陳英

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

1 引言

自20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)的高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),我國(guó)各類高等職業(yè)院校已近3000所,在校人數(shù)占接受高等教育總?cè)藬?shù)的一半以上。而隨著高等教育人數(shù)的大量增加,高職院校生源英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象也更加明顯,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和成效受到前所未有的挑戰(zhàn),因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

2 自主學(xué)習(xí)理論及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

2.1 自主學(xué)習(xí)理論及涵義

自主性的概念是在上個(gè)世紀(jì)70年代中期成人第二語(yǔ)言教育改革的背景下進(jìn)入教育領(lǐng)域的，它是以建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立與教師或者不依靠專門(mén)設(shè)計(jì)教學(xué)材料的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)也指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的能力。我們可以把外語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能力理解為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者不受教師的限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)積極主動(dòng)的自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式。

2.2 自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要。在經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化的今天，人們要處理大量信息，應(yīng)對(duì)迅速變化的環(huán)境，僅僅靠學(xué)校接受的教育已不夠受用終身。要適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，人們必須終身學(xué)習(xí)不斷自我發(fā)展與提高，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì)并不意味著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的結(jié)束，而是更深層次的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始。因此，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。

素質(zhì)教育的需要。實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求提高國(guó)民素質(zhì);實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng);實(shí)施素質(zhì)教育的核心是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保證。而自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求是使學(xué)生學(xué)會(huì)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，要求學(xué)習(xí)者做主動(dòng)的參與者。同時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是雙向的，是教育學(xué)的結(jié)合。因此，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師角色與教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，高職學(xué)生更是如此。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)首先教師要改變傳統(tǒng)上以教師為中心的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教育觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是幫助者，咨詢者，促進(jìn)者，起到中介作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該由完全依賴教師逐漸向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)的必備條件之一就是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即自己“想學(xué)”。因此,在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體而言,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可從以下兩方面入手:

培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中,教師要注意采用富有探究性的啟發(fā)式教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,著力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣；此外,教師要適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)小組,使理論和實(shí)踐能有效結(jié)合。

進(jìn)行目的性教育,明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂目的性教育,就是幫助高職院校學(xué)生理解為何而學(xué)?？梢詫?dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作、社會(huì)需要、個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要意義。要使目的性教育達(dá)到預(yù)期效果,教育內(nèi)容與方法就必須考慮高職院校學(xué)生的個(gè)體差異。例如:對(duì)于那些獨(dú)立性強(qiáng)、有主見(jiàn)的學(xué)生,應(yīng)循循善誘,以理服人;對(duì)于那些積極上進(jìn)的學(xué)生,為進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以將當(dāng)前的學(xué)習(xí)與他們的遠(yuǎn)大志向結(jié)合起來(lái);對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、得過(guò)且過(guò)的學(xué)生,要用一些具體、生動(dòng)且富有感染力的事例來(lái)說(shuō)明、論證學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性,從而使其明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.3 創(chuàng)建多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

高職高專英語(yǔ)教材內(nèi)容有限，課堂多以教授為主，學(xué)習(xí)環(huán)境較為單一。因此，創(chuàng)立一個(gè)良好的外部外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。外部學(xué)習(xí)環(huán)境可為學(xué)生提供自主式學(xué)習(xí)的材料,如書(shū)籍、磁帶、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代外語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)施,在條件允許的情況下，可配備專職輔導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)上答疑,提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)定期舉辦外語(yǔ)學(xué)習(xí)講座和英語(yǔ)競(jìng)賽、開(kāi)辟英語(yǔ)角、播放外國(guó)電影電視等活動(dòng),讓學(xué)生置身于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)自主性的意識(shí)和興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式,更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式,教師要理解和把握自主學(xué)習(xí)所秉持的各種理念,把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想,貫徹在教學(xué)過(guò)程中,并靈活運(yùn)用相關(guān)的各種教學(xué)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)出符合新時(shí)代需要的、具備綜合能力的人才。

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