以運動員為中心的運動模式，對于優(yōu)秀教練員和運動員來說具有重要意義。傳統(tǒng)模式只注重運動員成績，而以運動員為中心的運動模式在注重運動員成績的同時，還進一步強調(diào)了尋求運動員個人優(yōu)秀表現(xiàn)的重要性，也指出運動員在教練員—運動員關(guān)系中所扮演的主動角色（克拉克·史密斯&蒂博特，1994；基德，2006；基德曼，2005；米勒&凱爾，2002）。

這種以運動員為中心的運動模式，其基本原則包括運動員和教練員之間要互相尊重，要認識到運動成績是運動員生活經(jīng)歷中的一個重要組成部分但并非全部，要將運動員看作是一個需要全面發(fā)展的人。盡管很多人已對這種運動模式感興趣，但對該運動模式中教練員的行為標準知之甚少。為此，針對這種以運動員為中心的訓練指導方法的意義及實際操作展開研究，調(diào)查了加拿大冰球、足球、賽艇、水球、籃球、橄欖球、棒球、花樣游泳和手球項目教練員的各自看法。調(diào)查突出了幾個問題：對教練員來說，“以運動員為中心”意味著什么？在實際的訓練指導中，教練員是如何詮釋“以運動員為中心的訓練方法”的？

調(diào)查鼓勵教練員針對精英體育中以運動員為中心的執(zhí)教模式的意義和相關(guān)做法發(fā)表自己的看法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教練員對“以運動員為中心的運動”一詞的看法及定義存在分歧。參與調(diào)查的教練們認為這種以運動員為理念的主題超越了運動員的概念，是一種超出運動員的比賽成績、價值觀以及教練員執(zhí)教行為的成功理念，是以運動員為中心的執(zhí)教方法的必要組成部分。教練員們還提到落實這種以運動員為中心的運動體系存在的障礙。調(diào)查結(jié)果將有助于我們了解教練員良好執(zhí)教行為的發(fā)展，未來執(zhí)教行為研究的需要，以及運動員整體的發(fā)展狀況。