于曉東
(南京信息工程大學(xué) 體育科學(xué)研究所,江蘇 南京 210044)
新中國60年體育課程內(nèi)容選擇的回顧
于曉東12
(南京信息工程大學(xué) 體育科學(xué)研究所,江蘇 南京 210044)
對有關(guān)新中國體育課程內(nèi)容的選擇進(jìn)行了回顧,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思后認(rèn)為:新中國各個歷史時期體育課程內(nèi)容均沒有處理好自選(內(nèi)容)或他選(內(nèi)容)之間的關(guān)系;片面地強(qiáng)調(diào)自選或他選是不可取的,只有將二者恰當(dāng)?shù)卣掀饋?,才能促進(jìn)學(xué)生全面而有重點(diǎn)地發(fā)展。
學(xué)校體育;體育課程內(nèi)容;中國
新中國成立60年以來,體育課程與教學(xué)在取得成就的同時,也遭遇過挫折,給我國體育課程與教學(xué)留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。本文對新中國體育課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)(包括小學(xué)7個、中學(xué)10個、大學(xué)5個)中有關(guān)體育課程內(nèi)容的選擇進(jìn)行回顧,尋找問題,并提出建議。
1956年頒布的小學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容包括基本體操、游戲,這些內(nèi)容均為必修內(nèi)容[1]。
1961年頒發(fā)的小學(xué)體育教材規(guī)定的教材內(nèi)容包括體操、田徑、武術(shù)、游戲(包括球類)、基本知識(3~6年級),這些教學(xué)內(nèi)容均為必修內(nèi)容[1]。
1978年頒發(fā)的全日制學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)大綱把教材分為基本教材和選用教材兩部分?;窘滩陌w育基本知識;走和跑、跳躍、投擲;隊(duì)列和基本體操、技巧、支撐跳躍、低單杠;游戲;武術(shù)(3~5年級)。選用教材是在完成基本教材的前提下,根據(jù)各地具體情況,因地制宜靈活選用,包括小籃球、小排球、小足球、乒乓球、游泳、民間體育(鄉(xiāng)土教材)、室內(nèi)游戲。一、二、三年級的基本教材占84%,選用教材占16%;四、五年級的基本教材占 80%,選用教材占20%[1]。
1987年頒布的全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容包括基本教材和選用教材?;窘滩陌w育常識、基本動作(1~2年級)、游戲、唱游(1~2年級)、田徑(3~6年級)、基本體操(3~6年級)、技巧與器械體操(3~6年級)、韻律活動(3~6年級)、武術(shù)(3~6年級)、小球類(4~6年級),約占70%。選用教材由各地區(qū)結(jié)合實(shí)際情況,自行選編,占30%左右[1]。
1992年頒布的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容包括基本部分和選用部分?;静糠终既拷虒W(xué)內(nèi)容的70%~80%,包括:體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識,基本運(yùn)動(1~2年級),游戲,韻律活動和舞蹈,田徑(3~6年級,以下基本部分內(nèi)容同),體操,小球類,民族傳統(tǒng)體育,發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)。選用部分占全部教學(xué)內(nèi)容的20%~30%,教師可在完成基本部分教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)大綱確定教學(xué)內(nèi)容的原則,從客觀實(shí)際出發(fā),把選用部分的授課時間用于基本部分教學(xué)內(nèi)容的延伸和提高,或補(bǔ)充本地區(qū)、本民族、本學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,或增加兒童感興趣的教學(xué)內(nèi)容,以及其它內(nèi)容等[1]。
2000年頒布的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修兩大類,選修又分為“限選”和“任選”兩種。必修內(nèi)容包括體育與健康基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)動(1~2年級)、游戲、田徑(3~6年級)、體操(3~6年級)、武術(shù)(3~6年級);限選內(nèi)容包括球類、韻律活動或舞蹈、游泳;任選內(nèi)容包括民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、現(xiàn)代科學(xué)的健身方法、新興體育項(xiàng)目、必修內(nèi)容的提高與拓展、學(xué)校置換的其他內(nèi)容。1~2年級的必修內(nèi)容占70%,選修內(nèi)容占30%;3~6年級的必修內(nèi)容占60%,選修內(nèi)容占40%[1]。
2001年頒布的全日制義務(wù)教育體育(1~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容未曾做出明確、具體的規(guī)定,但有一段話具有指導(dǎo)意義:“按照三級課程管理的要求,本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、各水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制訂具體的課程實(shí)施方案時,可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地、本校的實(shí)際情況出發(fā),選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容……”[2]因此,小學(xué)教學(xué)內(nèi)容仍然是由教育者選定的。
綜上所述,新中國成立至文化大革命前,我國小學(xué)體育課程內(nèi)容均是大綱統(tǒng)一規(guī)定的“基本教材”,學(xué)校、教師、學(xué)生均沒有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。文化大革命后,小學(xué)體育大綱出現(xiàn)了選用教材,從1978年大綱規(guī)定的 16%~20%增長到 1992年大綱規(guī)定的20%~30%,然而,“選用教材”不是由學(xué)生自選的,而是供教師選用的。2001年出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程內(nèi)容的選擇權(quán)下放到了地方、學(xué)校與教師,然而,學(xué)生仍然沒有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。
1956年頒布的中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的教材分為基本教材和補(bǔ)充教材兩部分?;窘滩氖侨珖袑W(xué)必須貫徹執(zhí)行的教材,包括體操、田徑、游泳。補(bǔ)充教材是為了適應(yīng)地區(qū)不同、各地中學(xué)體育教育發(fā)展不平衡或其他條件不同而編訂的,包括體操、田徑、游戲、游泳、速度滑冰、滑雪[1]。
1961年頒布的中學(xué)體育教材分基本教材和選用教材兩部分?;窘滩氖侵饕滩?,包括體操、田徑、武術(shù)、游戲(球類)、體育基本知識,約占總課時的80%。選用教材約占總課時的20%,包括體操、田徑、武術(shù)、球類,各校可以根據(jù)具體條件靈活地選用其中某些教材[1]。
1978年頒布的中學(xué)體育教學(xué)大綱將教材分為基本教材和選用教材兩部分。初中的基本教材占80%,選用教材占20%;高中的基本教材占70%,選用教材占30%?;窘滩暮唵我讓W(xué),是一般學(xué)校都能完成的,包括體育基本知識,跑、跳躍、投擲,隊(duì)列、基本體操、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠,球類,武術(shù)。選用教材是在完成基本教材的前提下,根據(jù)各地具體情況靈活選用的,包括技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、排球、足球、乒乓球、手球、游戲、游泳、速度滑冰、民間體育(鄉(xiāng)土教材)、武術(shù)[1]。
1987年頒布的中學(xué)體育教學(xué)大綱將教材內(nèi)容分為基本教材和選用教材?;窘滩陌w育基礎(chǔ)知識、田徑、基本體操、技巧與器械體操、球類、武術(shù)、舞蹈與韻律體操,其教學(xué)課時比重,初中最低占60%,高中最低占50%。選用教材包括游戲、各項(xiàng)基本教材的補(bǔ)充與延伸、其它(包括自選地域性、民族、民間教材),大綱要求因地、因校,從實(shí)際出發(fā)靈活選用,其教學(xué)課時比重,初中最多不超過40%,高中最多不超過50%[1]。
1992年頒布的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容分為基本部分和選用部分?;静糠职w育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識、田徑、體操、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)、球類、韻律體操和舞蹈、民族傳統(tǒng)體育,占整個教學(xué)課時的70%。選用部分包括游泳、滑冰、各項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸、地區(qū)性民族民間教學(xué)內(nèi)容、其它,大綱要求學(xué)校能因地制宜靈活選用,其課時比重占30%[1]。
1996年頒布的全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)科類課程內(nèi)容分為必選內(nèi)容(體育、保健基本理論部分,田徑,體操,民族傳統(tǒng)體育,發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí))、限選內(nèi)容(韻律體操和舞蹈、足球、籃球、排球、游泳)和任選內(nèi)容3部分。必選內(nèi)容是全體學(xué)生必須全部修習(xí)的內(nèi)容,占 55%。限選內(nèi)容是學(xué)校根據(jù)本校需要和可能,從大綱規(guī)定的限選項(xiàng)目中為學(xué)生選定修習(xí)的內(nèi)容,占 25%。任選內(nèi)容是學(xué)??梢宰孕羞x定的內(nèi)容,占20%[1]。
2000年頒布的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱,將教學(xué)內(nèi)容劃分為必修、選修(含限制性選修和任意選修)兩大類,兩者各占50%。必修內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、田徑、體操、武術(shù);限選內(nèi)容包括球類、韻律體操和舞蹈、游泳;任選內(nèi)容包括民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、現(xiàn)代科學(xué)的健身方法、新興體育項(xiàng)目、必修內(nèi)容的提高與拓寬、由學(xué)校置換的其他內(nèi)容。大綱只對必修教學(xué)內(nèi)容提出各項(xiàng)目的參考授課時數(shù)比重,關(guān)于選修內(nèi)容的授課課時比重,大綱要求學(xué)校從整體考慮,自行調(diào)節(jié)[1]。
2000年頒布的全日制普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修兩大類,選修內(nèi)容又分為限制性選修(簡稱“限選”)和任意性選修(簡稱“任選”)兩種。必修內(nèi)容包括體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑、體操、武術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí);限選內(nèi)容包括球類、韻律體操和舞蹈、游泳;任選內(nèi)容包括民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、現(xiàn)代科學(xué)的健身方法、新興體育項(xiàng)目、必修內(nèi)容的提高與拓寬、由學(xué)校置換的其他內(nèi)容。必修部分授課課時約占40%,選修部分約占60%。選修內(nèi)容有較大的靈活性,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),有針對性地選用[1]。
2001年頒布的全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)體育(1~6年級)及體育與健康(7~12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在7~9年級,學(xué)校可以按照內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中水平4的規(guī)定,根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣,在每一類運(yùn)動項(xiàng)目(如球類、田徑等)中選擇若干動作技能作為教學(xué)內(nèi)容;在高中學(xué)段,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!盵2]
2003年頒布的普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了新的變化。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括7個系列:球類系列、體操類系列、田徑類系列、水上或冰雪類系列、民族民間體育類系列、新興運(yùn)動類系列、健康教育系列。每個系列包含若干模塊,一個模塊由某一運(yùn)動項(xiàng)目中相對完整的若干內(nèi)容組成。一個模塊一般為18學(xué)時,完成一個模塊的學(xué)習(xí),且成績合格即可獲得1個學(xué)分。高中3年中,學(xué)生修滿11個學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。在這11個學(xué)分中,健康教育專題必修1學(xué)分,田徑類項(xiàng)目必修1學(xué)分,其它學(xué)分均可通過學(xué)習(xí)自選內(nèi)容(包括田徑在內(nèi)的體育運(yùn)動項(xiàng)目)獲得。
根據(jù)以上分析,建國后,我國中學(xué)體育課程文本一開始就安排了補(bǔ)充教材或選用教材,而且隨著時間的推移,選用教材的比重越來越大,從1961年的20%增長到了2000年的50%~60%。然而,選用教材是供學(xué)?;蚪處熯x擇的,學(xué)生沒有選擇的權(quán)利。
2001年頒布的新《標(biāo)準(zhǔn)》沒有規(guī)定教材內(nèi)容框架,將教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)下放了。初中的體育課程內(nèi)容由學(xué)?;蚪處熯x擇,學(xué)生沒有選擇權(quán)。在高中階段,學(xué)生可根據(jù)校方提供的課程內(nèi)容(項(xiàng)目)自行選擇,學(xué)生有了確定學(xué)習(xí)內(nèi)容(項(xiàng)目)的自主權(quán)。
2003年頒發(fā)的高中新課標(biāo),增加了兩個系列的必學(xué)內(nèi)容,其比重占整個教學(xué)內(nèi)容的2/11,其它內(nèi)容則為自主選學(xué)內(nèi)容(包括田徑類項(xiàng)目)。
1956年高教部頒布的《一般高等學(xué)校體育課教學(xué)大綱》規(guī)定的教材內(nèi)容分為基本教材和補(bǔ)充教材?;窘滩陌ɡ碚摬糠趾蛯?shí)踐部分,實(shí)踐部分以田徑和體操項(xiàng)目為主。補(bǔ)充教材有舉重、滑冰和游泳等項(xiàng)目[3]。
1961年高教部頒布的《高等學(xué)校普通體育課教材綱要》所規(guī)定的教材內(nèi)容分為基本教材和選用教材兩部分?;窘滩恼?5%,主要以田徑、體操、武術(shù)為主。選用教材占35%,由各校根據(jù)實(shí)際情況從其它各類運(yùn)動項(xiàng)目(如球類、游泳、滑冰等)中自行選用教材[4]。
1979年教育部頒布的《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》中的教材內(nèi)容包括基本教材和選用教材兩部分。基本教材占80%,其中理論占5.7%,田徑24.3%、體操17.1%、球類12.9%、武術(shù)5.7%、游泳11.4%、考試2.9%。選用教材課時占20%,由各校按照規(guī)定課時數(shù),自行安排[5]。
1992年原國家教委頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對體育必修課作了明確規(guī)定:一年級開設(shè)基礎(chǔ)課,二年級開設(shè)選項(xiàng)課[6]。
2002年國家教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[7]指出:“在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度,營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍?!弊源?,“三自主模式”風(fēng)起云涌,由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、需求選擇內(nèi)容(項(xiàng)目)上課。
根據(jù)以上回顧,我國普通高校體育課程內(nèi)容,在1992年之前均是由專家或教育者確定的,學(xué)生沒有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容(項(xiàng)目)的權(quán)利;1992至2002年,有一學(xué)年的內(nèi)容由教育者確定,有一學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容(項(xiàng)目)由學(xué)生自己確定;2002年以后,高校體育課程教學(xué)內(nèi)容(項(xiàng)目)由學(xué)生自行選擇。
新中國中小學(xué)體育課程內(nèi)容(項(xiàng)目)在20世紀(jì)學(xué)生是沒有選擇余地的(文本中的選用教材是供教師選擇的),只是到了 21世紀(jì)初,高中學(xué)生才有了選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的自主權(quán),但小學(xué)、初中學(xué)生仍然沒有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容(運(yùn)動項(xiàng)目)的權(quán)利。從高中體育新課程的總體內(nèi)容來看,教育者配給的實(shí)踐內(nèi)容(1學(xué)分的田徑類項(xiàng)目)顯得不夠充分。
20世紀(jì)90年代前高校學(xué)生也沒有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利(文本中的選用教材是供教師選擇的),到了 1992年才可以在完成教育者配給項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上由學(xué)生自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),但教育者配給的項(xiàng)目與學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目被劃分在兩個階段分別學(xué)習(xí)。2002年,“三自主”寫入綱要,普通高校體育課實(shí)行的是“選項(xiàng)教學(xué)”。
新中國體育課程內(nèi)容在不同的歷史時期,出現(xiàn)了基本教材、選用教材、自選內(nèi)容等,并且從總體看,選用教材、自選內(nèi)容比例呈增加趨勢,體現(xiàn)了時代的要求,具有歷史合理性。
然而,新中國體育課程內(nèi)容的選擇也存有明顯的不足,集中表現(xiàn)在經(jīng)過教師選擇而配給學(xué)生學(xué)習(xí)的“他選內(nèi)容”與學(xué)生自主選擇的“自選內(nèi)容”之間比例失衡,以及他選內(nèi)容與自選內(nèi)容之間缺乏有效的整合。
自選內(nèi)容有利于學(xué)生情意、個性、特長的培養(yǎng),而他選內(nèi)容則有利于學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展與多領(lǐng)域發(fā)展,不管在何學(xué)制階段,都不應(yīng)該取其一而舍其二(當(dāng)然,在不同的學(xué)制階段應(yīng)有所側(cè)重),只有將兩者有機(jī)地整合、融合起來,才能促進(jìn)學(xué)生全面而有重點(diǎn)地發(fā)展。
“自選內(nèi)容”(學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目,簡稱為“選項(xiàng)”)與“他選內(nèi)容”(經(jīng)教育者選擇而配給學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,簡稱為“配項(xiàng)”)是體育教育教學(xué)內(nèi)容不可或缺的兩個部分。縱觀個體接受體育的全過程,起初應(yīng)該更加重視他選內(nèi)容,隨著時間的推移應(yīng)該越來越重視自選內(nèi)容。下面兩種模式正是基于這樣的思路設(shè)計(jì)的,是解決不同學(xué)制階段“自選”與“他選”矛盾的有效途徑。
1)“選項(xiàng)主修,配項(xiàng)輔修”模式。
“選項(xiàng)主修,配項(xiàng)輔修”模式:首先,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將其選定的項(xiàng)目(選項(xiàng))作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,貫串于某一階段(一學(xué)期或一學(xué)年乃至更長)體育實(shí)踐課的始終;其次,從課程目標(biāo)的全面達(dá)成出發(fā),由教師根據(jù)選項(xiàng)教學(xué)完成目標(biāo)的實(shí)際情況,選擇適量合適的運(yùn)動項(xiàng)目、技術(shù)動作或身體素質(zhì)練習(xí)(配項(xiàng))作為選項(xiàng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,并與選項(xiàng)一起共存于每一次實(shí)踐課之中(因特殊原因不能在課中融合的,可在課間或單元間融合)。
“選項(xiàng)主修,配項(xiàng)輔修”模式適合于高中階段,大學(xué)階段亦適用,所看重的是學(xué)生興趣、個性、特長的發(fā)展,同時兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。
2)“配項(xiàng)主修,選項(xiàng)輔修”模式。
“配項(xiàng)主修,選項(xiàng)輔修”模式:首先,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將其選定的項(xiàng)目(選項(xiàng))作為課堂教學(xué)的輔助內(nèi)容,貫串于某一階段(一學(xué)期或一學(xué)年乃至更長)體育實(shí)踐課的始終;其次,從課程目標(biāo)的全面達(dá)成出發(fā),由教師根據(jù)選項(xiàng)教學(xué)完成目標(biāo)的實(shí)際情況,選擇大量合適的運(yùn)動項(xiàng)目、技術(shù)動作或身體素質(zhì)練習(xí)(配項(xiàng))作為主要教學(xué)內(nèi)容,并與選項(xiàng)一起共存于每一次實(shí)踐課之中(因特殊原因不能在課中融合的,可在課間或單元間融合)。
“配項(xiàng)主修,選項(xiàng)輔修”模式適合于初中階段,小學(xué)階段亦適用,重視的是學(xué)生的全面發(fā)展,同時也能兼顧興趣、特長、個性的(初步)培養(yǎng)。
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[6] 中華人民共和國教育委員會. 全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S]. 中國學(xué)校體育,1993(2):6.
[7] 中華人民共和國教育部. 全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S]. 中國學(xué)校體育,2002(6):5.
Review of the selection of physical education curriculum contents by new China in 60 years
YU Xiao-dong
(Research Institute of Sport Science,Nanjing University of Information Science and Technology,Nanjing 210044,China)
The author reviewed documents regarding the selection of physical education contents by new China, and put forward the following opinions after having retrospected based on his review: the relation between optional contents and required contents was not well handled at all historical stages of new China; unilaterally emphasizing optional contents or required contents is inadvisable; only by appropriately combining both contents can the comprehensive and primary development of students be boosted.
school physical education;physical education curriculum content;China
G807.03
A
1006-7116(2010)04-0055-04
2009-08-25
江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目(09SJB890005);南京信息工程大學(xué)人文社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目(SK20080122)。
于曉東(1963-),男,副教授,博士,研究方向:體育課程與教學(xué)論。