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        淺談信用證教學(xué)過程與方法

        2010-12-26 02:05:08喬歡歡
        對外經(jīng)貿(mào) 2010年11期
        關(guān)鍵詞:信用證流程案例

        喬歡歡

        (平頂山學(xué)院,河南平頂山 467000)

        [經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)]

        淺談信用證教學(xué)過程與方法

        喬歡歡

        (平頂山學(xué)院,河南平頂山 467000)

        信用證是國際貿(mào)易專業(yè)必修課之一——國際結(jié)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié),通過對信用證的教學(xué)過程和方法進(jìn)行探討和設(shè)計(jì),得出在課前要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況有一定認(rèn)識,并做好教學(xué)資源的準(zhǔn)備,授課時(shí)對不同的教學(xué)內(nèi)容分別使用闡述法、案例分析法、模擬教學(xué)法,課后還要做好教學(xué)反思。

        信用證;教學(xué)過程;案例教學(xué);模擬教學(xué)

        隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和中國對外貿(mào)易的發(fā)展,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)方面的人才成為熱門人才。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言,國際貿(mào)易結(jié)算是一門專業(yè)必修的主干課程,具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí),希望學(xué)生們能夠理解掌握各種結(jié)算工具和結(jié)算方式,具備國際結(jié)算業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作技能,為畢業(yè)后在外貿(mào)公司、金融單位工作打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

        在國際結(jié)算課程中,信用證結(jié)算方式是建立在銀行信用的基礎(chǔ)上,不僅能解決貿(mào)易雙方互不信任的矛盾,而且能為交易雙方提供資金融通,極大促進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展。如何讓學(xué)生們把信用證這一部分學(xué)得透徹、明白,教師需要做好課前準(zhǔn)備工作,授課時(shí)不僅要結(jié)合不同內(nèi)容使用多種教學(xué)方法和手段,更要做好每節(jié)課的課后反思。

        一、課前準(zhǔn)備

        (一)教學(xué)內(nèi)容分析

        “依據(jù)大綱、吃透教材”,其中一個(gè)“透”字就體現(xiàn)了對教材的把握程度。信用證是最重要的傳統(tǒng)結(jié)算方式,是國際貿(mào)易結(jié)算課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)知識目標(biāo)是使學(xué)生理解信用證的基本概念、特點(diǎn)、分類和作用,掌握信用證的業(yè)務(wù)流程和各當(dāng)事人的權(quán)利、義務(wù),掌握信用證的審核和修改,了解信用證的形式和內(nèi)容。教學(xué)情感目標(biāo)是通過模擬教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生們相互之間的合作意識和感情交流。

        在信用證教學(xué)中,重點(diǎn)是講解它的業(yè)務(wù)流程,但業(yè)務(wù)流程的講解,需要建立在明確信用證含義、當(dāng)事人、種類的基礎(chǔ)上。故而,業(yè)務(wù)流程貫穿于信用證學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,通過對業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)的具體剖析,使學(xué)生理解信用證支付的概念和特點(diǎn),掌握信用證的分類和審核,體會(huì)信用證的作用,這是教學(xué)難點(diǎn)。

        (二)學(xué)生分析

        作為一門專業(yè)性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程,國際結(jié)算一般在高年級才開設(shè),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易理論、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)課程,具備了較為系統(tǒng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但是沒有參與過貿(mào)易實(shí)務(wù)活動(dòng)。因此,他們對實(shí)務(wù)非常好奇,躍躍欲試,也迫切希望能將所學(xué)的理論知識與相關(guān)的實(shí)務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另一方面,在用人單位日益強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力及對工作適應(yīng)性的求職背景下,這種技術(shù)性、技能性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程對學(xué)生往往有較強(qiáng)的吸引力。故而,在教學(xué)過程中,以文化知識夠用為原則,以實(shí)踐為指導(dǎo),結(jié)合案例,化抽象為形象,化復(fù)雜為簡單,使學(xué)生在輕松中獲取新知識。

        (三)教學(xué)資源準(zhǔn)備

        1.多媒體課件的準(zhǔn)備

        使用多媒體手段教學(xué),有利于掌控整個(gè)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率;將抽象問題直觀化,創(chuàng)建生動(dòng)的表象;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,特別是對于信用證流程的學(xué)習(xí),可以通過PPT把流程鮮活形象地演示在學(xué)生面前。

        發(fā)揮多媒體教學(xué)手段作用的前提是需要制作精美、簡潔的PPT。制作PPT的基本要求是色彩柔和、形式多樣、不呆板,首先色彩要明快,字體顏色和背景顏色搭配合理,要一濃一淡,對比鮮明;其次字體不能太小,內(nèi)容不能過細(xì);再次,盡量形式多樣,適當(dāng)加入聲音和搞笑動(dòng)態(tài)圖片,使得課件賦予美感、更加吸引學(xué)生注意力。

        2.案例、模擬道具準(zhǔn)備

        教學(xué)案例的選取、引出和講解是需要教師事先精心設(shè)計(jì)和安排的,切不可信手拈來。要做到符合教學(xué)目標(biāo),切合各個(gè)知識點(diǎn),還要精心設(shè)計(jì)案例學(xué)習(xí)方式和模擬方式。最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)和模擬教學(xué)的作用,需要做以下工作:教師的準(zhǔn)備。教師要對案例和模擬過程爛熟于胸,對案例分析的各種結(jié)果、模擬過程中可能發(fā)生的問題要有預(yù)案;學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生要提前預(yù)習(xí)課程,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備;資料、道具的準(zhǔn)備。將案例背景材料、規(guī)則等打印出來發(fā)給學(xué)生,根據(jù)需要準(zhǔn)備必要的模擬道具,如角色分配卡、貨幣、貨物等。

        二、授課過程

        (一)教學(xué)導(dǎo)入

        常言道:“良好的開端是成功的一半”,好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開始。巧妙地導(dǎo)入新課,可以起到先聲奪人、先聲服人的效果,吸引住學(xué)生的注意力,使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來,集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

        課堂導(dǎo)入方式有很多,信用證教學(xué)中,可以使用懸念導(dǎo)入法。設(shè)下懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生解疑的興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和“打破砂鍋問到底”的質(zhì)疑精神,推動(dòng)教學(xué)輕松高效進(jìn)行。比如,可以這樣開始新課程的學(xué)習(xí):我們之前學(xué)習(xí)的匯款、托收兩種結(jié)算方式下,雖然有銀行的參與,但是依然屬于商業(yè)信用,今天所要學(xué)習(xí)的信用證則是屬于銀行信用,那么信用證是具有了什么特點(diǎn)才屬于銀行信用的?在信用證項(xiàng)下,我們熟悉的進(jìn)出口商又要扮演什么角色?

        (二)使用案例教學(xué)法學(xué)習(xí)信用證的定義、種類和作用

        通過懸念導(dǎo)入,學(xué)生們已經(jīng)對信用證有了興趣,心里面也很想知道信用證是什么樣的結(jié)算方式,這時(shí)教師順勢闡述信用證的定義。而對于為什么信用證屬于銀行信用的問題也在這里進(jìn)行解釋,結(jié)合三個(gè)恰到好處的案例闡述信用證的三個(gè)特點(diǎn):第一性付款責(zé)任、自足文件和單據(jù)買賣。然后,可接著分析信用證的種類和作用,依然使用案例教學(xué)法。在信用證的分類學(xué)習(xí)過程中,選取的案例要找準(zhǔn)定位,精挑細(xì)選,也可根據(jù)內(nèi)容,結(jié)合新聞,自行編寫案例,要從不同角度有針對性地說明問題,防止學(xué)生將信用證的多種分類混為一談。

        在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生自己來進(jìn)行案例分析,以做到活學(xué)活用、學(xué)以致用。通過分析,可以加強(qiáng)學(xué)生對問題的了解、理解,并在此過程中形成正確解決問題的方法。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論,教師要不時(shí)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵細(xì)節(jié),以保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),即讓學(xué)生通過對案例分析重視學(xué)科知識的鉆研和學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生嘗到運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的樂趣。

        (三)使用模擬教學(xué)法學(xué)習(xí)信用證的業(yè)務(wù)流程和審核修改

        在國際結(jié)算教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)是十分必要而且非??尚小V挥型ㄟ^實(shí)踐才能將抽象的概念和原理生動(dòng)地體現(xiàn)出來,讓學(xué)生有“身臨其境”之感,增強(qiáng)感性認(rèn)識;也只有通過實(shí)踐,才能較為全面地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生們具備實(shí)踐操作能力,引入模擬教學(xué)法講授信用證流程和當(dāng)事人。模擬教學(xué)法從實(shí)際情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,在課堂上和課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。讓學(xué)生切身體驗(yàn)當(dāng)自己處于頭緒紛繁的案例中,如何去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。從而,點(diǎn)燃他們的求知之火,使學(xué)生思維活躍,積極思考和理解書本中的知識。

        模擬教學(xué)法的關(guān)鍵是角色和任務(wù),模擬實(shí)施過程就是明確角色和任務(wù)、分配角色和任務(wù)、扮演角色和履行任務(wù)的過程。比如信用證基本流程的模擬,學(xué)生五人為一組,分別擔(dān)任進(jìn)口商、出口商、開證行、運(yùn)輸公司、通知(議付)行。再準(zhǔn)備一些相關(guān)的文件、貨幣、貨物,就可以生動(dòng)真實(shí)地演示信用證的基本流程??此坪唵蔚男庞米C流程模擬卻包含了信用證的主要內(nèi)容,把流程模擬貫穿于信用證學(xué)習(xí)的全部過程。通過對不同種類信用證流程的模擬可以復(fù)習(xí)和加深對信用證種類的理解及信用證的審核修改;信用證的主要當(dāng)事人讓學(xué)生們自己來擔(dān)當(dāng),在模擬的過程來體會(huì)學(xué)習(xí)各個(gè)當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù);可以通過繕制信用證的開證申請書、通知信用證等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)信用證的形式和內(nèi)容。

        需要注意的是,模擬教學(xué)過程中教師應(yīng)重新審視自己的定位,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色,不再是課堂的主角,而是配角。主要任務(wù)包括:帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)模擬的背景、規(guī)則和注意事項(xiàng),使他們盡快進(jìn)入角色;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,點(diǎn)燃他們的求知之火,保證每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來;客觀記錄學(xué)生表現(xiàn),準(zhǔn)備對模擬結(jié)果進(jìn)行評價(jià);對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng),變現(xiàn)欠佳的給予建議和勉勵(lì),一針見血的點(diǎn)評是提升學(xué)生認(rèn)識、強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段。

        三、課后總結(jié)、反思

        良好的導(dǎo)入固然重要,而良好的課末設(shè)計(jì),可再次激起學(xué)生的思維高潮,如美妙的音樂一般耐人尋味。設(shè)計(jì)得好,能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。采用總結(jié)式的結(jié)尾,借用一個(gè)簡單的案例復(fù)述信用證的定義和特點(diǎn),通過學(xué)生們交流模擬教學(xué)的感受強(qiáng)調(diào)信用證的流程和當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù),加深印象。最后,布置課下任務(wù),繼續(xù)模擬信用證流程。同時(shí),教師要自己做好課后反思,與學(xué)生聊聊天,聽聽他們的想法,站在學(xué)生的角度反思課堂上的問題,不斷加以改進(jìn)。課后養(yǎng)成記課堂反思日記的習(xí)慣,逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。只有這樣,才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)循環(huán)過程。

        [1]龐紅.國際貿(mào)易結(jié)算[M].中國人民大學(xué)出版社,2007.

        [2]覃娜.信用證教學(xué)方法探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3).

        [3]戴國良,周永平.情景模擬教學(xué)研究與實(shí)踐[J].南方論刊,2010(3).

        [4]楊鐵雯.淺談如何上好一堂國際結(jié)算課[J].科技信息,2009(33).

        F740.4

        B

        1002-2880(2010)11-0086-02

        喬歡歡(1984-),河南焦作人,經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,平頂山學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院助教,研究方向:國際貿(mào)易。

        (責(zé)任編輯:馬 琳)

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