式是如何推導(dǎo)出來的之后，順勢提出：梯形的面積公式是否也可以轉(zhuǎn)化成為我們已經(jīng)學(xué)過：的圖形而推導(dǎo)出來呢?讓學(xué)生分組合作探：索，課堂氣氛馬上活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過剪一剪，拼一拼，拼出了平行四邊形、長方形或其他相類似的：圖形。隨后，老師就借助多媒體教學(xué)手段對學(xué)生合作的成果進行展示，讓同學(xué)們再補充完善。同時把小組的一些想法加以延伸，使每個成員都切實體驗到了自己的一份發(fā)現(xiàn)，感受著同學(xué)合作的相互作用。
　　
　　三、合作學(xué)習(xí)。能增進同學(xué)間的感情交流
　　
　　在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
　　在開展小組匯報的時候，教會他們學(xué)會合作分工，讓口才好的學(xué)生講說，有的板書，有的補充等等。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。
　　
　　作者單位：江蘇省盱眙縣實驗