擔(dān)任我市高中歷史教研員工作已5個(gè)年頭，在這期間的學(xué)習(xí)工作中，筆者深刻認(rèn)識到編制高質(zhì)量的題目是教研工作的重頭戲，也體會到這是對教研工作智慧的重要考驗(yàn)。尤其當(dāng)前，在我省大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的形勢下，創(chuàng)編題目的導(dǎo)向和質(zhì)量也直接影響到廣大教師教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新?？茖W(xué)地滲透“三史”，即“史料”、“史家”、“史觀”，是筆者在命制題目中特別關(guān)注的三個(gè)方面。運(yùn)用好了這三個(gè)維度，對科學(xué)地命制題目會起到事半功倍的作用。
　　
　　一、科學(xué)地引入“史料”是命制題目的重要載體
　　
　　“史料”是研究歷史和編纂史書所用的資料，也即歷史素材。它形式多樣，內(nèi)容豐富，包括文字史料(史書、檔案文書、報(bào)刊、作品等)、口述史料(碑刻、墓志等)、非文字史料(繪畫、建筑、衣物、錢幣等)三大類。為什么要科學(xué)地引入史料呢?縱觀山東省這幾年的高考試題，可以看出命題逐漸地以能力立意為主，重視“新觀點(diǎn)、新材料、新情景、新角度”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。命題要采好“點(diǎn)”，命制這個(gè)題目圍繞什么出發(fā)，學(xué)生的三維目標(biāo)的考查要達(dá)成怎樣的度，選“點(diǎn)”十分重要。“點(diǎn)”從何來?就是課標(biāo)中所體現(xiàn)出的歷史主干知識。選好“點(diǎn)”后，就是選擇合適的史料了。
　　怎樣選取和利用好史料呢?史料是承載“點(diǎn)”的載體，類似于“傳輸帶”的作用，這個(gè)“傳輸帶”是用來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，包括學(xué)生掌握歷史知識的程度、基本的史學(xué)方法等，因而“繁、難、偏、舊”的史料首先應(yīng)在排除之列。
　　如選取了“西周教育”這個(gè)點(diǎn)后，關(guān)于“傳輸帶”的選擇我們就避開了西周在記載教育文獻(xiàn)中的一些繁、難的古文字，對比《詩經(jīng)》和《白虎通》中的古文字，我們選取了兩則史料，一是錢穆的《中國教育制度和教育思想》中的文字，一是現(xiàn)存于故宮國子監(jiān)的牌匾“辟雍”，從而命制了這樣一道題目：
　　例1.辟雍本為西周天子為教育貴族子弟設(shè)立的大學(xué)。史學(xué)家錢穆說“西周鎬京，辟雍行禮樂，宣教化，此乃政治上之莫大任務(wù)?！睂Υ死斫庹_的是(　)
　?、倨浣逃c政事密切相關(guān)②辟雍是各諸侯國的學(xué)術(shù)文化交流中心③這有利于維護(hù)宗法分封制④這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)學(xué)在官府的教育形制
　　A.①②④
　　B.①②③
　　C.①②③④
　　D.①③④
　　答案：D。此題在2010年棗莊市高三統(tǒng)考中通過率為0.81，多數(shù)同學(xué)通過史料既了解到了新知(即最早的國立大學(xué)名為辟雍)，又加深了對“宗法制”、“分封制”、“學(xué)在官府”等主干知識的認(rèn)識。這樣，學(xué)生不僅加深了對歷史知識的理解，更能從生活中把握和感知它們。
　　避開了“繁、難、偏、舊”，歷史史料還要科學(xué)、生動、豐富。如選取了“現(xiàn)代社會生活變遷”這一點(diǎn)后，我們呈現(xiàn)的史料如下：
　　例2.“送嫁妝”是我國的特色民俗文化，下表的統(tǒng)計(jì)說明(　)
　　
　?、俦Ａ魝鹘y(tǒng)特色②西式婚禮逐漸被接受③人們收入的增加④嫁妝種類越來越現(xiàn)代化
　　A.①②③
　　B.②③④
　　C.①③④
　　D.①②③④
　　答案：C。這是2009年棗莊市高三統(tǒng)考中所創(chuàng)編的題目，通過率為0.86。史料涵蓋了時(shí)間變遷、百姓嫁妝中的“變”和“不變”、人們生活的改善等。教師普遍反映此題素材比較新，對學(xué)生認(rèn)知的考查做到了和實(shí)踐緊密貼合。
　　
　　二、科學(xué)地引入“史家”是科學(xué)命題的重要因素
　　
　　歷史學(xué)講求實(shí)證和科學(xué)。中外歷史學(xué)專家為史學(xué)的發(fā)展和完備留下了巨額財(cái)富。象中國的梁啟超、顧頡剛、錢穆、陳寅恪、呂思勉、季羨林、湯一介等；西方的斯塔夫理阿諾斯、威爾·杜蘭、費(fèi)正清、黃仁宇等。他們既擅長宏觀闡發(fā)、縱攬大局又專擅實(shí)證。因?yàn)樗麄儗v史常懷一顆敬畏之心，所以“史家”之言也是我們命題時(shí)經(jīng)常選取的。如在考查“20世紀(jì)20年代的中國社會新表現(xiàn)”這一點(diǎn)后，史家梁啟超1923年所作的《五十年中國進(jìn)化概論》就成為非?？茖W(xué)的載體：
　　例3：民國成立這十年來，政治現(xiàn)象誠然令人嘔氣，但我以為不必失望……從甲午、戊戌到辛亥，多少仁人志士，實(shí)在是鬧得疲筋力倦，中間自然會發(fā)生一時(shí)的惰力……但我想這時(shí)代也過去了，……從新覺悟，從新奮斗，后方的戰(zhàn)斗力，更是一天比一天加厚。在這種形勢之下，當(dāng)然有一番新氣象出來。
　　問：文中“后方的戰(zhàn)斗力，更是一天比一天加厚”的主要原因是什么?結(jié)合所學(xué)知識概述當(dāng)時(shí)的思想政治領(lǐng)域中“一番新氣象”的具體表現(xiàn)。
　　答案：原因：近代民族工業(yè)的發(fā)展；民主科學(xué)等先進(jìn)思想的傳播；民眾的進(jìn)一步覺醒。新氣象：新文化運(yùn)動；馬克思主義的傳人；五四運(yùn)動；中國共產(chǎn)黨成立。這是我們2010全市高三統(tǒng)考中的一道創(chuàng)編題，學(xué)生普遍反映題目比較靈活，情境新穎。
　　
　　三、“史觀”是題目命制的核心和靈魂
　　
　　史觀為我們認(rèn)識歷史提供了新的角度，同時(shí)也賦予了歷史知識體系新的內(nèi)涵。我們現(xiàn)在熟知的有：現(xiàn)代化史觀、整體史觀(全球史觀)、文明史觀、社會史觀和生態(tài)史觀這5種史觀?，F(xiàn)代化史觀認(rèn)為，人類社會近現(xiàn)代的歷史是從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會演進(jìn)的歷史；整體史觀(全球史觀)認(rèn)為，人類社會的歷史是從分散到整體發(fā)展演進(jìn)的；文明史觀認(rèn)為，人類歷史的發(fā)展過程就是人類創(chuàng)造、積累文明成果以及人的自身文明化的過程；社會史觀認(rèn)為，要關(guān)注與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的社會問題；生態(tài)史觀認(rèn)為，要總結(jié)人類處理與自然關(guān)系的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)人與自然和諧相處與協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　高考命題明確提出“要用文明史的觀點(diǎn)整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系”。我們在選取好“工業(yè)革命”這一點(diǎn)后，考慮到了文明史觀、生態(tài)史觀和社會史觀的滲透，命制了這樣一道題目：
　　例4：19世紀(jì)中期英國的消費(fèi)現(xiàn)象，就像莎士比亞提到的：“fashion wears out more clothes than the man.”(流行的衣服永遠(yuǎn)比人們能穿破的衣服要多。)對此理解錯(cuò)誤的是(　)
　　A.工業(yè)革命使民眾收入增加
　　B.啟蒙運(yùn)動促進(jìn)了思想觀念的轉(zhuǎn)變
　　C.英國成為“福利國家”
　　D.新消費(fèi)觀也造成對資源需求的增加和環(huán)境的破壞
　　答案：C。題目中的“流行的衣服”體現(xiàn)了工業(yè)文明的特征；D項(xiàng)則體現(xiàn)了文明史觀的意識。
　　我聽過的，忘記了；我看過的，記住了；我做過的，理解了。在自己動手對材料進(jìn)行整理、篩選、甄別、驗(yàn)證的過程中，我既收獲了新知，也歷練了自