徐薇，吳楠

(哈爾濱體育學(xué)院公共課教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150008)

隨著我國高等教育的深入改革，以及世界經(jīng)濟(jì)的全球化，雙語教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育與國際接軌的必然趨勢，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高校雙語教學(xué)的迅猛發(fā)展，必然對體育院校雙語教學(xué)產(chǎn)生了一定的導(dǎo)向性。計(jì)算機(jī)科學(xué)與英語的結(jié)合尤其緊密，計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)的重要性也更加突出，教育主管部門和各大高校也把計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)擺在了顯著的位置。雙語教學(xué)的開展，對于培養(yǎng)通曉英語、熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)并熟知本專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才具有重要的意義［1］。

1 對雙語教學(xué)的認(rèn)識

目前，對“雙語”教學(xué)的理解有很大的偏差:有些人簡單地將“雙語”理解成“加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)”。事實(shí)上，“雙語”的英文是“bilingual”，在英國《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中給出的“雙語”的定義是:在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)［2］。

雙語教學(xué)指的是用兩種語言作為教學(xué)媒介語言，尤其是第二語言或外語作為教與學(xué)的媒介，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)。我國的雙語教學(xué)是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。雙語教學(xué)是以幫助學(xué)生理解現(xiàn)代文化，培養(yǎng)學(xué)生全球意識、雙語思維能力和多種語言交流手段為目的，以漢語和英語為學(xué)校課堂教學(xué)語言的教育活動。教師通過使用地道的英語給學(xué)生教授英語以外的其他學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠接觸到最新穎、最前沿的學(xué)術(shù)思想和專業(yè)知識，而不是通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識來達(dá)到掌握該語言的目的，更不是通過語言課程來實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的目標(biāo)。雙語教學(xué)不僅僅是指學(xué)生聽教師用外語上課，更強(qiáng)調(diào)的是師生之間用外語進(jìn)行課堂教學(xué)的交流和互動。雙語教學(xué)不是簡單地提高學(xué)生日常說外語的能力，而是要從聽、說、讀、寫多方面上培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用外語的能力，培養(yǎng)學(xué)生用外語思考、解決問題的能力［3］。

2 體育院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)施雙語教學(xué)的必要性

計(jì)算機(jī)課程作為體育院校的公共基礎(chǔ)課程，它擔(dān)負(fù)著普及計(jì)算機(jī)知識、培養(yǎng)具備信息處理能力和應(yīng)用軟件開發(fā)、使用能力的各專業(yè)復(fù)合型人才的重任。

從信息技術(shù)本身的發(fā)展來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)源于外國，決定著計(jì)算機(jī)與外語密不可分的關(guān)系。不同語言在對計(jì)算機(jī)的許多定義、習(xí)慣用語的表述客觀上往往存在或多或少的差異。倘若利用雙語進(jìn)行公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，就有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解、掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)中諸多定義、習(xí)慣用語的真實(shí)含義，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能導(dǎo)致的認(rèn)知誤區(qū)［4］。

從宏觀上看，人們要了解世界上最新的科技發(fā)展和動態(tài)，僅僅只掌握本國文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握全世界都通用的一種語言——英語，它能夠進(jìn)一步利用計(jì)算機(jī)提供的各種資源，促進(jìn)人類社會的發(fā)展。尤其是我國加入了WTO組織，客觀上要求高等院校要培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。在計(jì)算機(jī)課程中開展雙語教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，提高了學(xué)生的外語水平，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才［2］。

3 體育院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)施雙語教學(xué)的可行性

3.1 體育院校的學(xué)生英語水平現(xiàn)狀

雖然體育院校的學(xué)生英語總體水平低于其他綜合性大學(xué)的本科生，但是從目前體育院校的教學(xué)計(jì)劃來看，在保證基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)都更加注意突出英語課的教學(xué)，例如增加英語課的學(xué)時(shí)數(shù)、聘請外籍教師擔(dān)任口語課的教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段(如語音室、自主教學(xué)軟件的使用)對教學(xué)的輔助作用，使英語課的教學(xué)效果大大提高，學(xué)生的英語水平較之以往有了較大的提高，這為實(shí)施雙語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 師資力量方面

目前，很多體育院校都與國外有著學(xué)術(shù)交流，或與國外院校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這為教師帶來了進(jìn)修或考察的機(jī)會，有利于提高教師的英語和專業(yè)水平。同時(shí)也引進(jìn)了一些在國外留學(xué)回來的教師擔(dān)任計(jì)算機(jī)課程的教師，其他的很多教師也在通過各種各樣的途徑提高自身的英語水平。因此，雙語教學(xué)具有一定的師資力量。

4 體育院校雙語教學(xué)的實(shí)施

4.1 進(jìn)一步加強(qiáng)師資培養(yǎng)

雙語教學(xué)對教師的專業(yè)知識和英語水平提出了相當(dāng)高的要求，雙語教學(xué)的教師要有良好的英語語言能力和語言教學(xué)能力。計(jì)算機(jī)課程的教師用英語準(zhǔn)確的表達(dá)計(jì)算機(jī)的專業(yè)概念和術(shù)語，對大多數(shù)教師來說有一定的困難。所以，教師素質(zhì)和使用雙語的能力培養(yǎng)是開展雙語教學(xué)的先決條件。為此，可以從以下幾個(gè)方面考慮:首先，要讓專門從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師精通計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。尤其是中、青年教師，要鼓勵(lì)他們報(bào)考研究生、進(jìn)修、出國深造、有計(jì)劃的提高計(jì)算機(jī)和外語水平，不把外語作為專業(yè)，而是把外語作為一種工具。另外，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)課程教師提高外語口語表達(dá)能力和專業(yè)詞匯量，改變只會寫不會說的啞巴英語現(xiàn)狀。還可以制定一些相關(guān)政策給計(jì)算機(jī)教師提供合適的學(xué)習(xí)外語的壞境，從多個(gè)方面努力，力求盡早培養(yǎng)出一批合格的、優(yōu)秀的、能勝任計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)任務(wù)的雙師型教師。雙語教學(xué)是否能夠順利的開展，師資力量起著十分關(guān)鍵的作用，應(yīng)該把師資的培養(yǎng)放在首要的任務(wù)上。雙語課程的開設(shè)質(zhì)量取決于師資力量，師資培養(yǎng)是推進(jìn)雙語教學(xué)工作的重要內(nèi)容。沒有一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)隊(duì)伍，計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)就永遠(yuǎn)是掛在口頭上。

4.2 營造學(xué)習(xí)環(huán)境

教育是講環(huán)境的，講氛圍的。加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)非常必要。良好的教學(xué)環(huán)境可以顯著提高教學(xué)效果，在條件允許的情況下，要力所能及地創(chuàng)造多種雙語教學(xué)環(huán)境，來推動雙語教學(xué)的順利進(jìn)行。可以在校園中開設(shè)英語周、英語藝術(shù)節(jié)、英語廣播等，將校園內(nèi)的每一塊告示牌都設(shè)計(jì)成雙語標(biāo)識，將雙語教學(xué)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角落。此外，還要注意在課堂上營造英語氛圍。首先是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯問題，可以印發(fā)專業(yè)詞匯，要求學(xué)生能夠熟練掌握;其次是師生之間用外語進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動，課堂用語盡量采用英語，關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語用漢語作適當(dāng)?shù)慕忉?最后，在學(xué)生逐步能夠接受這種雙語教學(xué)形式的課堂后，可以適當(dāng)布置一些英語習(xí)題［6］。

4.3 教材的選擇

計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)的開展還必須依托外文原版教科書和相應(yīng)的教學(xué)參考書，一方面，原版教材的使用可使教師和學(xué)生都接觸到“原汁原味”的英語，另一方面，這些優(yōu)秀教材能反映出本學(xué)科國際上最新的研究動態(tài)。公共計(jì)算機(jī)課程的雙語教材應(yīng)選擇國外權(quán)威性的同類教材，其內(nèi)容不用拘泥于國內(nèi)同類教材的內(nèi)容，好的外文原版教材可以大大促進(jìn)雙語教學(xué)的順利開展。另外，在選用原版外文教材時(shí)，還要考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，選擇難度適中的教材。

4.4 教學(xué)實(shí)施

4.4.1 由點(diǎn)到面，逐步推廣鑒于體育院校學(xué)生外語水平偏低的現(xiàn)狀，應(yīng)先選擇部分英語基礎(chǔ)較好的專業(yè)的學(xué)生參加計(jì)算機(jī)課程的雙語教學(xué)實(shí)踐，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再推廣到全院學(xué)生。

4.4.2 由“準(zhǔn)雙語教學(xué)”逐步過渡到“雙語教學(xué)”循序漸進(jìn)、實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，雙語教學(xué)，學(xué)生剛開始勢必感覺有一定難度。因此，可以先采用“準(zhǔn)雙語教學(xué)”，在條件成熟后再過渡到雙語教學(xué)。在教學(xué)初期，可采用英文板書、中文講授為主的方法，較為淺顯的內(nèi)容用英文講，重點(diǎn)和難點(diǎn)用中文講解。隨著學(xué)生英語水平的提高，尤其是逐步適應(yīng)后，再提高英語講授的比重，最后可視具體情況決定是否過渡到英文教學(xué)為主［5］。

4.4.3 運(yùn)用多媒體課件，增大課堂信息量由于中英文講授、全英文教材和板書增加了一道語言關(guān)，教師的授課量和學(xué)生的理解力均受到影響，授課信息量會減少?？山柚嗝襟w英文課件的制作，大大節(jié)省板書時(shí)間，并使授課變得生動、豐富，增大課堂信息量，加快上課節(jié)奏，保證教學(xué)進(jìn)度。

4.4.4 加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況在雙語教學(xué)的實(shí)施中，不僅要重視教師教，還要重視學(xué)生學(xué)的狀況。教與學(xué)是教學(xué)活動中不可分割的兩個(gè)方面，教的意義依賴于學(xué)的存在，學(xué)是教的前提。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與溝通，及時(shí)了解學(xué)生面臨的主要困難以及學(xué)習(xí)的興趣、效果和要求，以便因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4.5 督促學(xué)生預(yù)習(xí)原版教材中不可避免地會有生詞，若在課堂上逐一解釋，既浪費(fèi)時(shí)間，也會分散學(xué)生的注意力。因此要求學(xué)生預(yù)習(xí)，自己查生詞，教師在課堂上僅對理解有誤的單詞以及專業(yè)術(shù)語進(jìn)行更正和解釋。

4.5 考核方法

根據(jù)教學(xué)大綱制定考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的最終成績包括三部分:平時(shí)成績、筆試成績、實(shí)驗(yàn)成績。平時(shí)成績主要包括出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、實(shí)習(xí)、提問。筆試考試題目可以采用英文命題，但對體育院校的本科生要求全部用英文答題顯然有些不切合實(shí)際，因此，回答不要求用英文或英文只占小部分比例。實(shí)驗(yàn)考核主要是考察學(xué)生的動手能力和綜合分析設(shè)計(jì)能力。

5 結(jié)語

在體育院校計(jì)算機(jī)課程中積極推進(jìn)雙語教學(xué)工作，是教學(xué)內(nèi)容體系改革與國際接軌的一個(gè)積極而重要的步驟，也是更好地培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)又掌握英語的復(fù)合型專業(yè)人才，滿足各專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的迫切需要。今后的教育發(fā)展將走向國際化，學(xué)校間的國際交流也會越來越頻繁，屆時(shí)共同的語言就顯得尤為重要，雙語教學(xué)將是我們與國際接軌的必然之路。同時(shí)，雙語教學(xué)又是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)新的課題，許多相關(guān)理論和實(shí)踐問題，需要廣大教育工作者共同探討，這樣才能使之日趨成熟。

［1］左楨.計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)中的情感因素［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(5):93－94.

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［3］張?zhí)K陽.計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)初探［J］.保山師專學(xué)報(bào)，2007，(1):78－81.

［4］劉漢明，等.大學(xué)公共計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)探討［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(6):75－77.

［5］秦奕青，等.計(jì)算機(jī)學(xué)科中的雙語教學(xué)實(shí)踐研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，(11):105－107.

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