林旺樞

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

高校體育教學(xué)俱樂部滿意度調(diào)查
——以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

林旺樞

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

大學(xué)體育課程在提高學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該彰顯學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)性，滿足學(xué)生多方面的需求。以高校體育教學(xué)俱樂部為中心和主線，對(duì)學(xué)生“滿意度”進(jìn)行調(diào)查和分析，促使學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)自己的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)；俱樂部；滿意度；調(diào)查

1 調(diào)查對(duì)象與問(wèn)卷設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)查對(duì)象

選取廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008、2009兩學(xué)年的體育教學(xué)俱樂部及體育教學(xué)俱樂部的會(huì)員為調(diào)研對(duì)象。

1.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)《我國(guó)體育界民心工程中“滿意度”的首例研究》的研究方法，設(shè)計(jì)了俱樂部意向、俱樂部項(xiàng)目興趣、體驗(yàn)、效應(yīng)、感覺、情趣、健身效果等8個(gè)方面滿意度調(diào)查表。

1.3 《個(gè)人參加體育教學(xué)俱樂部活動(dòng)滿意度調(diào)查表》的擬研與檢驗(yàn)

根據(jù)“以人為本，學(xué)生滿意”的原則，遵循學(xué)校滿意度總原則，比較研究各體育俱樂部學(xué)生的滿意度，設(shè)計(jì)了俱樂部意向、俱樂部項(xiàng)目興趣等8個(gè)方面的心理學(xué)量表。邀請(qǐng)專家（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)行政負(fù)責(zé)人、專職體育教師）對(duì)該表做效度檢驗(yàn)。在大面積發(fā)放問(wèn)卷之前，還組織羽毛球俱樂部的成員對(duì)該表做信度檢驗(yàn)。檢驗(yàn)顯示，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果無(wú)顯著性差異，具有較高的可信度。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 體育協(xié)會(huì)會(huì)員的整體“滿意度”暫居中下位

校內(nèi)體育俱樂部“滿意度”問(wèn)卷由體育教學(xué)俱樂部指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)發(fā)放。發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷995份，有效問(wèn)卷981份，有效回收率為98%。

體育教學(xué)俱樂部會(huì)員的滿意度是他們體育思想意識(shí)境界的量化表現(xiàn)，是他們體育需求的表達(dá)方式。用心理學(xué)量表量化調(diào)查現(xiàn)階段參與主體者投入體育俱樂部活動(dòng)的滿意程度較為有研究?jī)r(jià)值。從收回材料整理知，體育俱樂部會(huì)員的“滿意率”為 46%，暫居中下位，表明體育俱樂部及其活動(dòng)令主體者滿意度尚低，反映了主體性較弱。

2.2 體育俱樂部項(xiàng)目會(huì)員的“滿意度”高低與其項(xiàng)目關(guān)注程度的相關(guān)分析

2.2.1 兩者排序成顯著相關(guān) 體育俱樂部的滿意度與關(guān)注程度得分居前位的分別是羽毛球、籃球、乒乓球、排球、網(wǎng)球、健美操、足球、定向越野。通過(guò)表1的相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明，“滿意度”得分及其“滿意率”的換算值（各調(diào)查條目以“5”分為最高值，按比例換算成相應(yīng)的比率）和該協(xié)會(huì)的關(guān)注程度得分構(gòu)成正比例顯著相關(guān)。

2.2.2 對(duì)俱樂部教學(xué)的啟示

（1）體育教學(xué)俱樂部受關(guān)注程度是“滿意度”的首要條件。球類項(xiàng)目歷來(lái)都是學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。羽毛球、籃球、乒乓球在廣東高校中受關(guān)注成都處于領(lǐng)先地位。

（2）自治管理模式的體育教學(xué)俱樂部是學(xué)生滿意的關(guān)鍵。實(shí)行自治管理模式的體育教學(xué)俱樂部，無(wú)論是教學(xué)、競(jìng)賽都有目標(biāo)、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生“滿意度”居前。所采取的措施使學(xué)生覺得自己有用和重要，滿足他們基本歸屬感的需要，從而提升學(xué)生的滿意度。較高的滿意度，表達(dá)了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)俱樂部的認(rèn)同和依賴，因而俱樂部工作績(jī)效是學(xué)生滿意的關(guān)鍵。

表1 俱樂部關(guān)注程度與“滿意度”的相關(guān)列示表

2.3 俱樂部“滿意度”的其他影響因素

2.3.1 正確的體育教學(xué)俱樂部理念是“滿意度”高的基礎(chǔ) 體育教學(xué)俱樂部是以學(xué)生為本，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)體育課程生活化。體育教學(xué)俱樂部符合現(xiàn)代體育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式，課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面大膽創(chuàng)新，開設(shè)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇，極大地滿足了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的個(gè)體需求，使大學(xué)生真正掌握1～2種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)健康生活的知識(shí)與技能，為提高生活質(zhì)量，養(yǎng)成終身的意識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3.2 遵循“俱樂部教學(xué)”規(guī)律，加強(qiáng)課內(nèi)外一體化提高“滿意度” “體育俱樂部教學(xué)”包括體育課堂教學(xué)、體育俱樂部教學(xué)比賽及豐富的校園體育文化氛圍。專項(xiàng)俱樂部制體育教學(xué)模式的俱樂部性質(zhì)將體育教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，集“教、學(xué)、練”為一體，使學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)，促成較穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)自我運(yùn)動(dòng)健身的能力，使學(xué)生的意向和行為系于一個(gè)共同的情趣和追求，培養(yǎng)學(xué)生的群體歸屬感和高尚的、健康的體育文化認(rèn)同感，使“終身體育”思想在高等教育階段得以強(qiáng)化。

學(xué)校為學(xué)生提供技術(shù)、資金、場(chǎng)地，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多競(jìng)賽、多組織、多交流、多協(xié)作，讓他們?cè)隗w育的經(jīng)歷中去豐富大學(xué)生活、增進(jìn)體育身體健康，又培養(yǎng)體育興趣及才藝。

2.3.3 挖掘體育教學(xué)俱樂部指導(dǎo)教師的潛力 體育教學(xué)俱樂部模式的發(fā)展和完善必將促進(jìn)教師自我素質(zhì)的提高，要求教師不僅在其運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論上走上一個(gè)新高度。同時(shí)也要求在教學(xué)方法和組織手段上具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。激勵(lì)和挖掘體育教學(xué)俱樂部指導(dǎo)教師的潛力，確保每一個(gè)體育教學(xué)俱樂部有一專門指導(dǎo)教師，將使?jié)M意度躍升一個(gè)臺(tái)階。

總之，學(xué)生各體育俱樂部的滿意度的調(diào)查，促使學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)自己的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。獲得學(xué)生的支持和擁護(hù)，提高整體的滿意度，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教養(yǎng)工程的和諧發(fā)展。

[1] 龍秋生，許仲槐等.我國(guó)體育界民心工程中“滿意度”的首例研究[J ].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（6）：47-49.

[2] 許仲槐等.廣州體育社團(tuán)實(shí)體化之路[M] .北京：北京體育大學(xué)出版社，2008：78-79.

[3] 鄭頌平.高校體育素質(zhì)教育模式研究[J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）.

[4] 黃衛(wèi)東.體育俱樂部和技能教學(xué)模式比較研究[J ].四川體育科學(xué)，2001（5）.

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.037

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1674-151X（2010）08-070-02

投稿日期：2010-06-07

林旺樞（1981 ～），助教，本科。研究方向：高職體育教育與專業(yè)教育。