“雙龍出?！?、“仙人指路”，“拉弓射箭”……在大課間的操場上，同學們集體操練“永春白鶴拳”，一招一式，有板有眼，虎虎生威，這不一樣的課間操，讓他們過足了“功夫癮”。
　　學校為什么要引進白鶴拳?如何與學校教育教學工作融合在一起?如何切實有效提高青少年體質?這是我們近年來不斷探索的課題。通過研究與實踐，我們總結出適應時代要求的有效作法，得到了廣大青少年的喜愛，引起中央電視臺和教育部、省市教育部門的關注，并在一定范圍內推廣我校研發(fā)的“永春白鶴拳操”。
　　
　　一、整合本土資源，開發(fā)白鶴拳校本課程
　　
　　做法一：體育鍛煉校本課程化
　　目前，根據普通高中新課程改革和我校實際，開發(fā)出多個校本選修課程。在眾多的選修課程中，《永春白鶴拳》系列課程——《永春白鶴拳——拳功操》、《永春白鶴拳——徒手、器械套路》更是深受廣大學生喜愛。學生爭相選修，既獲得學分，又鍛煉了身體。其中，白鶴拳群功操還錄制了廣播口令，選修白鶴拳群功操的學生還于每星期二課間操時間和著節(jié)拍一起演練永春白鶴拳操。
　　
　　做法二：白鶴拳演練經?；?，從校園走進生活
　　經實踐發(fā)現，白鶴拳操很適于青少年的課間運動，也引起了學生參與強身健體運動的興趣，大大宣傳了永舂民間武術拳種，激發(fā)了學生愛國愛鄉(xiāng)的熱情。從此，課間的白鶴拳拳功操演練成了永春僑中—道亮麗的風景線。
　　學校課間操組織永春白鶴操集體演練，既鍛煉身體，又豐富課間鍛煉形式。集體演練時，有力的背景音樂、壯觀的場面吸引了更多同學加入到白鶴拳的修習。每當此時，不管是其他年段的學生，還是走過路過的教師，無不駐足觀看，盛況空前。
　　經過演練，白鶴拳漸漸走進這些學子的生活，隨他們走向全國，走向世界。其中一部分人將其作為日常鍛煉的體育項目，并伴隨其一生。
　　
　　做法三：師資培訓先行
　　要讓白鶴拳在校園內落地生根，沒有師資的保障是無法長期堅持的。為此，我們聘請了本地優(yōu)秀拳師擔任我校武術顧問，對我校師生進行白鶴拳專業(yè)培訓，并指導我校老師進行白鶴拳操的創(chuàng)編。
　　
　　做法四：建立評價機制
　　在實施白鶴拳校本選修課程的過程中，我們也建立了參照武術項目評分辦法，建立自己的評價機制。校本選修課程開發(fā)強調學校的自主權，其課程評價也必然是一種內部評價。教師在實施過程中，學會了新的校本選修課程的評價機制，通過課程方案評價、課程實施評價、學生學業(yè)成績評價，確保了校本選修課程開發(fā)的合理性，保證了校本選修課程開發(fā)的質量，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，張揚了學生個性，形成了學校特色。學校課題組依據課標精神——三維目標統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展，突出了知識、技能的訓練，更突出了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們又依據學生的個體差異，制定了切實的培養(yǎng)目標，讓他們看得見，夠得著，在形成知識技能的過程中感受進步，享受快樂，真真切切體會到“跳一跳，吃果子”的成功體驗。
　　
　　二、課題引領。支持促進
　　
　　在新課程實施之前，我校組織以各學科教研組組長為主的教學骨干，成立校本選修課程模塊開發(fā)研究小組，并由教研室組織申報“十一五”教育教學規(guī)劃課題。筆者申報的課題《校本課程的開發(fā)與實驗的研究》被確認為泉州市“十一五”第一批立項課題。課題研究的開展，帶動了我校校本選修課程模塊的開發(fā)工作，加大了我校校本選修課程模塊建設的力度。
　　在開發(fā)過程中，體育組借助課題研究的引領作用，課題《永春白鶴拳進校園地方課程研究》被確定為“十一五”市級立項課題“南少林武術進校園地方課程研究”的子課題。在總課題組的帶動下，我校的體育校本課程的開發(fā)得到了上級教研部門的大力支持。市教科所教科室的有關領導多次親臨我校，悉心指導。因此，有了理論的加強和實踐的經驗積累，該校本課程的開發(fā)取得了較大的成功，受到了學生的喜歡，得到了上級有關部門的肯定。
　　事實證明，充分發(fā)揮教科研在新課程實驗中的先導作用，借助課題研究工作引領校本選修課程模塊的開發(fā)工作，取得了較好的效果。2007年12月，泉州市教科所在我校召開泉州市“南少林武術進校園地方課程的開發(fā)與研究”課題研討暨體育校本課程開發(fā)研討會，極大地促進了我校校本選修課程的開發(fā)進程。
　　總之，這是一項意義深遠的長期工程，我們將努力改進欠缺和不完善之處。今后，我們將進一步深入地開展一系列相關的課題研究工作，組織學校骨干教師和兄弟學校合力攻關，吸取成功經驗。白鶴拳校本課程作為學校課程的一個組成部分，將為學校教學質量的提高做出貢獻，也為傳播本地優(yōu)秀傳統(tǒng)武術文化提供了廣闊天地。我們將繼續(xù)探索，以求做得更