王 果,王 與

(1.滁州學院教務處,安徽滁州239000;2.滁州學院數(shù)學系,安徽滁州239000)

新建本科院校開設公選課存在的問題及對策

王 果1,王 與2

(1.滁州學院教務處,安徽滁州239000;2.滁州學院數(shù)學系,安徽滁州239000)

高校開設公選課是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。以某新建本科院校的公選課開設情況為例進行分析,認為目前這類院校普遍存在學生選課心理不成熟,師資缺乏和教學管理跟不上等問題,應從加強對學生的選課指導,加強師資隊伍建設和加強教學管理,嚴格教學規(guī)范等方面予以解決。

新建本科院校;公選課;問題;對策

公選課是高校課程體系的重要組成部分,是以人文素質(zhì)和科學素質(zhì)教育為核心的綜合素質(zhì)類教育課程。高校開設公選課是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),其目的是為了拓寬學生的知識面,優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生多種技能,從而為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復合型人才[1-3]。新建本科院校實施學分制的時間一般不長,因此開設公選課的時間也相對較短。在公選課的開設過程中普遍存在課源不足、學生選課盲目性大、教學管理跟不上、師資隊伍不穩(wěn)定等問題[4-7]。如何有效解決這些問題,成為目前新建本科院校教學管理的工作難點。

本文以某新建本科院校為例,對目前這類高校開設公選課存在的主要問題進行疏理和分析,并根據(jù)該高校在公選課教學管理上所做的改革和探索,提出改進公選課開設過程中存在問題的具體對策。

一、新建本科院校開設公選課存在的主要問題

首先介紹一下某新建本科院校公選課網(wǎng)上選課的基本情況。該校的網(wǎng)上選課一般安排在上個學期的期末進行,補選和退選安排在學期開學的前兩周進行。公選課的上課時間一般是晚上或周末。學生修讀公選課的學期為第三至第六學期,每學期最多選修三門課程。自2007-2008學年度第一學期開設公選課以來,截至目前共組織學生進行了六次網(wǎng)上選課。開設的課程每學年循環(huán)一次,每學期都會推出部分新課程供學生選擇。在公選課開設的過程中,發(fā)現(xiàn)主要存在以下三個方面的問題:

1.學生選課心理不成熟,缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

該校在安排公選課時要求任課教師在網(wǎng)上錄入課程簡介,學生選課時通過簡單操作即能看到任課教師簡介和課程簡介。但是從教務管理系統(tǒng)后臺監(jiān)測到的信息卻發(fā)現(xiàn)很少有學生關(guān)注。雖然有部分學生選課是按照個人的知識結(jié)構(gòu)并結(jié)合個人的興趣愛好、個性發(fā)展和社會需求來選課,但大多學生選課還是比較盲目的。

歸納起來,學生選課基本上是遵循以下原則:(1)學習要輕松,考試要簡單,學分要容易獲得。因為專業(yè)課學習任務重,到晚上和周末上公選課時,學生都覺得是額外負擔,要修滿規(guī)定的學分才能滿足畢業(yè)條件成為學生上課的最大動力。因此學生大都希望選擇一些輕松的課程,考試容易通過的課程。(2)熱衷于選擇實用型課程,如經(jīng)濟管理類等課程(見表1)。而對于開設的政治哲學類和一些自然科學類課程則不太感興趣,即使任課教師的教學經(jīng)驗很豐富,也不得不面對課程停開的尷尬局面。(3)“跟風”原則:隨著每學期開設課程門數(shù)的增加,學生選擇課程的自主性明顯增強了。但是面對二三十門課程,有的學生就顯得十分茫然。基本上是看周圍的同學選什么課程,自己就選什么課程;哪些課程選課人數(shù)多,就選擇哪些課程,甚至出現(xiàn)了一些課程在三個小時內(nèi)就完全選滿的情況。在這些“原則”的指導下,學生選課很少進行系統(tǒng)的規(guī)劃,從而使公選課的開設流于形式,無法達到開設此類課程的目的。

表1 某新建本科院校2007-2010年不同類別課程選課情況

2.公選課師資缺乏,部分課程無法順利開設

公選課是否開設在很大程度上取決于教師個人的興趣愛好,有時還與教師該學期的專業(yè)課教學任務的多少有關(guān)。一般來講,如果教師的教學任務能夠達到學校規(guī)定的基本教學工作量,那么該教師就不會選擇開設公選課。此外,開設公選課的教師以青年教師為主;高職稱的教師要么專業(yè)課教學任務重,要么科研任務重,要么對公選課的認識存在偏差,基本很少有人開設。某新建本科院校在不得已的情況下,采取了下達公選課任務到各個教學單位的辦法,強制教師開設公選課。但經(jīng)濟管理類和藝術(shù)體育類課程因申請開課的教師少,每學年開設的課程都基本相同,很少有新開課(見表1);有時還出現(xiàn)一門課程在不同學期由不同教師開設的情況,甚至一些課程還會因教師的個人原因而不得不停開,公選課的師資隊伍很難穩(wěn)定。從某新建本科院校公選課的開設情況來看(見表2),隨著開設課程門數(shù)的增加,人均選課門次反而下降了。據(jù)調(diào)查反映:開設課程增加后,學生就不太擔心選不上課程,適當?shù)臅鶕?jù)個人的興趣和學習時間來進行選課?？梢?開設課程的多少直接影響著學生的選課趨勢,進而將影響著公選課的教學質(zhì)量和教學效果。因此如何穩(wěn)定公選課的師資隊伍,如何吸引高職稱教師開設公選課,從而提高教學質(zhì)量就成為了這些新建本科院校開設公選課首要解決的問題。

表2 某新建本科院校2007-2010年公選課開設及學生選課情況

3.教學管理跟不上,規(guī)章制度急需完善

新建本科院校由于開設公選課的時間不長,基本上沒有現(xiàn)成的規(guī)章制度可依,主要是借鑒其他院校的經(jīng)驗來進行教學管理。但是因為院校間的實際情況存在差異,所以新制定的規(guī)章制度或多或少都存在一些需要完善的地方。以某新建本科院校為例,因為擔心公選課課源不足,剛開設公選課時就對教師資格沒有進行嚴格規(guī)定,對教師申請新開課程也未進行任何限制,這樣就出現(xiàn)了有的教師開設的課程與本人的專業(yè)及研究方向并不一致的現(xiàn)象;在這種情況下開出的課程,教師感覺力不從心,學生感覺沒興趣,而其他教師也片面地認為任何人都可以隨意開設公選課,從而使公選課在學生和教師間失去了開設的意義。為了解決這些問題,該校制定了相應的規(guī)章制度,對任課教師資格和新開課條件做出了明確的規(guī)定,使課程開設逐步規(guī)范化、制度化。但在公選課的開設過程中總是會出現(xiàn)一些新的問題,借鑒其他院校的經(jīng)驗也不能解決,一般只能根據(jù)實際情況采取臨時應對措施,教學管理工作處于十分被動的地位。因此,如何在工作實際中完善各種規(guī)章制度,不斷改進管理方式就成為了公選課正常有序開設的關(guān)鍵問題。

二、解決問題的對策

1.加強對學生的選課指導

首先,學校應加大對公選課的宣傳力度。在學生開始選課的前一學期,應在教務網(wǎng)站上公布公選課開課計劃,向?qū)W生介紹學校即將開設的課程信息,使學生有充分的時間選擇自己感興趣的課程,制定適合自己的選課計劃。在每學期開始選課前,要提前一段時間在網(wǎng)上公布選課指南,將開設課程的名稱、任課教師和課程內(nèi)容簡介、課程教學大綱、參考書目和上課時間、地點等信息提供給學生,從而使學生輕松明白地選課,減小選課的盲目性。

其次,教務部門應合理劃分公選課的歸屬,盡量引導學生選擇不同類型的課程。公選課的課程歸屬不能簡單的劃分為自然科學類和人文科學類,或者劃分為理工類和非理工類,應該根據(jù)課程的實際情況劃分。筆者根據(jù)工作實際,認為劃分為自然科學類、文史哲學類、經(jīng)濟管理類和藝術(shù)體育類等四類比較合適。教務部門應該規(guī)定每種類型課程應該修滿的學分,避免學生只選擇輕松、易獲得學分的課程,從而優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。

最后,應實行試聽制度。學生在最終選定課程之前,應有1-2次試聽課程的機會,然后根據(jù)試聽結(jié)果決定是否選修某門課程。通過試聽,學生能進一步了解課程是否適合自己,教師的講授方式能否吸引自己,講課內(nèi)容自己是否感興趣,從而能在一定程度上避免學生“跟風”選課的情況,同時也會提高公選課學生的出勤率,進而提高公選課的開設效果。

2.加強師資隊伍建設

學校應建立便捷高效的公選課開設渠道,便于教師申請課程。在教務部門網(wǎng)站上公布教師開課資格、課程申請程序和審批手續(xù)等信息,采用流程圖的形式指導教師申請課程。要及時向教師公布課程審批結(jié)果,便于教師安排教學活動。

學校應制定相應的激勵機制,為公選課建立專項教學經(jīng)費,吸引優(yōu)秀教師多開課,鼓勵教師開好課。對開設第二外語、經(jīng)濟管理類和藝術(shù)類等熱門課程的教師,可以適當提高課時費。對教學效果好、學生選修踴躍的課程,學校應優(yōu)先考慮將其建設為精品課程。

針對一些優(yōu)秀課程資源找不到授課教師的問題,可以通過聘請經(jīng)驗豐富的退休教師或者聘請校外專家授課的方式來解決。此外,還可鼓勵校內(nèi)確有專長的行政人員和科研人員開設風格各異的選修課,建立多元化的公選課師資隊伍。

3.加強教學管理,嚴格教學規(guī)范

學校應嚴格公選課的開課條件。擬開設公選課的教師必須符合崗位資格要求;新開設的課程必須經(jīng)過嚴格的審批手續(xù);要有完整規(guī)范的教學大綱和授課計劃;教師講稿或教案要齊備;應有正式的出版的教材和必要的參考書目。

學校應加強對公選課的過程管理。任課教師要自覺遵守教學紀律,不得提前下課,私自調(diào)課或缺課。要完善課堂點名制度,學生缺課達到一定學時即取消考試資格。應加大平時考查次數(shù)和平時考查成績在最終成績認定中的比重,強調(diào)日常教學的重要性。教學管理部門應對公選課組織定期教學檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

學校應建立科學合理的質(zhì)量評估體系。教學管理部門應組織教學督導人員對公選課進行隨機聽課,對教師平時的教學效果進行隨機抽查。組織學生在網(wǎng)上對公選課教師進行測評,了解學生對教師和課程的滿意程度。對教學質(zhì)量差、不受學生歡迎的課程限期整改,對整改未到位的課程應堅決予以淘汰。

此外,學校應提倡采取靈活多樣的課程考核方式,如課程論文、專題調(diào)研報告等,引導學生掌握正確的學習方法,培養(yǎng)學生自主學習和主動獲取知識的能力。

三、結(jié)束語

公選課的開設在新建本科院校剛剛起步,目前出現(xiàn)一些問題也在所難免。只要學校加強教學管理、嚴格教學規(guī)范,教師積極主動開課、不斷提高教學質(zhì)量,學生按照個人的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、個性發(fā)展和社會需求理性制定選課計劃,那么公選課開設存在的問題就會迎刃而解,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的目標就能逐步實現(xiàn)。

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G642

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:1673-1794(2010)06-0086-03

王 果(1980-),女,助理研究員,主要從事高校教學管理方面的研究。

2010-08-28