初中思想品德教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法、法律意識(shí)和基本國(guó)情國(guó)策的教育，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。初中思想品德教學(xué)中涉及一些深?yuàn)W抽象的概念、原理等方面的知識(shí)，因初中學(xué)生認(rèn)知能力有限，加上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，普遍不喜歡上思想品德課，這已成為目前初中思想品德教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，極大地影響了教學(xué)效果，影響了智育和德育雙重功能的實(shí)現(xiàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，思想品德教師要進(jìn)行教學(xué)改革，將多媒體課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為初中思想品德教學(xué)創(chuàng)造一種全新的教學(xué)境界。下面，筆者就初中思想品德課中多媒體課件的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、運(yùn)用多媒體課件，有利于提高思想品德教學(xué)效果
　　１．使用多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。
　　在舊式教學(xué)中，課堂是教師的舞臺(tái)，教師是課堂的中心，學(xué)生沒(méi)有充分自由思考的時(shí)間，也沒(méi)有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不利于挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就是“說(shuō)教式”、“灌輸式”教學(xué)方式。在初中思想品德課中使用多媒體課件，能夠變抽象為形象，增加課堂教學(xué)容量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件，能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在講述“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”時(shí)，教師可先組織學(xué)生觀(guān)看改革開(kāi)放３０周年發(fā)展成果展和建國(guó)６０周年閱兵式的錄像，使學(xué)生了解新中國(guó)建國(guó)６０年來(lái)取得的巨大成就；然后讓學(xué)生看《神州吟》第五集中《不平衡的舞臺(tái)》片段，使學(xué)生了解廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后、人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄像的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。
　　在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，初中思想品德教師往往會(huì)運(yùn)用案例分析法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書(shū)上僅有的一些案例，或者讓學(xué)生看教師搜集的一些案例，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們可以用多媒體課件生動(dòng)直觀(guān)地展示案例，并組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽、模擬庭審等活動(dòng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，牢固掌握了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。
　?。玻褂枚嗝襟w課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
　　成功的教學(xué)實(shí)踐表明，深受學(xué)生歡迎的課，無(wú)不飽含著豐富的情感。在一定程度上說(shuō)，初中思想品德教學(xué)就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！痹诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中，教師可以巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，精心設(shè)計(jì)飽含情感、環(huán)環(huán)相扣的程序，激起學(xué)生參與的欲望。如在講“珍愛(ài)生命”這部分知識(shí)時(shí)，一開(kāi)始教師可使用多媒體展示周總理的遺像，用哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“１９７６年１月８日凌晨，我們敬愛(ài)的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來(lái)，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽(tīng)著老師舒緩沉痛的話(huà)語(yǔ)，悲痛之情油然而生。接著教師播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂(lè)朗誦錄音，那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車(chē)隊(duì)，那滿(mǎn)面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。通過(guò)這一系列的感受，學(xué)生體會(huì)到生命的可貴，從而珍愛(ài)生命，理解世界因生命而精彩。這樣，通過(guò)形象、直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體教學(xué)，有效提高了初中思想品德教學(xué)效果。
　　二、運(yùn)用多媒體課件，對(duì)思想品德教師提出了更高的要求
　?。保谶\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思想品德教師要具備現(xiàn)代的教學(xué)思想。
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該借助多媒體課件改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不能利用多媒體課件形成新的“滿(mǎn)堂灌”。為此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程改革的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，具備現(xiàn)代教學(xué)思想，把多媒體教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使初中思想品德教學(xué)迸發(fā)出生機(jī)與活力，有效實(shí)現(xiàn)課程三維教學(xué)目標(biāo)。
　　２．在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思想品德教師要不斷提高教學(xué)基本功。
　　多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走入課堂后，容易使教師忽略教學(xué)基本功的掌握和提高。其實(shí)，教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能保證多媒體教學(xué)的實(shí)效。如在使用多媒體課件時(shí)，教師要使用更為簡(jiǎn)潔、明快的課堂語(yǔ)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，以取得良好的教學(xué)效果。
　?。常谶\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思想品德教師要掌握多媒體制作技術(shù)。
　　每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，思想品德教師如果能自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)課件，或盡可能多地參與設(shè)計(jì)和編寫(xiě)課件的全過(guò)程，就能在課堂教學(xué)中展示自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，熟練操作，控制自如，充分地體現(xiàn)課件的時(shí)代性與藝術(shù)性。
　　多媒體課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，必將引起課堂教學(xué)的革命。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可以整合多種課程資源，打破時(shí)空和地域限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界；能使枯燥乏味的思想品德道理變得形象生動(dòng)起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，知識(shí)傳授與教學(xué)信息反饋、分析相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、能力、特長(zhǎng)的健康發(fā)展，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效益。但多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，在使用的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)許多新的問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)踐中需要不斷地探索、研究。