王嫻珍

內(nèi)容摘要：詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，是意境的藝術(shù)，所以，詩(shī)歌教學(xué)要用簡(jiǎn)約化的理念引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言的精妙深刻，領(lǐng)悟意境的深邃優(yōu)美。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué) 簡(jiǎn)約化 案例

在樸實(shí)簡(jiǎn)約而有效的語(yǔ)文課堂里，也許沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，也許沒(méi)有令人拍案叫絕的設(shè)計(jì)，卻流淌著行云流水般的自然美，簡(jiǎn)約有效的課堂以其獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生。下面以我施教毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》實(shí)錄為例，具體地談?wù)勗?shī)歌教學(xué)的簡(jiǎn)約化。

一.整體吟誦，感知詩(shī)歌節(jié)律

1.學(xué)生初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，小聲地把詩(shī)歌讀兩遍。

生：小聲讀。

2.范讀引領(lǐng)（暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀的停頓節(jié)奏和你朗讀的有什么不同？

3.學(xué)生再讀

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀兩遍，力爭(zhēng)讀正確、讀流利。

4.檢查朗讀的正確與否

師：誰(shuí)能夠正確、流利地朗讀課文呢？

生：朗讀。

師：這位同學(xué)把“逶迤”、“礴”、“丸”、“岷”這幾個(gè)生字讀得很正確。朗讀得正確、流利。

二.理解句意，走進(jìn)詩(shī)歌情境（這是教學(xué)的重點(diǎn)）

師：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！蹦闶窃鯓永斫獾模?/p>

生：紅軍吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，跨越了萬(wàn)水千山，行程二萬(wàn)五千里。

師：毛澤東主席回顧這一壯舉的時(shí)候，用“遠(yuǎn)征”與“萬(wàn)水千山”這兩詞語(yǔ)概括出了長(zhǎng)征的路程之遙遠(yuǎn)，路程之艱難?！暗乳e”的意思平平常常。誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確精煉地說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思呢？

生：這句話的意思是說(shuō)：紅軍沒(méi)有把長(zhǎng)征中遇到的雪山、草地、大河等艱難險(xiǎn)阻看成不能克服的事，而是當(dāng)做很平常很清閑的事。

師：一個(gè)“只”字道出了紅軍戰(zhàn)士對(duì)困難的蔑視，一個(gè)“不怕”道出了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。

師：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！闭f(shuō)說(shuō)你的理解。

生：越城嶺、都龐嶺等山嶺彎彎曲曲連綿不絕，烏蒙山氣勢(shì)磅礴。

師：你沒(méi)有把最關(guān)鍵的夸張和比喻沒(méi)有理解?！膀v細(xì)浪”的本義是歡快奔騰的細(xì)小的浪花，作者把什么比喻成“騰細(xì)浪”？

生：作者把越城嶺、都龐嶺等山嶺彎彎曲曲連綿不絕的樣子比喻成“騰細(xì)浪”。

師：理解到位了！在紅軍眼里，這些綿延起伏的山嶺就像唱著歌歡快奔騰的細(xì)小的浪花一樣，作者在這里既用了比喻手法，還用了夸張的手法。

師：“走“在古漢語(yǔ)中是”跑“的意思，泥丸指小孩們玩泥時(shí)捏的小泥蛋。

生：烏蒙山高大險(xiǎn)峻，氣勢(shì)雄偉，紅軍翻越它的時(shí)候，就像跑過(guò)小小泥丸一樣輕松。作者也運(yùn)用了比喻和夸張的手法，

師：很準(zhǔn)確。作者把“五嶺逶迤”的氣勢(shì)說(shuō)成是“騰細(xì)浪”，把烏蒙的磅礴說(shuō)成是泥丸，渲染了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀豪邁的情懷。

學(xué)生敘說(shuō)，教師畫簡(jiǎn)筆畫。

師：長(zhǎng)征路上，不但要翻山越嶺，而且要涉水渡江?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描述的情境？

生：金沙江水流湍急，那水拍打著高聳如云的山崖，在紅軍眼里，那洶涌的江水是一股暖流，讓戰(zhàn)士感到無(wú)比興奮。穿越了金沙江，紅軍搶渡大渡河的時(shí)候，敵人將瀘定橋上的木板抽掉了，只剩下鐵索，我紅軍戰(zhàn)士面對(duì)這寒氣逼人的情景，飛速得穿過(guò)鐵索，消滅了敵人。

師：穿越了山嶺，渡過(guò)了河流，面對(duì)岷山這樣的雪山，我們的紅軍戰(zhàn)士流露出了勝利在望的喜悅！（出示課件《長(zhǎng)征》影視片段）“更喜岷山千里雪， 三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！庇⒂碌囊?、二、四這三方面的紅軍戰(zhàn)士，翻越雪山之后開(kāi)懷大笑，盡展著喜悅的心情。

三.理解詩(shī)歌特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)歌規(guī)律

師“這首詩(shī)歌共有幾句話？每句話幾個(gè)字？

生：有八句話，每句話七個(gè)字。

師：“七律”這種詩(shī)歌的特點(diǎn)是每句話七個(gè)字，共有八句話，每?jī)删浞Q為一聯(lián)，其中，中間兩是對(duì)仗的。大家看，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！笔沁@樣對(duì)仗的？

生：“五嶺”對(duì)“烏蒙”，“逶迤”對(duì)“磅礴”，“騰”對(duì)“走”，“細(xì)浪”對(duì)“泥丸”。

師：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！笔沁@樣對(duì)仗的？

生：“金沙水”對(duì)“大渡橋”，“拍”對(duì)“橫”，“云崖”對(duì)“鐵索”，“暖”對(duì)“寒”。

師：這四句話表達(dá)了詩(shī)人這樣的情感？

生：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)面困難時(shí)的樂(lè)觀情懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命抱有必勝的信念，也表達(dá)了詩(shī)人浪漫的風(fēng)格。

本文系甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《高效課堂理念下對(duì)閱讀教學(xué)簡(jiǎn)約化的研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2014]GHBZ073）子課題。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)）endprint