日前，我去某地參加一個(gè)規(guī)模較大的“生態(tài)教育”經(jīng)驗(yàn)交流會，在該地某所學(xué)校觀摩了“生態(tài)課堂”教學(xué)后，我想在校園里隨便看看，一邊走一邊心里思索著課堂上的某些事情。在經(jīng)過一組正在做游戲的學(xué)生旁邊時(shí)，幾位同學(xué)突然停下來立正著向我問好：“領(lǐng)導(dǎo)好！”第一位同學(xué)說；“歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我們學(xué)校指導(dǎo)工作！”第二位同學(xué)說；“領(lǐng)導(dǎo)您辛苦了！”第三位同學(xué)緊接著說。我猝不及防，趕緊回了聲“同學(xué)們好”就匆匆離開了。沒走幾步，又遇到了一組同學(xué)，還是如此這般一番。心里一陣?yán)Щ?，參觀校園的興致一點(diǎn)兒都沒有了。
　　我突然感到很悲哀：這些本來天真可愛的孩子們此時(shí)此刻顯得多么無奈和可憐啊。我們都經(jīng)歷過孩童時(shí)期，孩子們在做游戲時(shí)應(yīng)該是全神貫注的，記得自己小時(shí)候做課間游戲都是非常投入的，即便被上課鈴聲“喚醒”，心里也是一時(shí)之間難以放下。我驀地意識到，眼前的孩子們應(yīng)該是被人為地安排著一組組地聚在操場上擺出做游戲的樣子，心里卻時(shí)時(shí)想著如何向靠近自己的“領(lǐng)導(dǎo)”表達(dá)“誠摯的問候”，鸚鵡學(xué)舌般地背誦著歡迎詞。教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生的人生更有價(jià)值、更幸福，小學(xué)教育當(dāng)然是讓每一個(gè)孩子擁有健康、快樂的童年，為孩子的一生打下幸福的底色。我們這里且不論及學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的頑疾，就看看眼前這些孩子們吧，連最基本的課間玩樂的時(shí)間也被“教育者”別出心裁地利用了、偷走了、歪曲了、異化了！
　　新課程改革伊始提得最響亮的口號莫過于“以學(xué)生為本”“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，很多學(xué)校倡導(dǎo)的“生態(tài)教育”理念，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)校的主人，是課堂的主人。江蘇省著名特級教師蔡明曾這樣概括“生態(tài)課堂”的原則：生本性原則、生命性原則、生活性原則、生成性原則、生動(dòng)性原則、生長性原則。而我們眼前的這些學(xué)生是學(xué)校的主人還是任人指使的木偶呢？想來這些課間“被游戲”的孩子們被刻意安排的時(shí)候，應(yīng)該是在“做文明禮貌新人”“我為學(xué)校添光彩”之類的冠冕堂皇的名義下進(jìn)行的吧！
　　我又突然感到可怕。美國教育界有一句名言：向孩子撒謊就是犯罪！我們所有的學(xué)校和教師也都會教導(dǎo)學(xué)生要做誠實(shí)的孩子，什么時(shí)候都不能弄虛作假。但很多諸如為了學(xué)?；蛘甙嗉壍乃^“榮譽(yù)”而安排學(xué)生和教師一起弄虛作假以應(yīng)付上級檢查之類的事，可以說是司空見慣了吧，大有坦然處之的“境界”了。但是，如果撕開那層所謂的“集體的榮譽(yù)”的面紗，仔細(xì)看看，不都脫不掉夾帶著個(gè)人利益的私貨嗎？若問一年到頭，各單位領(lǐng)導(dǎo)什么時(shí)候工作最緊張，答案一定是上級領(lǐng)導(dǎo)要來檢查工作的時(shí)候。前不久《北京晨報(bào)》有則報(bào)道：一位睡眠門診醫(yī)生接診了一個(gè)病人，這個(gè)病人是位處長，因?yàn)椴块L要來視察工作，他忙著準(zhǔn)備材料、安排接待，竟然緊張得連續(xù)十天睡不著覺，結(jié)果一頭黑發(fā)禿了頂。現(xiàn)在一些單位迎接檢查就是“準(zhǔn)備材料”，“準(zhǔn)備材料”的同義語幾乎就是“弄虛作假”，這幾乎成了“地球人都知道”的秘密。小學(xué)生對學(xué)校有檢查的印象大多是：突然通知要大掃除；即使是寒冬也要統(tǒng)一穿校服（冬裝必須得減掉?。灰姷綑z查人員注意打招呼；有時(shí)要突擊背誦某一方面的知識，如“守則”之類；有外人聽課時(shí)要特別注意“配合”老師，當(dāng)好“課托”……耳濡目染多了，小學(xué)生的心靈早就不自覺地被綁架而不自知了，健康的心靈不知不覺地被“鬼”“剃了頭”！錢學(xué)森生前曾浩嘆“我們的學(xué)校為什么培養(yǎng)不出杰出人才”，如果我們連學(xué)生最基本的人格獨(dú)立、思想自由都不加呵護(hù)，怎么能指望著“杰出人才”橫空出世呢。
　　教育專家朱小蔓在《道德危機(jī)時(shí)代的守望者》一文中對“中國社會轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的人的道德失范和精神迷失問題”表達(dá)了深深的憂慮。當(dāng)前創(chuàng)建生態(tài)和諧社會中最大的困惑就是以個(gè)人誠信為核心的人文精神的缺失。人們的知、情、意、行被割裂開來，特別是知和行嚴(yán)重背離是造成很多社會問題的一劑毒藥。
　　2010年溫哥華冬奧會上，周洋勇奪女子短道速滑1500米金牌。比賽結(jié)束后，周洋說：“拿了金牌以后會改變很多，更有信心，也可以讓我爸我媽生活得更好一點(diǎn)?！边@個(gè)被認(rèn)為充滿人性的獲獎(jiǎng)感言當(dāng)時(shí)感動(dòng)了很多人。但一位國家體育局官員卻很有意見，他在當(dāng)時(shí)正召開的政協(xié)會上發(fā)言道：“說孝敬父母感謝父母都對，心里面也要有國家，要把國家放在前面，別光說父母就完了，這個(gè)要把它提出來。……要加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志教育、德育?！边@真有點(diǎn)令人悲哀，其實(shí)，周洋勇奪金牌不就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒對國家培養(yǎng)的最好報(bào)答嗎！
　　陶行知有句名言：社會即學(xué)校，生活即教育。在此，我想把這句話顛倒一下也是應(yīng)該說得通的：學(xué)校即社會，教育即生活。在當(dāng)前的中國，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生生活的“社會”的主體，學(xué)生在校受教育的時(shí)光是學(xué)生生活的主要部分。美國教育家杜威說：“學(xué)校環(huán)境的職責(zé)，在于盡力排除現(xiàn)存環(huán)境中的丑陋現(xiàn)象，以免影響兒童的心理習(xí)慣?！苯處煹囊谎砸恍卸紩撘颇貙⒆觽儺a(chǎn)生影響，人們常說“身教重于言教”，講的就是這個(gè)道理。我們的學(xué)校和教師對此應(yīng)該有足夠的警惕和自覺。
　　新銳作家韓寒曾說過一句話：“人生的第一次撒謊常常是從作文里開始的。”這句話確實(shí)有點(diǎn)意思。教育問題有時(shí)候不全是教育的問題，教學(xué)問題有時(shí)也不全是教學(xué)的問題。社會上很多人說一套做一套，流風(fēng)所至，我們的學(xué)生也往往在課堂上說一套，課下說另一套。寫作時(shí)標(biāo)語口號亂飛，根本不睬也從來沒懂“我手寫我心”為何物。這種風(fēng)氣絕不該任其發(fā)展下去！
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省沛縣教師進(jìn)修學(xué)校）
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯：王亦妮）