一、培訓(xùn)項(xiàng)目背景
　　
　　根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<2010年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃——示范性項(xiàng)目實(shí)施方案>的通知》(教師[2010]1號(hào))的整體部署，教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司高度重視、科學(xué)引領(lǐng)、宏觀指導(dǎo)，分析了2008-2009年全國(guó)西部中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)效，將今年的培訓(xùn)范圍從西部擴(kuò)展到全國(guó)，構(gòu)建了國(guó)培計(jì)劃
　　2010年中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)，主要目的是使廣大體育教師有機(jī)會(huì)參加高水平、專(zhuān)業(yè)化的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師教學(xué)技能，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
　　在教育部體衛(wèi)藝司的直接領(lǐng)導(dǎo)下，完成了前期方案策劃、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)家選用等培訓(xùn)工作，召開(kāi)了四個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的預(yù)備研究和協(xié)調(diào)會(huì)。北京教育學(xué)院承擔(dān)了2010年中學(xué)體育骨干教師北京點(diǎn)的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)負(fù)責(zé)了外省市三個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的統(tǒng)籌、監(jiān)管工作。在國(guó)培行動(dòng)的平臺(tái)和階梯下，我們深度思考、精心設(shè)計(jì)、細(xì)致籌備，更多思考的是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的中學(xué)體育骨干教師，用創(chuàng)新的理念、專(zhuān)業(yè)的理論耕耘學(xué)校體育教育，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光下最偉大的體育事業(yè)。
　　
　　二、培訓(xùn)問(wèn)題尋找
　　
　　1.目前存在的一些問(wèn)題
　　[五不會(huì)]
　　只會(huì)“上”體育課，不會(huì)“上好”體育課；只會(huì)“教”運(yùn)動(dòng)技術(shù)，不會(huì)“教好”運(yùn)動(dòng)方法；只會(huì)“跟著”教材上課，不會(huì)“用好”體育教材；只會(huì)“想當(dāng)然”備課，不會(huì)“落實(shí)好”教學(xué)實(shí)效，只會(huì)“常規(guī)”組織管理，不會(huì)“改創(chuàng)好”課堂教學(xué)。
　　[五缺失]
　　體育教師基本功和真本事的缺失，體育教師教學(xué)能力和教學(xué)研究的缺失，體育教師職后學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)修煉的缺失，體育教師開(kāi)拓創(chuàng)新和體育人韌勁的缺失；體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和名優(yōu)師資的缺失。
　　
　　2.學(xué)員最想在哪方面獲得收獲
　　拓寬課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、手段與方法，更新教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，了解我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展新形勢(shì)和課程改革實(shí)施情況；提升自身的教學(xué)基本功與教學(xué)技能，與專(zhuān)家、同行一起交流分享體育教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)。豐富有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的方法；有效地組織和開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽。
　　
　　三、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)內(nèi)容
　　
　　(一)培訓(xùn)目標(biāo)
　　1.學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)，擴(kuò)視野開(kāi)思路。通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽(yáng)光體育主線(xiàn)，幫助體育教師準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校體育中的問(wèn)題和實(shí)效，培養(yǎng)一批有理論水平、有學(xué)科知識(shí)、有潛能開(kāi)發(fā)的體育引路人。
　　2.強(qiáng)技能練功底，創(chuàng)教學(xué)悟方法。通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，幫助體育教師修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教具器材，確保每一節(jié)體育課的質(zhì)量，培養(yǎng)一批精懂教學(xué)、深通技能、敢于創(chuàng)新的體育專(zhuān)業(yè)人。
　　3.抓能力突變化，為學(xué)生促健康。通過(guò)反思、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化，圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力提高，研究學(xué)生的體質(zhì)和體能，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)與鍛煉能力，培養(yǎng)一批有教學(xué)激情、專(zhuān)項(xiàng)突出、扎根學(xué)校的體育敬業(yè)人。
　　
　　(二)培訓(xùn)內(nèi)容
　　根據(jù)培訓(xùn)理念和目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)模塊：體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)課程、體育教學(xué)技能學(xué)練課程、分組專(zhuān)題研究強(qiáng)化課程、領(lǐng)悟體驗(yàn)反思交流課程，共計(jì)100學(xué)時(shí)。
　　
　　四、培訓(xùn)形式
　　
　　1.“學(xué)教研”一體化培訓(xùn)
　　從中學(xué)體育骨干教師需求出發(fā)，以“學(xué)中思、教中研、研促教”為指導(dǎo)，聚焦課改，貼近實(shí)踐，整合學(xué)員的教學(xué)、研究進(jìn)行培訓(xùn)，找準(zhǔn)體育新課程實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)研究的統(tǒng)一。
　　
　　2.“4＋1”菜單式選修
　　結(jié)合學(xué)員情況和需求，將專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)技巧實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)普修4項(xiàng)基本技能，選修1項(xiàng)素質(zhì)拓展技能，以學(xué)練體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。
　　
　　3.專(zhuān)題式強(qiáng)化小組
　　針對(duì)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和培訓(xùn)需求，學(xué)員自主選擇強(qiáng)化小組，每個(gè)小組配備4名指導(dǎo)教師，體育專(zhuān)家1名，特級(jí)教師1名，優(yōu)秀教師2名，圍繞合作反思下的專(zhuān)題研修模式，形成研修共同體，通過(guò)講座、互動(dòng)、提煉形成研究專(zhuān)題，梳理和升華既有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化、多元化的培訓(xùn)。
　　
　　4.“雙論壇”P(pán)K式研討
　　結(jié)合培訓(xùn)主題，在對(duì)代表性難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)題研修、專(zhuān)題研討的基礎(chǔ)上，通過(guò)典型性的個(gè)性分析，通過(guò)互動(dòng)式的PK，通過(guò)體育教學(xué)和體育教師發(fā)展的主題式論壇，確保培訓(xùn)的實(shí)效性。
　　
　　五、培訓(xùn)學(xué)員成果
　　
　　1.每一位學(xué)員尋找10個(gè)體育教學(xué)和自身發(fā)展的核心問(wèn)題，并重點(diǎn)選擇2-3個(gè)問(wèn)題用案例的形式描述和呈現(xiàn)。
　　2.通過(guò)體育教學(xué)質(zhì)量或基本功或陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化小組，每一小組完成一份主題研究報(bào)告(包括主題思想、實(shí)踐問(wèn)題、解決策略、實(shí)現(xiàn)途徑)。
　　3，每一位學(xué)員撰寫(xiě)一份1500字左右的培訓(xùn)感悟、總結(jié)或反思日志(可采用每天100字的日志，最后梳理