■王耕耘

演員臺前唱戲，而一切的幕后工作，需要一個“大管家”來統(tǒng)籌指揮和管理，策劃、組織、宣傳、推廣在現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)運作中一個都不能少，這就是藝術管理人，或者說是藝術團體的領導。在我看來，關于“藝術管理”，可以有這樣兩種詮釋。第一種，把“藝術管理”中的“藝術”一詞看做形容詞，巧妙地、技巧地、遵循著一定的方式方法來進行管理，也就寓意著這門學科的科學性和實踐性；第二種是就把“藝術”作為名詞來解釋，各個藝術門類中的藝術作品和與之發(fā)生關系的藝術家都是藝術管理所要研究的核心對象。

美國、英國在上世紀60年代就已開設藝術管理專業(yè)，培養(yǎng)文化、藝術專門的管理人才。在我國，藝術管理還是新興專業(yè)，在2000年之前還處于空白狀態(tài)。上至中央，下至地方的文化藝術單位，既懂藝術又懂管理的人更是鳳毛麟角。管理者多由優(yōu)秀的演員、導演、編劇、畫家來兼任。比如，著名表演藝術家于是之、劇作家劉錦云、著名演員濮存昕先后擔任北京人藝的院長職務。國內(nèi)藝術院校最早開設藝術管理專業(yè)是在2001年，中央戲劇學院、天津音樂學院創(chuàng)立了藝術管理系，并開始招收本科生，隨后北京舞蹈學院、中國音樂學院的藝術管理系也紛紛建立起來。

藝術管理已經(jīng)學科化，藝術管理學科的潛力之大，我們有目共睹。在深入了解了藝術理論的三層次之后，發(fā)現(xiàn)了一些相通點，并從中引發(fā)了一些思考，以期能有益于藝術管理學科自身的發(fā)展。

一.藝術管理學科需要理論支撐

作為一門學科，首先必須具備獨立的研究對象、專門的研究方法和一套成熟的理論體系三個要素。其中的理論體系又分成基礎理論類、應用理論類、分門別類的藝術理論類以及技術方法類。作為藝術管理專業(yè)的學生，在掌握一門技術以外，更需要深諳一整套相關的理論，而一套完備的理論體系，對于藝術管理專業(yè)的學科構建和進一步完善更是至關重要的。但是由于開設藝術管理專業(yè)的各個藝術院校的具體情況不同，于是對于專業(yè)的設置和理論研習的側重點也不盡相同，加上藝術活動本身的特殊性和文化藝術的市場化，目前，藝術管理學科的實踐方面蓬勃發(fā)展，而藝術管理學科理論教材和體系的構建卻是嚴重滯后，束縛了其對藝術管理活動的實踐指導作用，也影響到了學生對客觀實踐的正確認識。

二.藝術理論的三層次與藝術管理學科

藝術理論按照層次來劃分可分為三個不同的層次，第一層是藝術家的創(chuàng)作感受、創(chuàng)作經(jīng)驗、創(chuàng)作技法還有藝術家的傳記和自傳，這些都屬于理論的層面，但不是學科。第二層就是剛才提及的分門別類的各個門類的藝術理論。第三層就是指綜合性很強的藝術理論，是研究藝術的本質特征和一般規(guī)律的理論學科，即以美術、音樂、舞蹈、戲曲等各門類藝術的共性和普遍規(guī)律為研究對象。所研究的主要內(nèi)容有：藝術的起源、藝術的本質與特征、藝術創(chuàng)作、藝術作品、藝術家、藝術批評與欣賞、藝術美學、藝術的功能與作用等。

首先來說第一個層次對于藝術管理學科的啟示。藝術家的傳記和自傳是藝術家們創(chuàng)作經(jīng)驗、創(chuàng)作感受、創(chuàng)作技法的分析和歸納，是藝術家們自己的寶貴財富，自然也是藝術管理這門學科所要收入囊中的，也是藝術管理專業(yè)的學生和藝術管理者所要去深入研究的。由于藝術家、藝術作品、藝術活動的繁多，不可能親臨每一個藝術家和其藝術作品所組成的重要活動現(xiàn)場，所以，把這樣的第一手資料作為研究的切入點，無疑是非常切實而又有意義。對于藝術管理專業(yè)的學生們來說，從中深入了解藝術家的藝術創(chuàng)作，也就能夠更深刻的理解藝術家的創(chuàng)作狀態(tài)和過程，理解他們的喜怒哀樂、奇思怪想、需求欲望、精神理想等等。這樣，他們在接觸藝術家的具體作品的時候，就會看出門道，看出差別，同時也會提高自己對藝術作品的評判能力，增強他們與藝術家溝通的能力。對于藝術管理者來說，也能夠從中總結和歸納出藝術家的創(chuàng)作經(jīng)驗和藝術活動的組織策劃方法，并經(jīng)過多次與現(xiàn)實情況的實踐結合，創(chuàng)新創(chuàng)造性地形成了自己的一套藝術管理理論，從而有意識地為自己的人員和組織營造出那樣的一個創(chuàng)作的氛圍和空間，調(diào)動藝術人才的積極性的同時，也充分地挖掘出了身邊的各種無形資源。

而第二層的分門別類的藝術理論如美術概論、音樂概論、舞蹈概論、戲劇概論、電影概論等等，這些藝術理論對于藝術管理學科來說有著重要的基礎作用，是藝術管理這門學科的堅實地基，這是由其本身的學科性質決定的。藝術管理是一門位于諸多學科交叉、邊緣地帶的學科，藝術管理區(qū)別于一般的行政管理和企業(yè)管理，需要藝術的專門知識和專業(yè)技能，這就需要藝術理論的修養(yǎng)，沒有藝術理論和藝術技能的修養(yǎng)，就不能實施對藝術的科學的管理。與學術研究和創(chuàng)作不同，真正優(yōu)秀的藝術管理者不一定是一個音樂家或者畫家，但他一定是一個懂得一門藝術并且永遠對它保有熱情的人。而了解這種知識、培養(yǎng)這樣的素質最好的途徑就是這些各個門類的藝術理論。對于這類藝術理論的學習和了解，一方面有助于藝術管理者從以往豐富的藝術資源中不斷汲取營養(yǎng)，提高藝術素養(yǎng)和鑒賞力；另一方面也有助于藝術管理者與古往今來的藝術對話，面對當下的藝術品加以準確而客觀的審視和評價。分門別類的藝術理論知識在當代已經(jīng)成為公民接受人文教育的重要組成部分。在視覺文化日益興盛的今天，學習這類藝術理論有助于提高藝術管理者的視覺文化修養(yǎng)。視覺藝術中的線條、形狀、光色與畫面效果，難以用文字來描述，可以通過觀賞藝術品來領悟，藝術理論可以強化藝術管理者從事藝術活動的意向與能力，能賦予他們一種感悟藝術的能力，培養(yǎng)深厚的追溯感和敏銳的現(xiàn)實感。藝術理論對于藝術管理者的其它藝術素質也具有重要的輔助、互補甚至支撐作用。另外，就藝術管理活動而言，各個門類的藝術理論是管理者藝術素質的基礎，而且藝術理論知識同樣也是個體人文素質的重要部分。比如一名藝術品經(jīng)營者，在判斷藝術作品時，需要與相關藝術作品進行比較，需要做出盡可能準確的判斷，沒有全面的藝術理論知識是絕對不能勝任的。

而第三層次的綜合性較強的藝術理論就是指藝術學，在藝術創(chuàng)作與欣賞日益產(chǎn)業(yè)化的今天，藝術學作為一門獨立的學科，是能夠幫助藝術管理學科建構的最重要一環(huán)。前面提到，藝術管理是一門以藝術學為基礎，以管理學為依托的應用性學科。藝術學就是對藝術的本質特征和一般規(guī)律進行了解和研究，這正貼合了藝術管理這門學科的科學性。藝術管理在增進這部分內(nèi)容的同時，就更要運用這樣的科學規(guī)律加強了解和透析藝術活動的個中奧秘，并把各種對藝術活動的感性經(jīng)驗上升到抽象和理性的層面，總結規(guī)律反過來再次指導實踐。對于藝術管理專業(yè)的學生和藝術管理者們來說也是很好的實踐和鍛煉，使他們能夠站在審美的立場上，對于藝術作品的風格與形成以及觀者的審美反映進行評價，對作品的審美價值和藝術意義進行價值判斷；站在政治、意識形態(tài)或道德的立場上，對藝術品的社會功能與意義進行評論，并給出其社會價值的判斷。

三.由“藝術理論”引發(fā)的思考和建議

從根本上說，理論活動是對實踐活動的深化和補充，也就是說理論活動超越了實踐活動的有限性和狹隘性，這種超越，對人類活動有著重大的意義。藝術理論的這三個層次分別以它的特定地位對藝術管理學科起到了不同的理論充實，藝術理論活動對于藝術實踐活動的超越，對藝術管理這樣新興的輔助學科更是意義非凡。一般說來，學科建設是由教學科研、人才培養(yǎng)、信息資源和基礎設施等要素組成的，學科信息資源是其中重要的組成部分。另外，就現(xiàn)實來說，隨著計算機、現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)等傳遞信息的技術手段迅速發(fā)展，人類已步入了信息化社會。藝術理論作為對人的藝術活動的理性概括，能夠幫助藝術管理學科構建藝術管理信息資源庫。

首先，分門別類的藝術理論可以幫助藝術管理專業(yè)構建一個全面而又系統(tǒng)的信息資源庫，比如音樂類信息資源庫、美術類信息資源庫等等，以音樂類信息資源庫為例，還可以細分為音樂活動類信息資源庫和音樂理論類信息資源庫。目前國內(nèi)有多所藝術院校相繼開設了藝術管理專業(yè)，但由于每個藝術院校所在城市的的文化資源不同，各院校專業(yè)資源不同，所以，每個院校的藝術管理專業(yè)發(fā)展的側重點也就有著很大的不同，培養(yǎng)特色也不一樣，各個院校要先明確本院校藝術管理師生的能力和需求，摸清本院校各藝術學科的實際情況，根據(jù)自己本院校的教學科研情況，制訂出學科信息資源建設的總體目標和切實可行的方案和措施，再把各類資源具體進行分類，最后載入資源庫。這樣，老師和同學們可以方便快捷地從資源庫中檢索并調(diào)取到所需理論信息和資料。

其次，學生們通過對“藝術理論”課的研習，得出的一些體驗和感悟，或者自己在實踐過程中分析、歸納、總結出的相關理論，包括對藝術管理專業(yè)的一些想法和建議，都可以通過紙質文獻或者電子文檔的形式載入所屬類別的信息資源庫，這樣一來，既強化了同學們的自我認同感，充分調(diào)動了同學們的積極性，同時也為師生之間提供了一個互相借鑒參考的平臺和互相學習交流的渠道。

從人才培養(yǎng)的目標來看，藝術管理的教育更應該注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的復合型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型復合人才的目標決定了藝術管理學科建設要融合其他相關學科，創(chuàng)建多元化的體系；從藝術管理的學科的性質來看，它是一門綜合性、實踐性、社會性很強的學科，它不同于其它自然學科和社會學科，但藝術管理學科又與哲學、科學、歷史、考古、倫理、民族文化等學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種學科的關聯(lián)性和交叉性使藝術管理信息資源建設的可選內(nèi)容豐富多樣。

因此，藝術管理學科理論體系的建設不應只局限于藝術類和管理類學科，而應拓寬學科視野，依托多科性大學學科門類齊全、資源共享的優(yōu)勢，創(chuàng)建開放、包融、多元化的資源環(huán)境，引導廣大師生放眼看世界，引領他們關注藝術的歷史和未來發(fā)展方向，關注東方與西方的文化差異，也關注藝術與人類其他精神產(chǎn)物。

我們知道，科學研究從來沒有亙古不變的定論，對于藝術管理學科來說更是如此，隨著各種科學理論自身的發(fā)展和其不斷給藝術管理帶來的靈感，藝術管理學科的學科建設必將不斷走向深入和完善。