素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品質(zhì)、科學(xué)文化及身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的基礎(chǔ)教育。相對應(yīng)試教育而言，它是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務(wù)表明，歷史課堂以傳授和記憶知識為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已完全不適合社會發(fā)展和個人成長的需要，要把以傳授知識為主要任務(wù)轉(zhuǎn)變到以發(fā)展學(xué)生的智能為主要任務(wù)上來；把以教師或教材作為教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到突出學(xué)生的主體地位上來；把注重學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)的過程上來；把側(cè)重學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變到側(cè)重學(xué)習(xí)的方法上來；把強(qiáng)調(diào)教師傳授知識的方法轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方法的結(jié)合上來；把注重學(xué)生識記轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用上來；從封閉式的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變到開放式教學(xué)形式上來。要實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，從實踐上說，要抓好三個“注重”。
　　一、注重激發(fā)學(xué)生的主體意識
　　激發(fā)學(xué)生的主體意識是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育的主體性原則告訴我們，要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生廣泛參與，積極思考、親自實踐；要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；要發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維和適應(yīng)社會的能力。既要在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其主體性進(jìn)一步發(fā)展，又要把被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，實行學(xué)生參與式的教學(xué)方法。
　　二、注重提高學(xué)生的全面發(fā)展素質(zhì)
　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到全面的應(yīng)有的發(fā)展。從理論上說，任何一個智力正常的學(xué)生，都具備學(xué)好歷史學(xué)科的潛力。雖然歷史講得是過去的事，但它和現(xiàn)實關(guān)系密切，故事性較強(qiáng)，貫穿其中的人物都是有血有肉的。尤其是改革后的教材圖文并茂，直觀性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史場面，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育內(nèi)容是一個有機(jī)整體，目的是促進(jìn)學(xué)生的整體成長和全面提高。素質(zhì)教育應(yīng)該是完整意義上的教育，光有“一般學(xué)識”或只強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)能力”都是片面的，素質(zhì)教育的目的不僅是使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且要使學(xué)生個性得到充分的自由和諧的發(fā)展。
　　學(xué)校德育教育所涉及的內(nèi)容是多方面的，但歷史學(xué)科在德育方面的意義極重要。歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的主要手段。歷史教學(xué)有助于學(xué)生凈化心靈，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而啟迪智慧。史學(xué)對人生的啟示，在于激揚(yáng)人的真、善、美，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、理想觀、歷史觀，使人成為品德高尚，樂觀進(jìn)取的人。
　　中學(xué)歷史思想教育內(nèi)容與素質(zhì)教育中的德育內(nèi)容是一致的，這種一致性有助于形成教育合力。實施素質(zhì)教育需要學(xué)校、家長、社會重視支持，全社會協(xié)調(diào)一致，只有這樣才能達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。學(xué)生的教育主戰(zhàn)場在學(xué)校，因此學(xué)校必須擺正學(xué)科位置，充分發(fā)揮各學(xué)科的綜合性功能。教師可采用家訪、倡議書等形式，動之以情，曉之以理，使家長充分認(rèn)識歷史教育在素質(zhì)教育中的作用、歷史的社會功能以及歷史學(xué)科在人格塑造方面的意義，從而獲得家長的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育水平的提高。
　　三、突出學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮其自身潛能
　　要想讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分彰顯，就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，做到以下幾點(diǎn)：
　　首先，學(xué)會閱讀。歷史閱讀的范圍十分廣泛，但最基本的是要學(xué)會讀教材、讀相關(guān)的史料、讀圖畫、識圖表等 。歷史事件的論述是多方面的，但論述的目的是概括精要、揭示本質(zhì)，因此，最關(guān)鍵的表述往往只有一句或幾句話 。同學(xué)們要善于攝取、加工教材中最主要的信息。對低年級學(xué)生而言，一般在閱讀前可由教師先提出問題起提示和引導(dǎo)作用。學(xué)生的注意被控制在老師提問所涉及的全部信息上，在閱讀中探索提取、加工，逐步得出結(jié)論。閱讀過程中不提問題、單純閱讀的方法不可取，問題能夠設(shè)置懸念、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，可以使閱讀變得更有針對性。
　　其次，學(xué)會利用范例去認(rèn)識和解決同類問題，使知識有效遷移。示范性地分析歷史問題，向?qū)W生展示教師理解問題的思路和分析歷史問題的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的主渠道。
　　最后，學(xué)會討論。參與討論歷史問題，能讓學(xué)生有足夠的時間占有材料，展開思維的翅膀，充分爭鳴，從而達(dá)到解決問題、深入學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的目的。討論使學(xué)生理解了歷史的要義，讓他們學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義、歷史辯證法的理論觀點(diǎn)來分析問題，從而達(dá)到提高素質(zhì)的目的。對初中的學(xué)生可以進(jìn)行小范圍的討論訓(xùn)練，但教師應(yīng)注意在學(xué)生討論過程中適時給予必要的指導(dǎo)。
　　當(dāng)前，世界各國的教育改革都更關(guān)注國民素質(zhì)的提高，更關(guān)心學(xué)校教育，我國正處于歷史轉(zhuǎn)折時期，迫切要求培養(yǎng)和塑造適合時代要求的具有高素質(zhì)新精神面貌的一代新人。素質(zhì)教育的主要對象雖然是年青一代學(xué)生，歷史教師任重而道遠(yuǎn)，因此必須注重提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。