俞飛英

隨著新課程改革的全面推進，英語教師對新課程改革的理念，對新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)有了一定的認識，并努力將其理念、方法滲透、運用到自己的課堂教學(xué)中。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們一般只注重課前精心備課和課堂認真上課，而忽略了課后反思或不重視課后反思，而這一點恰恰是新課標(biāo)下提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的的條件。教師應(yīng)該重視英語課堂教學(xué)反思，找到不足之處，同時要努力引導(dǎo)學(xué)生進行各方面的反思，筆者認為這是新課標(biāo)下提高英語教學(xué)質(zhì)量的不可忽略的途徑。筆者針對自己在平時教學(xué)過程中如何利用反思解決一些課堂教學(xué)問題及如何培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生進行反思，來談?wù)劮e累的一些經(jīng)驗。

一、教師反思課堂效果

葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！笨梢娊處熣n后反思的重要性。如在教學(xué)Shopping 一課時，在鞏固練習(xí)中筆者設(shè)計了學(xué)生分散到各個小組購物點去購物這一活動。課前，筆者自認為這個活動設(shè)計的很好，然而在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂，學(xué)生們都往有好吃的地方去買東西，而冷落了其余購物點,口語操練并沒有達到預(yù)期的目的,有的甚至用中文對話。課后筆者反思，主要原因是沒有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒有強調(diào)好活動的秩序。正所謂“吃一塹、長一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗，相信今后再有這樣的活動，一定會組織得有條不紊。 可見，對課堂教學(xué)效果進行及時反思不失為一種促進教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好方法，與此同時也提高了課堂教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進行反思

1. 引導(dǎo)學(xué)生對課堂聽課進行反思

沒有反思的聽課是被動的、膚淺的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從教師講解中反思學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)會捕捉并反思疑難問題或提出具有反思性的見解。如：在Unit 7 Period 1 中，我們上了由where引導(dǎo)的定語從句，其中有兩句定語從句，他們分別是 I like places where the people are usually friendly. I love places where the weather is always warm.在學(xué)生掌握了這兩句定語從句的結(jié)構(gòu)與用法后，又給出了一道題目，I love places ____ I have visited recently.讓學(xué)生填入答案，結(jié)果大部分學(xué)生答案是where。筆者沒有馬上指出他們的錯誤，而是讓他們分析一下句子結(jié)構(gòu)，與剛才有什么區(qū)別，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)這一句缺賓語，定語從句中賓語表示物時，當(dāng)然要用that或which來引導(dǎo)定語從句。通過這一事例，我就要求學(xué)生對這個事當(dāng)場做個反思小結(jié)。當(dāng)然學(xué)生的反思中心都是：審題要仔細，對貌似的題目不能掉以輕心。

2．培養(yǎng)學(xué)生進行課后反思

要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本集錯本和一本隨筆本。

（1）要求學(xué)生對自己的易錯題進行反思。集錯本用于將自己在平時學(xué)習(xí)過程中易出錯的問題摘錄或粘貼在上面，并且在旁邊寫上出錯的原因分析，這主要用于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)如：對下面一題，要求學(xué)生進行這樣的分析：

It ____ me three hours to finish my homework yesterday.

A. spent B. costC. paid D. took

解析：sb. spend time/money on/doing sth.。sth. cost money。sb. pay money for sth.。It takes sb. time to do sth.因此選擇D。

（2）要求學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的感悟進行反思。隨筆本用于記錄一周英語學(xué)習(xí)中的點滴感受，并經(jīng)常和其他同學(xué)進行交流，適時總結(jié)。在交流中不斷反思，不斷提高。如下面是一學(xué)生的一周的英語學(xué)習(xí)點滴：

這一周，我學(xué)習(xí)了Unit 7 What would you like to visit？這一單元中我最容易搞錯的知識點是由where引導(dǎo)的定語從句，因此我摘錄了本單元所有由where 引導(dǎo)的定語從句，并很好的做了分析，同時要求同學(xué)出題考我，我居然都對了。我發(fā)現(xiàn)平時的反思與總結(jié)讓我的英語又提高了一個層次……

(3)引導(dǎo)學(xué)生對課后作業(yè)進行反思，并把反思結(jié)果寫在隨筆本上。如：在作業(yè)批改中，以培養(yǎng)學(xué)生的反思思維為出發(fā)點，改革作業(yè)的批改方式。對于學(xué)生的作業(yè)，原來我只是給對的答案打上“√”，給錯的答案打上“×”。現(xiàn)在批改作業(yè)時，我會在學(xué)生思考出現(xiàn)偏差的地方劃上橫線，理解能力較強的學(xué)生打上“？”，能力一般的學(xué)生給他們寫上思考方向。這樣做目的是讓學(xué)生根據(jù)老師的批改去反思：“為什么此處錯了”，“該怎樣去改正”等問題，并要求他們寫下對此的反思。通過學(xué)生有針對性的反思，不僅提高了其思辨能力，糾正了錯誤，而且為進一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)新做了思維上和心理上的鋪墊。

三、提高學(xué)生對反思的認識，鞏固良好的反思習(xí)慣

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，英語學(xué)習(xí)變得輕松起來，他們對英語也就產(chǎn)生了一定的興趣。為了鞏固已有的進步，筆者指導(dǎo)學(xué)生在寒假以寫小論文的方式寫反思所帶來的好處，以提高他們對反思性學(xué)習(xí)的認識。

開學(xué)后，每位學(xué)生都上交了他們對反思性學(xué)習(xí)的體會，例如，方杰同學(xué)在論文中寫道：反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)與思的結(jié)合，一個人從接受知識到運用知識的過程，實際就是一個記與識，學(xué)與思的過程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可；正如人體的消化過程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化吸收，所學(xué)知識無法化為“己有”；只有學(xué)而思之才能將所學(xué)知識融會貫通舉一反三。

學(xué)生在具有了一定的反思習(xí)慣后，其他的好習(xí)慣也會逐漸被培養(yǎng)起來，如獨立思考的習(xí)慣就得到培養(yǎng)，逐漸對自己充滿了信心，英語成績的提升就水到渠成。例如有些成績中下的女孩子，以前特別不自信，不能夠大膽說出自己的見解，特別怕老師看不起她；現(xiàn)在已經(jīng)能夠比較大膽地說出自己的見解，堅持自己的見解了，自信心也比以前提高了許多，成績也就提高了。

春風(fēng)化雨，潤物無聲勝有聲。總之，要真正提高英語課堂教學(xué)的實效性，教師不僅要善于自我反思，關(guān)鍵還要有目的地培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生進行有效的反思，使學(xué)生掌握有效的反思方法與養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。新課程改革不是紙上談兵，教師必須要與實踐相結(jié)合，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，讓新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)因反思而更加精彩。