李梅月,王汝堯,孫玉芹,時(shí)洪舉,禚寶海

(山東科技大學(xué)理學(xué)院,山東青島 266510)

山東省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)問題的調(diào)查研究

李梅月,王汝堯,孫玉芹,時(shí)洪舉,禚寶海

(山東科技大學(xué)理學(xué)院,山東青島 266510)

通過對(duì)山東省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)問題的研究與探討,得出初步的結(jié)論。認(rèn)為只有制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和行之有效的學(xué)習(xí)專業(yè),完善并嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,才能更好地解決普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)問題,激發(fā)運(yùn)動(dòng)員對(duì)知識(shí)的渴望,從而提高高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)水平,為進(jìn)一步完善我國(guó)試辦高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理模式提供參考。

普通高校;高水平運(yùn)動(dòng)員;文化課;山東省

Abstract:Based on an investigation and research of athletic students’literacy study in universities in Shandong province,a preliminary conclusion is obtained and practical teaching plans and programs are made.Only by improving and practicing various regulations,can the problem of athletic students’study be solved and their eargerness in knowledge be stimulated,so as to improve their levels both in study and sports.Certain theoretical reference is put forward concerning experimentalmanagementmodel for perfecting China’s university athletic teams.

Key words:general university;athletic students;literacy study;Shandong

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高,而運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)相對(duì)偏低,與當(dāng)代競(jìng)技體育發(fā)展的矛盾日益突出。由于目前多數(shù)高校忽視對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)教育與文化素質(zhì)培養(yǎng),在教學(xué)環(huán)節(jié)上存在著措施不得力、管理渙散、質(zhì)量較低等問題,阻礙了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體水平的提高。

1 研究目的

本研究結(jié)合山東高校多年試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論基礎(chǔ),對(duì)如何解決高校高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)問題展開研究,并提出一些合理化建議,旨在為普通高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供參考。

目前,各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)外承擔(dān)著代表學(xué)校參加各級(jí)各類大學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的任務(wù),籃球有代表中國(guó)大學(xué)生的 CUBA,排球有代表中國(guó)大學(xué)生的 SUVA,特別是針對(duì) CUBA的大學(xué)生籃球比賽來(lái)說,CUBA已經(jīng)成為高校的一張名片,很多高校原來(lái)知名度不高,但通過參加 CUBA籃球比賽,其所在省內(nèi)乃至全國(guó)都有了不小的名氣,提升了自己的影響力和知名度;對(duì)內(nèi)肩負(fù)引領(lǐng)學(xué)校群眾體育活動(dòng),豐富校園生活,創(chuàng)建和諧校園文化的重任。但從另一方面看,由于目前的高校高水平運(yùn)動(dòng)員主要來(lái)自于各省市的業(yè)余體?；蚋魇?、自治區(qū)、直轄市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),自身的文化功底明顯弱于普通大學(xué)生,作為高校大學(xué)生中一個(gè)比較特殊的群體,他們不僅具有普通高等院校大學(xué)生較強(qiáng)的好勝心、感覺敏銳、可塑性大而鑒別力弱的特點(diǎn),還帶有許多自身的獨(dú)特特征:人文素質(zhì)參差不齊、活潑好動(dòng)、是非觀念和法制觀念有些淡薄、哥們義氣重、易沖動(dòng)、行為欠規(guī)范等。對(duì)其進(jìn)行思想政治工作方面的引導(dǎo)難度可想而知。本研究擬通過對(duì)影響高校這一特殊群體思想素質(zhì)的具體因素的研究分析,為確保高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體素質(zhì)符合各高?；疽笞饔幸娴奶剿髋c嘗試。

2 研究方法

本研究主要采取三種研究方法:文獻(xiàn)資料法,查閱了大量的與大學(xué)生思想教育及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,資料來(lái)源主要通過調(diào)研各大高校的管理以及課程的安排,對(duì)各高校高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及政治思想教育等提供參考依據(jù);問卷調(diào)查法,對(duì) 4所高校 200名高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷 200份,有效回收 188份,有效回收率為 94%;座談法,與部分項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)員、高水平項(xiàng)目教練員以及分管高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理干部、政治輔導(dǎo)員,就提高高水平運(yùn)動(dòng)員的政治思想素質(zhì)與學(xué)習(xí)問題的對(duì)策措施進(jìn)行座談。

3 研究調(diào)查的結(jié)果分析

3.1 高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的主要問題

目前,許多高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)認(rèn)識(shí)不足,概念模糊。從決策機(jī)構(gòu)到試辦高校,并未對(duì)高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)及高水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形成明確的模式或標(biāo)準(zhǔn)。除在一定程度上放寬了招生限制外,并未建立起相應(yīng)的培養(yǎng)制度、措施和給予必要的扶持。有一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和合理的管理機(jī)制才能向著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)了大學(xué)校門,運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降,訓(xùn)練態(tài)度消極,這是目前普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平提升不快的原因之一。普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的規(guī)模在一開始就有些失控,超越了普通高校辦隊(duì)的條件和能力。1988年,隨著國(guó)家教委試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)決定的頒布,除國(guó)家審批的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試點(diǎn)外,各省、區(qū)、市都不同程度地確定了一批自己所屬的試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校。據(jù)資料,我省目前試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的普通高校有近 20所。顯然,普通高校在這種條件下,過熱和有些失控的辦隊(duì)規(guī)模,為試辦的成功留下了不可避免的隱患。

3.1.1 生源是進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的必要前提,近幾年高校為了學(xué)校的榮譽(yù)和功利,多采用掛靠的方式招攬現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員。這種短期的行為既影響了全省乃至全國(guó)的正常比賽,又影響了學(xué)校學(xué)籍管理的正常秩序,不利于推進(jìn)學(xué)校整個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的發(fā)展。同時(shí)也影響了中學(xué)升上來(lái)的體育尖子的訓(xùn)練及比賽熱情。

3.1.2 師資是高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校后能否繼續(xù)提高其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)鍵,事實(shí)表明:一個(gè)好的體育教師不一定是一個(gè)優(yōu)秀的教練員。由于各種原因,高校沒能形成科研與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合的有效體制,同時(shí)缺乏醫(yī)務(wù)監(jiān)督和相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo),無(wú)法為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供良好的服務(wù)。

3.1.3 經(jīng)費(fèi)短缺,就目前的現(xiàn)狀看,大部分高校撥給高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)是有限的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常訓(xùn)練、比賽、以及獎(jiǎng)勵(lì)制度所需。這一問題嚴(yán)重影響著各辦隊(duì)學(xué)校的積極性和實(shí)效。為此,各辦隊(duì)學(xué)校體育院系負(fù)責(zé)人總是想方設(shè)法爭(zhēng)取企業(yè)的資助,但往往由于種種原因而難以達(dá)到目的。

3.1.4 場(chǎng)地設(shè)施緊張,大部分辦隊(duì)學(xué)校雖說能保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。實(shí)際情況是大部分學(xué)校為了照顧運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,在經(jīng)費(fèi)不足的情況下,也勉強(qiáng)維持,許多辦隊(duì)學(xué)校也還存在著設(shè)施老化、陳舊,需要更新和添置現(xiàn)代化訓(xùn)練設(shè)備的問題。

3.2 管理層面原因是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員不重視學(xué)習(xí)的直接原因

高校在大學(xué)生的管理上歷來(lái)采用一種比較寬的口徑,雖然各班級(jí)配備有專門的輔導(dǎo)員或班主任,但其日常工作主要局限于每周一次的班會(huì)上。大學(xué)生的自由時(shí)間安排一般采取個(gè)人自律的方式,這使得作為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的大學(xué)生的個(gè)人思想疏于管理,他們既沒有以往教練員的悉心指教,也完全脫離家庭的視線。而高校教練員又只對(duì)其訓(xùn)練與競(jìng)賽中的表現(xiàn)做有限度的評(píng)判,導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員成為高校內(nèi)一個(gè)相對(duì)特殊的群體,思想游離于輔導(dǎo)員與教練員之外,成為自由一族。

3.3 合理地選擇運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)專業(yè)

山東各高校大學(xué)自 1988年試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)已有 20多年的歷史了,在這二十幾年里已經(jīng)在高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)問題上,經(jīng)歷了一個(gè)探索、改進(jìn)并日趨完善的過程。由于各大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)有所不同,學(xué)生的文化水平參差不齊,所以,對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí),要制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。比如,各高校院系比較多,專業(yè)比較復(fù)雜,特別是理科院系更是很難進(jìn)行學(xué)習(xí) ,這對(duì)于從中學(xué)、體校來(lái)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課是非常困難的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣不濃的原因所在是開設(shè)的課程問題,因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)期間,因參加訓(xùn)練及比賽耽誤了學(xué)習(xí),以至于基礎(chǔ)差欠賬多,對(duì)在大學(xué)里開的課程聽不懂,所以就沒興趣。因此,針對(duì)這種情況,采取自由選擇專業(yè)的方法,運(yùn)動(dòng)員在校期間就可以選擇自己能夠?qū)W好的專業(yè),選擇自己感興趣的課程,這樣可以讓運(yùn)動(dòng)員有充分的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)專業(yè),同時(shí),也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、自身的愛好、學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行以后的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.4 重視思想教育,轉(zhuǎn)變高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

高水平運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)比較多樣化而又多變化,經(jīng)過多年的總結(jié)與分析發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)員入學(xué)時(shí)心態(tài)復(fù)雜,多變,有喜悅、自卑、擔(dān)心等多種心態(tài),大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)、不自覺狀態(tài)。想“混”的多,想“學(xué)”的少,他們看到大學(xué)教材第一感覺是沒有信心,沒有自信,擔(dān)心、懷疑自己是否能夠?qū)W好,心里沒底。多數(shù)想“混”的同學(xué)想法更多,認(rèn)為:“自己基礎(chǔ)差、底子薄,因體育特長(zhǎng)而入學(xué),認(rèn)定學(xué)習(xí)已沒有希望,想靠學(xué)校照顧混過去”;還有的認(rèn)為“只要把球打好,就可以順利畢業(yè),畢業(yè)后不愁找個(gè)好單位,學(xué)習(xí)好不好沒有多大關(guān)系”。反映在學(xué)習(xí)態(tài)度上,沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),得過且過,自覺性、主動(dòng)性差。此外,體?；蛑袑W(xué)階段養(yǎng)成的不良習(xí)慣,對(duì)他們的影響很大,表現(xiàn)在自習(xí)課方面尤為明顯。

根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)我們可以從運(yùn)動(dòng)員的思想教育著手,這也是解決運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵,即重視思想教育,轉(zhuǎn)化思想認(rèn)識(shí)。高水平運(yùn)動(dòng)員的智力、精力都很高,可塑性較大,如能創(chuàng)造一些必要條件使其在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)良性循環(huán),那么,他們完全可以向好的方面轉(zhuǎn)變。因此,我們應(yīng)在管理工作與教學(xué)工作上采取合理科學(xué)的管理,通過各種形式對(duì)他們進(jìn)行“知識(shí)就是財(cái)富”的教育,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。各科任課教師要根據(jù)他們底子差、對(duì)學(xué)習(xí)功課學(xué)習(xí)的信心不足的實(shí)際情況,充分發(fā)揮教師的教學(xué)潛能。教師在教的過程中把大學(xué)教材與高中基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合,根據(jù)內(nèi)容的需要隨時(shí)滲透、融合進(jìn)去,既學(xué)習(xí)新知識(shí)又補(bǔ)高中欠賬,讓運(yùn)動(dòng)員自己感到學(xué)習(xí)方面有收獲、有進(jìn)步。逐步恢復(fù)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心,形成良性循環(huán)。

3.5 建立全面、嚴(yán)格、科學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員管理體系

全面的、科學(xué)的、嚴(yán)格的管理是運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)問題的重要保證。因此可以從以下兩個(gè)方面入手。

3.5.1 建立完善的規(guī)章管理制度。為了便于學(xué)校各職能部門都能關(guān)心、支持、參與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可成立由學(xué)校分管體育的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng),招生辦、教務(wù)處、就業(yè)中心、后勤處、體育部等有關(guān)職能部門組成的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,各部門分別制定出相關(guān)的規(guī)章管理制度。與此同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)組還可選派有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的教授與有學(xué)生思想工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師分別擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任,負(fù)責(zé)各部門的協(xié)調(diào)及日常管理工作,對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面出現(xiàn)的問題隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組匯報(bào)以便及時(shí)解決。

3.5.2 嚴(yán)格日常管理,樹立良好學(xué)風(fēng)。在從多年高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)方面總結(jié)出一個(gè)共同的特點(diǎn)是:在體校與中學(xué)階段平時(shí)經(jīng)常不上課,即使上課也不注意聽講、作業(yè)經(jīng)常是抄襲別人,也沒有上自習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)了大學(xué)校門對(duì)這些不良的習(xí)慣,要逐步改正。通過嚴(yán)格而有效的教育管理,來(lái)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

3.6 就業(yè)安置問題

大學(xué)生高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問題越來(lái)越突出,一是行政機(jī)構(gòu)的改革,人員大幅度精簡(jiǎn),人員素質(zhì)要求越來(lái)越高。二是事業(yè)單位實(shí)行全員聘用制,普遍實(shí)行考試上崗。三是企業(yè)進(jìn)行減員增效,下崗職工逐步增多。四是由于長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練與比賽的原因影響了運(yùn)動(dòng)員的文化、技能的學(xué)習(xí),高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)不高,又沒有掌握社會(huì)就業(yè)需要的技能技術(shù),參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力懸殊較大,鑒于這種狀況,引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性尤為重要。

4 結(jié)論與建議

在普通高校的高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)問題上,要制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,在科學(xué)化、系統(tǒng)化、嚴(yán)格化的管理下,逐步消除入學(xué)前學(xué)習(xí)上形成的知識(shí)缺陷,著重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度,建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng),這樣才能從根本上解決普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)問題,從而達(dá)到試辦高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)目的初衷。

高校在招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作中,建議不要僅僅注重運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī),還要考察其思想品德及意識(shí)狀況,這對(duì)于在今后培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員也同樣是至關(guān)重要的。高校在試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作中,應(yīng)進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù),努力培養(yǎng)“大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”,而不是“運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生”,全面提高其綜合素質(zhì),進(jìn)而推進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體素質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。

[1]朱風(fēng)成.關(guān)于中國(guó)學(xué)校體育改革和發(fā)展的幾個(gè)問題的思辨[J].體育學(xué)刊,1996,(1).

[2]陳俊欽.我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的沿革、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].體育科學(xué),1997.

[3]陳寶海.對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)問題的研究與探討[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(5).

Investigation and research of athletic students’literacy study in universities of Shandong province

L IMei-yue,WANG Ru-yao,SUN Yun-qin,SH IHong-ju,ZHUO Bao-hai
(Shandong University of Technology,Q ingdao266510,China)

G807.01

A

1009-9840(2010)02-0078-03

2010-03-20

李梅月(1956- ),女,教授,研究方向體育教學(xué)與訓(xùn)練。