中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育教育的重要陣地，但是由于思想品德思想性、時代性、理論性強，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。教師要改變這一種狀況，完成素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在牢固掌握知識的基礎(chǔ)上，獲得知識、能力、覺悟的全面提高，就必須端正教學(xué)思想，從實際出發(fā)，大膽改革。
　　一、更新教育、教學(xué)理念
　　用鄧小平的創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想品德課教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的步伐。在教學(xué)實踐中，貫徹“三個代表”重要思想，探索打破常規(guī)的教育模式，走出一條卓有成效的、適應(yīng)實際的教學(xué)新路子。要使思想品德學(xué)科克服空洞乏味的說教，就要在教學(xué)中既體現(xiàn)其思想教育性和知識性，又體現(xiàn)吸引學(xué)生的趣味性，寓教育性和知識性于趣味性之中，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。思想品德課教師要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路” ，努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀，不隨波逐流、人云亦云，不唯書唯上、迷信權(quán)威，用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨到的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情境中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。
　　二、積極開展研究性學(xué)習(xí)活動
　　惰性是創(chuàng)新的絆腳石。教師要克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。思想品德課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴(kuò)大課堂知識容量、生動形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，積極指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地區(qū)的實際和學(xué)生本人實際，進(jìn)行有目的的社會調(diào)查，或?qū)ｍ棇嵺`活動。理論聯(lián)系實踐的探究活動，能夠幫助學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。
　　三、充實知識并擴(kuò)大信息源
　　初中思想品德課教師在教學(xué)實踐中應(yīng)特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，這對教師素質(zhì)提出了較高的要求。因此，教師應(yīng)吸收大量新鮮的教育教學(xué)改革信息，擴(kuò)充各方面的知識，以便有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
　　四、課堂教學(xué)要貫徹“實、活、準(zhǔn)、精”的原則
　　素質(zhì)教育要求：思想品德課教學(xué)應(yīng)努力貫徹實、活、準(zhǔn)、精的原則?！皩崱?，即一切從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作。因此，在實際教學(xué)中，我們通過認(rèn)真分析和考察，分別為三種類型的學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：１．學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生，要在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強綜合訓(xùn)練；２．學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要著重掌握基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫；３．學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的查補和復(fù)習(xí)，強調(diào)從基本概念入手，加強基本訓(xùn)練?！盎睢?，即教學(xué)方法和手段要靈活，多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時，筆者首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計了幾個問題：１．這個鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何？２．這個鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣？哪些方面能夠體現(xiàn)出他們的文化發(fā)展水平？３．該村村民的民主意識高不高？哪些方面能夠體現(xiàn)他們的民主意識？要求學(xué)生首先看書、思考、討論，然后用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生深入討論：“為什么該村村民的民主意識不高？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給予必要的點撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到村民形成這種看法是因為受到封建專制思想的影響，說明糾正這種認(rèn)識的長期性和艱巨性。在充分討論后，教師加以歸納升華，學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”這一道理。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生擺脫了死記硬背，也使學(xué)生從中認(rèn)識到在建設(shè)高度的社會主義民主過程中青年學(xué)生應(yīng)背負(fù)的責(zé)任和應(yīng)持有的態(tài)度，從而活化了知識。“準(zhǔn)”，即教學(xué)活動必須以大綱和教材為準(zhǔn)，切實完成教學(xué)任務(wù)。同時，“準(zhǔn)”也是對學(xué)生答題規(guī)范化和準(zhǔn)確率的強調(diào)?！熬?，即要求教師做到精講、精練、精評，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意三對口：教材與大綱對口；練習(xí)與學(xué)生實際水平對口；練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到：讓學(xué)生聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
　　綜上所述，提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變思想品德教師的觀念，還必須解決教學(xué)模式問題、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題，這些問題的有效解決必將迎來初中思想品德教學(xué)的嶄新局面。