李洪達(dá) 宋志國(guó) 于云程

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職院?！赌＞逤AD/CAM》課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

李洪達(dá) 宋志國(guó) 于云程

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 江蘇常州 213164)

闡述了高等職業(yè)技術(shù)院?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)基本步驟，以《模具CAD/CAM》課程中模具CAE教學(xué)模塊為例，針對(duì)Moldflow軟件在塑料模具CAE教學(xué)中的應(yīng)用，確定了以典型塑料產(chǎn)品為載體的基于工作過程的教學(xué)思路，確定了五個(gè)學(xué)習(xí)情境，并對(duì)學(xué)習(xí)情境五進(jìn)行了展開設(shè)計(jì)。

工作過程;Moldflow;學(xué)習(xí)情境;CAE

0 引言

模具CAE教學(xué)模塊是《模具CAD/CAM》課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從塑件產(chǎn)品設(shè)計(jì)到模具CAE分析、模具CAD設(shè)計(jì)，再到模具CAM仿真加工，已經(jīng)形成了一種現(xiàn)代塑料模具設(shè)計(jì)與制造的新模式。Moldflow這個(gè)軟件作為模具CAE教學(xué)的載體，真正體現(xiàn)了電腦試模的優(yōu)勢(shì)。從軟件的分析結(jié)果中可以事先得知塑件產(chǎn)品的各種成型缺陷，通過設(shè)置工藝參數(shù)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化模具生產(chǎn)的目的。

1 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本步驟

1)工作過程和工作過程系統(tǒng)化課程。工作過程是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，其特點(diǎn)是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)［1］。而工作過程系統(tǒng)化課程的名稱和內(nèi)容都不是指向以往科學(xué)學(xué)科的子區(qū)域，而是來自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過程。

2)課程開發(fā)的基本步驟。課程開發(fā)的最終目的是讓學(xué)生具有社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力為一體的職業(yè)能力?；静襟E如表1所示。

表1 課程開發(fā)基本步驟

2 塑料模具CAE教學(xué)模塊各學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

本模塊以塑料產(chǎn)品的模流分析為主線。各個(gè)學(xué)習(xí)情境采用并列關(guān)系，每個(gè)學(xué)習(xí)情境目前只確定一個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)效果，今后可適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目的載體及數(shù)量。各項(xiàng)目采用過程遞進(jìn)關(guān)系，難度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。每個(gè)項(xiàng)目都是基于資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)“六步法”的一個(gè)完整的工作過程(個(gè)別步驟可以適當(dāng)縮減)［2］。項(xiàng)目的設(shè)置力求產(chǎn)品模擬分析結(jié)果與實(shí)際注塑生產(chǎn)工藝相結(jié)合，最終具有指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)的意義。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如表2所示。

表2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)內(nèi)容

3 塑料模具CAE教學(xué)模塊中教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研與專家訪談，得知本地區(qū)很多中小企業(yè)需求注塑產(chǎn)品模流分析技術(shù)員。企業(yè)要求員工具有熟練的軟件操作能力及應(yīng)用分析結(jié)果指導(dǎo)實(shí)踐的能力。按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由新手到專家的基本教學(xué)思想［3］，選取典型塑料產(chǎn)品中的掃描器為項(xiàng)目載體，進(jìn)行模流分析的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體項(xiàng)目(學(xué)習(xí)單元)設(shè)計(jì)如表3所示。

表3 項(xiàng)目(學(xué)習(xí)單元)設(shè)計(jì)

4 結(jié)束語

此類課程并不是刻板地追求形式上的統(tǒng)一與完整，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的相對(duì)的工作過程。以工作過程為導(dǎo)向的課程的基本思想是讓學(xué)生在做具體項(xiàng)目的工作過程中，遵循從遇到疑問，到找尋知識(shí)，到利用知識(shí)，到解決問題，再到拓展技能這樣一條基本路線。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境只要更換其中的項(xiàng)目載體就可以使整個(gè)課程的知識(shí)與能力的層次達(dá)到相應(yīng)的改變，靈活方便，適用于大中專院校、企事業(yè)單位不同層次人員的學(xué)習(xí)和掌握。

［1］趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的兩個(gè)基本特征［J］.教育與職業(yè):理論版，2007(20).

［2］姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究:理論、實(shí)踐與創(chuàng)新［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2007.

［3］徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2009.

Design of Mold CAD/CAMTeaching Module in Higher Vocational Institutions

LI Hong-da SONG Zhi-guo YU Yun-cheng
(School of Electrical and Mechanical Engineering，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

The paper expounds the basic developing steps of curriculum development process in higher vocational and technical institutions，take Mold CAD/CAM Mold CAE courses as an example.Aiming at Moldflow Software application for Plastics Mold CAE teaching，the paper uses the typical plastic products as the carrier based on the work process of teaching ideas and identifies five learning environments and the learning environment design.

work process;Moldflow;learning environment;CAE

G 712.4

B

1672-2434(2010)01-0040-02

2009-05-05

李洪達(dá)(1981-)，男，助教，碩士，從事研究方向:模具CAD/CAE/CAM