王波蘭,羅 敏,蔣建偉,羅燦紅

護(hù)理是一門科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)?！按龠M(jìn)健康,預(yù)防疾病,恢復(fù)健康,減輕痛苦”這一基本職責(zé)決定了護(hù)理者必須首先是一個(gè)人格健全、人性豐滿的人。所以培養(yǎng)具有人文素質(zhì)的新型護(hù)理人才成為當(dāng)今護(hù)理的共同需求。2007年1月—2008年12月對(duì)我科護(hù)士利用早交班后5 min閱讀報(bào)告會(huì)進(jìn)行人文教育培訓(xùn),與培訓(xùn)之前進(jìn)行對(duì)比,效果較好?，F(xiàn)介紹如下。

1 實(shí)踐動(dòng)機(jī)

鑒于我國當(dāng)前護(hù)理教育進(jìn)行觀望,由于種種原因,當(dāng)前我國護(hù)理院校開設(shè)的人文教育課程數(shù)量很少,僅占全部課程的13%,與有關(guān)學(xué)者主張的“大學(xué)課程中應(yīng)該有1/3的課程是人文學(xué)科”相距甚遠(yuǎn)[1]。我科護(hù)理人員基礎(chǔ)學(xué)歷:中專85%(初中畢業(yè)考入中專護(hù)校),大專15%(高中畢業(yè)考入)。雖然均在進(jìn)行在職教育取得了一定的學(xué)歷,但是隨著當(dāng)前人們生活質(zhì)量的進(jìn)一步提高,在疾病康復(fù)住院治療有了更高的要求。單純的專業(yè)知識(shí)和較窄的人文知識(shí)并不能滿足臨床的需要。筆者認(rèn)為堅(jiān)持輔以人文教育,持之以恒,相信能更好更快地提升護(hù)理品位,更好地將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于臨床。

2 實(shí)踐目標(biāo)

通過培訓(xùn),使護(hù)理人員能更好地與病人、陪護(hù)人溝通,建立良好地護(hù)患關(guān)系;通過培訓(xùn),達(dá)到人人具備愛心,增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心;通過培訓(xùn),增強(qiáng)護(hù)理人員對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí),具備自我價(jià)值感。

3 實(shí)踐方法

護(hù)士早晨交班后5 min進(jìn)行閱讀,在崗護(hù)理人員輪流主持,主持者將在這之前查閱相關(guān)資料后進(jìn)行傳閱或交流。選文以經(jīng)典性、思想性、可閱讀性為原則,注重文章的深度并與啟發(fā)性、開闊性、豐富性相結(jié)合。選文以論述、期刊、演講、宣言、隨筆、報(bào)告文學(xué)、心得體會(huì)等多種文體,涉及醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、歷史、政治、社會(huì)、倫理、教育等多個(gè)領(lǐng)域。檢驗(yàn)方法以病人滿意度調(diào)查表(醫(yī)院設(shè)計(jì)制訂)及自設(shè)問卷調(diào)查表對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行問卷調(diào)查(涉及20項(xiàng)內(nèi)容)。

4 結(jié)果

在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后各發(fā)放300份滿意度調(diào)查表進(jìn)行對(duì)比,見表1。培訓(xùn)前后對(duì)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)問卷測(cè)試見表2。

5 討論

5.1 職業(yè)信念 閱讀報(bào)告會(huì)的影響,克里米亞天使南丁格爾的形象在大家心目中深深定位。大家對(duì)護(hù)理職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。并且能夠了解國際護(hù)理動(dòng)態(tài),護(hù)理是保護(hù)人類生命健康的神圣職業(yè),不僅局限于醫(yī)療部門,而且將涉及各行各業(yè)。自身專業(yè)知識(shí)的完善和學(xué)識(shí)的高低對(duì)他人有著很大的影響。

表1 病人滿意度調(diào)查結(jié)果 %

表2 職業(yè)問卷測(cè)試表肯定回答情況(n=30) %

5.2 職業(yè)責(zé)任 閱讀報(bào)告會(huì)對(duì)于循證醫(yī)學(xué)的運(yùn)用有著很大的影響。循證醫(yī)學(xué)又受辨證思維的支配。辨證思維是責(zé)任心的源頭,比如:護(hù)士能想到該病人是什么病、為什么要用這種藥、這種藥的作用及不良反應(yīng)是什么、該觀察的重點(diǎn)是什么等。下班前會(huì)思考回憶今天的工作,而不忙于離開。

5.3 職業(yè)技能 閱讀報(bào)告會(huì)對(duì)于提高護(hù)理人員的溝通能力、評(píng)判思維有很大的促進(jìn)作用。通過人文知識(shí)的學(xué)習(xí),修身養(yǎng)性,陶冶了情操。在技能操作和應(yīng)急情況下,使護(hù)理人員的心理素質(zhì)得到了加強(qiáng),提高了工作效率,得到了病人、陪護(hù)人及老師、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

5.4 職業(yè)情愫 經(jīng)過學(xué)習(xí),大家感覺集體生活的樂趣、和諧,輕松、愉快、清凈、超逸。書中優(yōu)美的詞句和藝術(shù)的精華,熏陶著自己,提升著自己的人文情愫和藝術(shù)涵養(yǎng),與病人交流更體現(xiàn)出白衣天使的親切和關(guān)愛?？剖易o(hù)理人員在工作生活中,懂得怎樣去尊重人、關(guān)心人、理解人、體貼人、善待人。知識(shí)面有了明顯拓寬,并能廣泛地啟發(fā)想象思維,進(jìn)行臨床護(hù)理中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),激發(fā)起論文書寫的熱情,多篇論文發(fā)表于雜志期刊和參加學(xué)術(shù)交流,對(duì)臨床護(hù)理工作進(jìn)行創(chuàng)新,展現(xiàn)出一派新的氣象。

[1] 張運(yùn)生.關(guān)于護(hù)理人文教育的思考[J].中國護(hù)理管理,2004,4(2):1.