報數(shù)歷來是體育課堂教學(xué)中的“序曲”，報數(shù)還是隊形變化前的必備程序。整齊劃一、嚴(yán)肅規(guī)范的報數(shù)成了體現(xiàn)課堂常規(guī)的標(biāo)志，從小學(xué)一年級開始學(xué)生就要學(xué)習(xí)報數(shù)。筆者針對低年級學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中打造趣昧報數(shù)，通過變化形式與內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，使報數(shù)也成為體育課堂快樂的源泉。
　　
　　趣味一：引入肢體動作，使報數(shù)成為全方位的感官練習(xí)
　　
　　通常報數(shù)只有一個頭部的配合動作，筆者在報數(shù)時引入簡單易做的肢體動作，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，鍛煉學(xué)生全方位的感官配合能力，做到“耳到、口到、身到、心到”。
　　
　　(1)出示手指表示數(shù)字
　　首先統(tǒng)一手指表示數(shù)字的方法，要求在偏轉(zhuǎn)頭部報數(shù)的同時，屈肘至胸前伸出手指表示數(shù)字，聲音和動作做到同步。報數(shù)時報錯數(shù)或手指出錯都算失誤。該練習(xí)手口并用，音形同步，能快速集中學(xué)生的注意力，而且趣味十足。
　　
　　(2)腳步配合
　　在報數(shù)的同時向前走一小步成并步，報完數(shù)后又回到原位。當(dāng)學(xué)生整齊報數(shù)時，四列橫隊如同四條波浪，向右滾動，很有動感。在“1-2”的報數(shù)中可以規(guī)定“1”向前走一步，“2”向后退一步。
　　
　　(5)時鐘轉(zhuǎn)向報數(shù)
　　應(yīng)用時鐘鐘點表示的方向，結(jié)合報數(shù)，要求學(xué)生在報數(shù)的同時快速轉(zhuǎn)向相應(yīng)的方向。從1到6可以從右側(cè)轉(zhuǎn)向，從7到11可以從左側(cè)轉(zhuǎn)向。此項練習(xí)把報數(shù)與原地轉(zhuǎn)向以及辨別方向三者結(jié)合，對低年級學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)又非常實用，轉(zhuǎn)向不需要太精確，為降低難度，在“1-3”報數(shù)時效果較好。
　　
　　(4)組合動作
　　在最常用的“1-2”報數(shù)中，通過一些簡單動作的組合提高報數(shù)的難度，集中注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如報“1”的時候雙手搭肩并快速屈膝微蹲，報完后回到立正姿勢，報“2”的時候雙手叉腰并快速屈膝微蹲，報完后回到立正姿勢；或報“1”的時候單手捏鼻子下蹲后立正，報“2”時雙手拉耳朵下蹲后立正。以此類推，在這樣的思路下，教師和學(xué)生一起創(chuàng)新報數(shù)的方法，只要報數(shù)前統(tǒng)一動作方法，枯燥的報數(shù)就變得充滿活力，學(xué)生喜聞樂見。
　　
　　趣昧二：替換數(shù)字名稱，使報數(shù)成為“頭腦風(fēng)暴”
　　
　　報數(shù)還兼帶檢查人數(shù)的功能，通常只用數(shù)字，當(dāng)教師跳出課堂常規(guī)的框架之后，報數(shù)其實可以有很多變化，改變報數(shù)的內(nèi)容，用其他事物名稱和特定順序報數(shù)會有更多的精彩。
　　(1)按自身特定順序的報數(shù)　如音符“Do Re Mi……”英文數(shù)字“One、Two、Three……”26個英語字母“A、B、c……”顏色等，在“1-2”和“1-3”報數(shù)中，也可以用“a-b”、“a、b、c”報數(shù)、“紅、白、黑”報數(shù)等其他形式代替，這些學(xué)生經(jīng)常接觸的文化元素本身具有內(nèi)在順序，完全可以對應(yīng)報數(shù)，報數(shù)的內(nèi)容常變化，學(xué)生的興趣就容易被調(diào)動。
　　(2)物品名稱代替數(shù)字
　　在常用的“1-2”和“1-3”報數(shù)中，用生活中的物品名稱代替數(shù)字也能取得良好的效果。如“蘋果、菠蘿、橘子”，教師可以根據(jù)季節(jié)選擇當(dāng)令的水果，如動物名稱“獅子、老虎、大象”；如交通工具“汽車、飛機、輪船”，如電腦用品“鍵盤、鼠標(biāo)、U盤”……只要教師和學(xué)生共同開發(fā)，生活中很多有內(nèi)在聯(lián)系的物品名稱都可以使用。
　　
　　(3)動作替換數(shù)字
　　比如：在報數(shù)時，每逢3或3的倍數(shù)時，輪到者不能用嘴巴報數(shù)而是擊掌一次；或者當(dāng)報到5時，全班學(xué)生用擊掌表示，要求聲音響亮、動作一致。該練習(xí)考驗學(xué)生的注意力，很有挑戰(zhàn)性。
　　
　　趣味三：變化報數(shù)順序，使報數(shù)成為不可預(yù)知的懸念
　　
　　報數(shù)通常都從高個子排頭開始向左側(cè)依次輪流，每個學(xué)生報的數(shù)字都是固定的，順序也是沒有變化的。如果改變報數(shù)的形式，也會將一成不變的報數(shù)成為充滿未知數(shù)的懸念。
　　
　　(1)隨機選擇“始發(fā)站”
　　結(jié)合上文提到的一些報數(shù)內(nèi)容，不妨隨機選擇第一位同學(xué)，讓學(xué)生摸不著規(guī)律，從而激發(fā)興趣，集中注意力。教師可以先規(guī)定報數(shù)的內(nèi)容和順序，然后喊“預(yù)備……”拖長聲音高舉右手，然后指定某同學(xué)后喊“開始!”　可以是從排尾起的“逆流而上”，也可以從中間開始，關(guān)鍵是制造懸念，讓學(xué)生無規(guī)律可循。
　　
　　(2)報數(shù)路徑的多樣性
　　以四列橫隊為例，在從左往右、單向到底的基礎(chǔ)上，可以橫向四列橫隊“蛇形”接龍報數(shù)；或縱向的波浪形接龍報數(shù)；或男女同學(xué)分組，進行環(huán)形接龍報數(shù)……
　　
　　(3)教師決定起始數(shù)字
　　在四列橫隊報數(shù)時，教師可以先規(guī)定報數(shù)的內(nèi)容，然后由教師喊出第一個數(shù)，然后由排頭同學(xué)開始接龍。比如：教師規(guī)定按英語字母報數(shù)，老師先報“F”，排頭要快速報“G”，比一比哪個小組最快，最正確。
　　
　　趣味四：創(chuàng)設(shè)簡單情景，使報數(shù)成為寓教于樂的細(xì)節(jié)
　　
　　根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，在報數(shù)中創(chuàng)設(shè)簡單的情景能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并具有一定的教育意義。教師還可以根據(jù)主教材的教學(xué)需要在整隊報數(shù)時有所涉及，使準(zhǔn)備部分和主教材成為整體。
　　
　　(1)抗震救災(zāi)
　　在玉樹地震發(fā)生后，筆者在課堂上多次創(chuàng)設(shè)“八方支援，搶險救災(zāi)”的情景開展教學(xué)。在報數(shù)練習(xí)中，筆者創(chuàng)設(shè)“小手拉小手，愛心獻玉樹”的情景，以報數(shù)來表示奉獻的愛心數(shù)，從第一個學(xué)生從“1”開始全班接龍報數(shù)，3分鐘內(nèi)報到的數(shù)字就表示奉獻愛心的數(shù)目，其間最多允許兩次錯誤，超過兩次必須從頭開始報。
　　
　　(2)暗傳信號
　　創(chuàng)設(shè)“海底光纜傳信號”的情景，教師將各列需報的起始數(shù)悄悄告訴給各排第一人。發(fā)令后，各列依次口耳相傳，穿越“海底”，到最后一人時大聲喊出末數(shù)。比一比哪條光纜傳輸快速正確，以此鍛煉學(xué)生的細(xì)心。
　　
　　(3)火箭發(fā)射倒計時
　　倒數(shù)報數(shù)也是在趣味報數(shù)中經(jīng)常使用的方法，如果再配合恰當(dāng)?shù)那榫皶沟箶?shù)更有趣味。在火箭發(fā)射中會使用倒計時，筆者創(chuàng)設(shè)“長征3號火箭發(fā)射倒計時”的情景，并不斷變化起始同學(xué)，讓學(xué)生掌握倒數(shù)的同時感受火箭發(fā)射升空的激動人心。
　　筆者在教學(xué)中經(jīng)常變化報數(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，快速集中學(xué)生的注意力。雖然報數(shù)只是體育課堂教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)，但蘊含著巨大的創(chuàng)新潛力，只要廣大教師發(fā)揮聰明才智，充分開發(fā)報數(shù)的方式方法，那陽光下的操場上響起的將不僅僅是孩子們的報數(shù)聲，更會是孩子們向往體育，參與體育的心