■ 江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳賀芳

大班綜合活動(dòng)：節(jié)目單制作大比拼

■ 江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳賀芳

設(shè)計(jì)意圖

最近，“為小班的弟弟妹妹表演節(jié)目”成了我們班幼兒共同的熱點(diǎn)話題。我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到幼兒三五成群地圍在一起討論有關(guān)表演的內(nèi)容，這引發(fā)我的思考：通常我們成人在準(zhǔn)備一臺(tái)精彩的節(jié)目前，事先會(huì)仔細(xì)考慮節(jié)目類(lèi)型、節(jié)目?jī)?nèi)容以及演員出場(chǎng)順序的安排，然后制定一份節(jié)目單，以保證節(jié)目有序開(kāi)展。那么是否能利用這次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒合作制作初級(jí)節(jié)目單呢？于是，我們抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴合作，大膽地嘗試用符號(hào)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式記錄節(jié)目類(lèi)型與節(jié)目?jī)?nèi)容，并運(yùn)用排序的方式制作出初級(jí)的節(jié)目單。期望通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在期待“去小班表演”的日子里同樣獲得一些有助于成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒的理解能力、交往能力和分工合作能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用標(biāo)記的表現(xiàn)形式記錄參與節(jié)目的類(lèi)型和具體內(nèi)容，制作出簡(jiǎn)單的節(jié)目單。

2.樂(lè)意與同伴協(xié)商討論，靈活地運(yùn)用排序的方法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展動(dòng)手操作能力和思維能力。

3.提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，感受參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：示范用小標(biāo)記三張、大表格一張。

2.幼兒準(zhǔn)備：人手三張小紙片（反面有雙面膠）和一支記號(hào)筆、每小組一張大表格和話筒、分類(lèi)標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入，激趣引題。

教師：明天下午我們每五位小朋友一個(gè)小組，為小班的弟弟妹妹們表演節(jié)目，你們有什么想法？

2.小組討論，設(shè)計(jì)標(biāo)記。

（1）設(shè)計(jì)節(jié)目類(lèi)型標(biāo)記

①小組交流討論。

教師：每個(gè)小朋友都要參加表演，節(jié)目類(lèi)型要豐富多樣，可以是獨(dú)自表演，也可以相互合作，現(xiàn)在大家可以和小組里的成員商量一下，準(zhǔn)備表演哪些節(jié)目？

②集中交流。

教師：你準(zhǔn)備表演什么節(jié)目？你們這一小組推選一位小選手來(lái)介紹一下你們是怎樣安排的？

幼兒：我準(zhǔn)備為小班的朋友講個(gè)故事；我們這組有兩位小朋友合作表演念兒歌，其他三位小朋友都是一個(gè)人表演的，有武術(shù)、跳舞和折紙……

③幼兒嘗試設(shè)計(jì)節(jié)目類(lèi)型標(biāo)記。

教師出示示范標(biāo)記（見(jiàn)圖1）：陳老師也想去露一手，猜猜我準(zhǔn)備的是什么節(jié)目？說(shuō)說(shuō)為什么？

圖1

幼兒：我覺(jué)得老師可能會(huì)給小班的小朋友講個(gè)故事，因?yàn)槟惝?huà)了個(gè)看書(shū)的標(biāo)記。

教師：請(qǐng)小朋友想一想，也可以和你的合作伙伴討論一下，用簡(jiǎn)單的、能讓別人看懂的標(biāo)記記錄下你們的節(jié)目類(lèi)型，并把標(biāo)記記錄在小紙片上。

幼兒討論后操作，教師巡回指導(dǎo)。

④交流討論。

教師：大家看一下這位小朋友設(shè)計(jì)的標(biāo)記,請(qǐng)其他小組的成員猜猜他表演的可能是什么節(jié)目？如果他猜對(duì)了，你就和他擁抱一下。

教師小結(jié)：雖然有些節(jié)目類(lèi)型可以用好幾種標(biāo)記來(lái)表示，但是它們代表的意思都是一樣的。

（2）設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容標(biāo)記。

①幼兒嘗試設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容標(biāo)記。

教師出示示范標(biāo)記（見(jiàn)圖2）：剛才小朋友猜對(duì)了，陳老師準(zhǔn)備為小班的弟弟妹妹講個(gè)故事，那你們知道我準(zhǔn)備講什么故事嗎？你是怎么看出來(lái)的？

圖2

幼兒：你可能會(huì)講《面包房里的貓》這個(gè)故事，因?yàn)槟惝?huà)了一只貓和一個(gè)面包。

教師：你表演的具體內(nèi)容是什么呢？也請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的、盡量能讓別人看懂的標(biāo)記記錄在第二張小紙片上。

②集體交流。

教師：你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)記？你為什么這樣設(shè)計(jì)？

教師小結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)記有的是根據(jù)節(jié)目的題目?jī)?nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，有的是根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容的某一特征來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的標(biāo)記和節(jié)目?jī)?nèi)容的聯(lián)系就很緊密。

（3）記錄名字或?qū)W號(hào)。

教師：請(qǐng)小朋友在第三張小紙片上寫(xiě)上自己的名字，不會(huì)寫(xiě)名字的小朋友就寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)。

3.交流合作，制作節(jié)目單。

（1）分析節(jié)目單。

教師：老師這里有一張大表格（見(jiàn)圖3和圖4），你能看得懂嗎？猜猜可能是什么意思？

圖3

圖4

教師小結(jié)：如果把第一行的內(nèi)容連起來(lái)就是“陳老師將表演講故事《面包房里的貓》”。

（2）制作初級(jí)節(jié)目單。

①討論出場(chǎng)順序。

教師：每組小朋友都準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，那誰(shuí)先表演呢？老師有個(gè)建議，相同的節(jié)目類(lèi)型要盡量分開(kāi)，不要緊挨在一起，此外單人表演的節(jié)目可以排在前面，合作的節(jié)目排在后面，請(qǐng)每一小組的小朋友商量一下，該怎樣安排？

②小組討論并交流。

教師小結(jié)：先將合作表演的節(jié)目放最后，其余單個(gè)表演的節(jié)目可以先將節(jié)目類(lèi)型進(jìn)行排序，再找到其對(duì)應(yīng)的表演者和節(jié)目?jī)?nèi)容，這樣安排不但可以避免相同的節(jié)目類(lèi)型緊挨在一起，而且速度很快。

③合作制作節(jié)目單。

教師：請(qǐng)小朋友按你們商量的結(jié)果將所有的標(biāo)記粘貼在相應(yīng)的大表格內(nèi)，比一比哪組最快？

幼兒操作，教師提示幼兒表演者的姓名、所表演的節(jié)目類(lèi)型和內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)。

4.介紹自制的節(jié)目單（見(jiàn)圖5和圖 6）。

每組推選一位小選手來(lái)介紹一下制作的表格，同組其他成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

圖5

圖6

5.梳理提升，導(dǎo)出節(jié)目單的概念及用途。

教師：猜一猜，這張表格有什么用？

教師小結(jié)：這張表格有一個(gè)自己的名字，叫做“節(jié)目單”。別小看這張表格，它的本領(lǐng)可大了，主持人在主持時(shí)按照上面的順序報(bào)幕，能保證演出順利地開(kāi)展，而演員能提前作好演出的準(zhǔn)備，觀眾也能從上面很快地找到自己想看的節(jié)目，非常方便。

6.主持預(yù)演。

每組推選一位小選手做主持人，按照自制的節(jié)目單進(jìn)行彩排、預(yù)演，在歡樂(lè)的氛圍中自然結(jié)束活動(dòng)。

延伸活動(dòng)

1.區(qū)域活動(dòng)（數(shù)學(xué)區(qū)）：兩小組幼兒（10人）合作，先統(tǒng)計(jì)兩張節(jié)目單上節(jié)目的總數(shù)，然后嘗試按肯定或否定標(biāo)記分類(lèi)（見(jiàn)圖7）。

圖7

2.事先與小班教師聯(lián)系具體表演的時(shí)間，然后師生一起帶上自制的節(jié)目單去小班表演。

活動(dòng)反思

課程內(nèi)容生活化是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)的基本精神。本次活動(dòng)教師能順應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，選擇幼兒生活中的熱點(diǎn)話題作為活動(dòng)內(nèi)容，與幼兒共同挖掘其中隱含的教育價(jià)值。活動(dòng)過(guò)程以小組競(jìng)賽形式開(kāi)展，有助于幼兒積極思考、動(dòng)手參與、大膽表達(dá)，促進(jìn)了幼兒自主性合作的發(fā)展?；顒?dòng)開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞表演形式以及節(jié)目的類(lèi)型和內(nèi)容與同伴展開(kāi)深入與全面的討論，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，用符號(hào)、簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄節(jié)目類(lèi)型與節(jié)目?jī)?nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒的理解能力和符號(hào)表征能力。接著，借助關(guān)鍵提問(wèn)誘發(fā)幼兒全面思考演員出場(chǎng)的順序，并運(yùn)用對(duì)應(yīng)排序的方法制作出初級(jí)節(jié)目單，感受活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，提高了幼兒的交往能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。此外，在區(qū)域活動(dòng)中有機(jī)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)，幫助幼兒初步形成統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)概念。最后，師生一起帶上自制的節(jié)目單去小班表演，將教育回歸幼兒的生活，體現(xiàn)了活動(dòng)發(fā)展的價(jià)值。