馬冬梅 湯鎮(zhèn)源

（1、長春稅務(wù)學(xué)院，吉林 長春 130000 2、太平人壽保險有限公司）

全球最著名的私募股權(quán)基金公司黑石集團總裁兼CEO史蒂夫-斯瓦茨曼曾指出“我們從事金融業(yè)的人一定要不斷的創(chuàng)新，如果你們作為金融企業(yè)不能拿出新的創(chuàng)意，你會發(fā)現(xiàn)你本人就會陷入困境，你們的利潤率會下降?！?1世紀(jì)金融市場風(fēng)云變換，創(chuàng)新則是不變的主旋律，財經(jīng)院校必須培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型金融人才與之配套，而地方財經(jīng)院校數(shù)量眾多，無疑是其中的中堅力量。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才的根本是打造有效的教育新體系

地方財經(jīng)院校需將培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才上升到戰(zhàn)略高度，以人為本，因材施教，通過對現(xiàn)有教育理念、內(nèi)容、制度和技術(shù)的改進及資源的充分整合，建立具有高度可操作性、行之有效的教育新體系。

建造教育新體系過程中，理念是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提和靈魂，內(nèi)容則是核心，以制度為保障，附以先進的技術(shù)手段，四位一體才可能確保創(chuàng)新教育的成功。在2006年舉行的第三屆中外大學(xué)校長論壇上，美國耶魯大學(xué)校長查德·萊文（Richard levin）認為，在當(dāng)今世界，“學(xué)生僅僅具有專業(yè)性的知識是遠遠不夠的，必須要有批判性的思考、創(chuàng)新的能力”，“要培養(yǎng)他們的好奇心、嚴密的邏輯思維和獨立思考、實際解決問題的能力?！泵绹髮W(xué)教育以注重學(xué)生的獨立思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為主線，注重學(xué)術(shù)性目標(biāo)和應(yīng)用型目標(biāo)的結(jié)合。過去我們強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但是從創(chuàng)新教育的觀點看，僅僅強調(diào)這一點還是不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，這里提到的教育新體系就是要使學(xué)生具有強烈的“問題意識”。

2 提高教師質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵

江澤民同志指出：“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的。”教師活躍在教育事業(yè)的最前線，其一言一行，道德、品質(zhì)和人格，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，可以斷言，唯富有創(chuàng)新精神的教師才有可能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的金融人才。因此，提高教師質(zhì)量就是要塑造一支創(chuàng)新型的教師隊伍，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

創(chuàng)新型教師，可定義為那些具有創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新人格，積極吸收最新教育科學(xué)成果，善于根據(jù)具體教育情境靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：（1）具有高度的敬業(yè)精神；(2)具有合理的知識結(jié)構(gòu)；（3）具有嶄新的教育觀念；(4)具有獨特的個性品質(zhì)；（5）具有靈活的教學(xué)藝術(shù)。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新型教師，教師要努力發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格。

第一，明確創(chuàng)新教育的目的，作為教師不僅向?qū)W生傳授知識，還要讓學(xué)生通過已有知識的掌握和消化，去創(chuàng)造新的知識，提出新的問題。因此，必須采取啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。尤其要轉(zhuǎn)變由教師單向傳授知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅向?qū)W生灌輸大量的固化知識還要推進他們的創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)，既要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，既要教會學(xué)生怎么做事，又要教會學(xué)生怎么做人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第二，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取滲透、遷移的方式，激勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生提供探索新概念、新知識的機會。讓學(xué)生學(xué)會從個性中發(fā)現(xiàn)共性，從共性中發(fā)現(xiàn)個性，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

第三，教師應(yīng)由被動的傳授者變?yōu)橹鲃拥难芯空?。作為教師要不斷地更新自己的知識儲備，堅持學(xué)習(xí)新知識，認真研究教學(xué)對象，研究社會變化和時代要求，具備多元的知識結(jié)構(gòu)才能擔(dān)負起對學(xué)生創(chuàng)造活動進行啟發(fā)和引導(dǎo)的重任，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。同時采用先進的多媒體手段，增加課堂信息量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

第四，創(chuàng)新型教師既要有豐富的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)造詣，又要有較高的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在校期間接觸最多的是老師，教師的學(xué)識、風(fēng)范對學(xué)生的影響極大。因此，地方財經(jīng)院校要進行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須構(gòu)建一支積極進取、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)術(shù)造詣高、綜合素質(zhì)好的教師隊伍。

3 教育教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路

3.1 改革課程體系

現(xiàn)階段，我國地方財經(jīng)院校的課程體系存在嚴重的“三重三輕”現(xiàn)象：重專業(yè)知識講解，輕學(xué)科間的滲透；重理論講解，輕實踐與創(chuàng)新；重必修課，輕選修課。如此課程體系及設(shè)置，勢必與培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才的愿望漸行漸遠。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才，首先要從改革現(xiàn)有課程體系和課程設(shè)置入手，增加創(chuàng)造性思維的鍛造，使培養(yǎng)出的學(xué)生可以適應(yīng)快速發(fā)展的金融市場和社會。

3.2 調(diào)整教學(xué)方法

現(xiàn)有教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，將書本的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法忽視了營造創(chuàng)新型思考的氛圍，使學(xué)生缺少充分的思考空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必受到影響，授課的效果不免打了折扣。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方法，適量引入思考性問題，讓學(xué)生在思考的過程中學(xué)會科學(xué)的研究方法，使教學(xué)過程帶有探索和研究的色彩。這種探索精神就是創(chuàng)新思維的啟蒙。

3.3 更新教學(xué)內(nèi)容

更新教學(xué)內(nèi)容主要是更新教材。當(dāng)下，教材陳舊、與時代脫節(jié)是地方性財經(jīng)院校的通病，學(xué)校施行教學(xué)改革就要在教材上多下功夫。選用的教材應(yīng)合理壓縮傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，補充綜合性和個性化的課程，旨在搭建更合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，多角度的思考勢必可以增強學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

此外，學(xué)校應(yīng)精簡必修課，增設(shè)更多的跨專業(yè)選修課，使學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇。靈活的課程設(shè)置體系讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的機會和方向，綜合素質(zhì)的提升，為創(chuàng)新思維提供寶貴的素材。

3.4 升級教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)時代高校教師將會面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，教師上課僅有授課藝術(shù)是不夠的，還必須善于運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)“聲音、圖像、內(nèi)容”的有機統(tǒng)一。這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的增強。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建校級教育教學(xué)資源共享庫，用信息化技術(shù)推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷革新。同時，重視學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是大學(xué)本科教育的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、補充、拓展和深化，通過實踐，學(xué)生可以運用課堂上所學(xué)的知識技能，完成理論知識的系統(tǒng)化、條理化和清晰化，鍛煉創(chuàng)新思維能力，以增強學(xué)生社會責(zé)任感，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力。

3.5 革新考評方式

地方財經(jīng)院校應(yīng)逐步革新原有以考試為主，以死記硬背為基礎(chǔ)的考評方式，實行多元化的考評標(biāo)準(zhǔn)。不改知識是基礎(chǔ)的初衷的前提下，納入創(chuàng)新目標(biāo)，將知識與能力的鍛煉兩方面結(jié)合起來考核。根據(jù)課程內(nèi)容、形式可采取開卷、閉卷考試與開卷考試結(jié)合、口試與筆試結(jié)合等形式；平時要增加小論文、提問題等發(fā)散性作業(yè)形式，并加大平時成績比例，全面考核、提升學(xué)生的實際動手能力、書面表達和口頭表達能力，分析問題和解決問題的能力。

地方財經(jīng)院校創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)體系的打造需要循序漸進，建立初步的體系架構(gòu)后，還要不斷修正，不斷更新，與時俱進，以適應(yīng)金融市場快速的發(fā)展及日趨激烈的人才競爭，將此作為一項事業(yè)長期、堅定地進行下去。

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