進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的最后階段，時(shí)間緊迫，廣大高三學(xué)生忙于復(fù)習(xí)備考。在這一階段，如何提高教學(xué)效率、提高應(yīng)考的針對(duì)性成為政治教師面臨的重大課題。下面，筆者就這個(gè)階段的復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、研究各種變化，把握考試方向
　?。保芯靠紭?biāo)的變化。每年三月份，高考考標(biāo)已經(jīng)公布，與上年相比，政治學(xué)科高考考標(biāo)總會(huì)有新變化。針對(duì)變化進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以節(jié)省時(shí)間，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
　　２．研究考題的變化。一是試題難度有所提高，更加關(guān)注解題的思維過(guò)程，考查學(xué)生的思維方法和思維水平?？荚嚧缶V中政治學(xué)科的四個(gè)能力要求（獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力）就是根據(jù)解題的思維過(guò)程確定的。除少數(shù)試題考查學(xué)生的記憶能力外，大部分試題都以背景材料為載體進(jìn)行設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生解讀信息、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。這要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中勤于思考、善于總結(jié)，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和學(xué)科思維能力。二是試題答案由過(guò)去的簡(jiǎn)略、每點(diǎn)分值過(guò)大變?yōu)榇鸢溉妗①x分點(diǎn)增多、每點(diǎn)分值縮小，較好地避免了閱卷尺度難把握的缺點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
　　二、精讀教材，記憶、理解、整合知識(shí)
　　政治知識(shí)肯定是需要記憶的，記憶是活學(xué)活用的前提。但死記硬背的結(jié)果只會(huì)是不斷背，不斷遺忘，所以一定在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，最好結(jié)合具體、有效的方法進(jìn)行記憶。在理解、記憶知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生生也應(yīng)整合知識(shí)，即歸納、總結(jié)、比較知識(shí)，注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。只有這樣，才能在解題時(shí)活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)，提高解題的正確性。
　　三、精選習(xí)題，掌握解題技巧，提高解題能力
　　在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)精選習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)大量的訓(xùn)練掌握解題技巧，提高解題能力。在解答選擇題時(shí)，學(xué)生可重點(diǎn)掌握以下四種方法：①排謬法（排錯(cuò)法）。即排除偷換概念（如魚目混珠、張冠李戴、外延大于或小于等）、觀點(diǎn)絕對(duì)化、位置顛倒、關(guān)系不成立等錯(cuò)誤的選項(xiàng)。②排異法。即排除觀點(diǎn)正確但與題干無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。③排重法。即排除與題干意思相同、重復(fù)的選項(xiàng)。④選正法。即通過(guò)分析、比較，選出最符合題意的選項(xiàng)。在解答主觀性試題時(shí)，學(xué)生可按以下步驟進(jìn)行：①細(xì)讀材料。即找出題眼，確定中心，分出層次。②審清設(shè)問(wèn)。即弄清設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件。③找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)。即根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，確定試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，選擇應(yīng)采用的知識(shí)。④組織答案。即多角度進(jìn)行分析，分出主次、層次，按“先重點(diǎn)再其他，先觀點(diǎn)后材料，先教材再創(chuàng)新”的順序組織答案，做到材料與知識(shí)一體化。⑤規(guī)范作答。即答題時(shí)要做到要點(diǎn)化、術(shù)語(yǔ)化、條理化、整潔化，忌出現(xiàn)邏輯混亂、條理不清、卷面臟亂等問(wèn)題。
　　四、圍繞主干知識(shí)，整合時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練
　　在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主干知識(shí)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。高考往往以重大時(shí)政熱點(diǎn)作為命題的切入點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要關(guān)注兩類時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題：一是與教材知識(shí)密切結(jié)合的重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，如為應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)我國(guó)采取一攬子計(jì)劃、出臺(tái)２０１０年中央一號(hào)文件等；二是多年來(lái)一直被關(guān)注的持續(xù)性時(shí)政熱點(diǎn)，如改革開放、全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、中國(guó)走和平發(fā)展的道路共建和諧世界等。對(duì)于這些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可結(jié)合相關(guān)材料設(shè)置問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，并在分析解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在整合時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該做到宏觀把握、微觀切入，以符合高考的要求。