李妮，王建偉,董淑霞，孫志偉

（長(zhǎng)安大學(xué)a.人文學(xué)院;b.經(jīng)管學(xué)院；c.社科處，西安710064）

理工類(lèi)高校人文社科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

李妮a，王建偉b,董淑霞c，孫志偉b

（長(zhǎng)安大學(xué)a.人文學(xué)院;b.經(jīng)管學(xué)院；c.社科處，西安710064）

本文結(jié)合現(xiàn)有的高校人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系和人文社會(huì)科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，以學(xué)科“交叉、滲透、延伸、發(fā)展”的新理念為指導(dǎo)，將不同特色的理工類(lèi)院校人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)地容納到評(píng)價(jià)體系中，以評(píng)價(jià)體系作為高校人文社科發(fā)展的導(dǎo)向原則，以促進(jìn)人文社科創(chuàng)新為目的，構(gòu)建一個(gè)公平、科學(xué)、全面的理工類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系。

特色；理工類(lèi)院校；社科評(píng)價(jià)；人文社科發(fā)展；創(chuàng)新

人文社會(huì)科學(xué)在解放思想、觀念變革和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中有著巨大的歷史作用，社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步必然帶來(lái)一個(gè)國(guó)家、民族乃至整個(gè)人類(lèi)的進(jìn)步，因此我們決不可忽視人文社會(huì)科學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。近年來(lái)，對(duì)高校人文社科評(píng)價(jià)越來(lái)越多，代表性的就是南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心，并且評(píng)價(jià)體系日趨改善，但依舊有很多缺陷，比如指標(biāo)的設(shè)計(jì)不合理，經(jīng)費(fèi)數(shù)目的簡(jiǎn)單引用，定量化未能突出人文社科的影響力；尤其對(duì)于理工類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，未全面考慮理工類(lèi)院校學(xué)校的特殊性，致使指標(biāo)不能全面完整體現(xiàn)理工類(lèi)院校等各類(lèi)學(xué)校的人文社科的發(fā)展水平。綜觀當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，交叉學(xué)科與新興學(xué)科比比皆是，形成了所謂的“大知識(shí)體系”，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不是靠科學(xué)家個(gè)人的智慧勞動(dòng)，或者單學(xué)科來(lái)完成某一項(xiàng)重要的研究，因此，我們必須引導(dǎo)人文社會(huì)科學(xué)的正確發(fā)展，使其朝著學(xué)科發(fā)展的大趨勢(shì)邁進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我們積極構(gòu)建理工類(lèi)院校高校人文社會(huì)科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，希望一個(gè)完整全面體系的建立能給人文社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、理工類(lèi)高校人文社科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)體系是準(zhǔn)確定量評(píng)價(jià)人文社會(huì)科學(xué)研究成果及發(fā)展的最重要的環(huán)節(jié)。在此指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)時(shí)，綜合了人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和已有評(píng)價(jià)體系的長(zhǎng)處，我們認(rèn)為指標(biāo)的選擇應(yīng)該以客觀性的原則展示人文社科發(fā)展的實(shí)況，兼顧精確性，使指標(biāo)必須能夠較為準(zhǔn)確地描述人文社會(huì)科學(xué)某一方面的特征，尤其是人文社會(huì)科學(xué)研究成果部分；總體考慮、科學(xué)分類(lèi)，使指標(biāo)相互之間不會(huì)自相矛盾且達(dá)到應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果；當(dāng)然，無(wú)論指標(biāo)設(shè)計(jì)的多完美，如果不可操作，將是一場(chǎng)徒勞。首先要方便數(shù)據(jù)采集，而且每一個(gè)指標(biāo)必須能夠根據(jù)其程度、級(jí)別、數(shù)量等的差異列出不同層次等級(jí)并賦予定量的含義，以便把定性描述轉(zhuǎn)化為定量描述，使評(píng)價(jià)更易于操作。

新指標(biāo)體系重點(diǎn)考慮顯示特色的原則，即評(píng)價(jià)指標(biāo)考慮每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，設(shè)立體現(xiàn)其特色的指標(biāo)，盡顯高校人文社會(huì)評(píng)價(jià)的公平性、科學(xué)性。不同學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的依托不同，尤其是以理工為主的院校，它們的人文社會(huì)科學(xué)成果是將人文社會(huì)科學(xué)滲透到了特定的領(lǐng)域，是從更加細(xì)微之處來(lái)體現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)的價(jià)值的，而且以這個(gè)原則可以淡化人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)薄弱帶來(lái)的評(píng)價(jià)的不公平性，因?yàn)槿宋纳鐣?huì)科學(xué)的重大成果體現(xiàn)在創(chuàng)新之中。在將人文社會(huì)科學(xué)與理工類(lèi)院校的特色結(jié)合時(shí)，形成的創(chuàng)新成果是在社會(huì)生活的細(xì)微方面，深入到了各個(gè)理工領(lǐng)域，形成交叉滲透的結(jié)合點(diǎn)，既對(duì)滲透領(lǐng)域的研究視角多元化，理論研究與問(wèn)題研究并重，又具有加深思考、擴(kuò)大影響的作用，此時(shí)不僅有其創(chuàng)新的理論價(jià)值，而且也有應(yīng)用價(jià)值；既關(guān)注基礎(chǔ)研究成果，又關(guān)注應(yīng)用研究成果，體現(xiàn)了核心的研究勢(shì)必涉及多學(xué)科的交叉的思想。但由于科研成果評(píng)價(jià)時(shí)的主觀性及評(píng)價(jià)指標(biāo)中的設(shè)置不合理性，將這種領(lǐng)域的研究成果排除在度量的范圍之外，使一些理工院校感覺(jué)到人文社會(huì)科學(xué)無(wú)論怎樣發(fā)展，進(jìn)展很慢，也就是說(shuō)忽略了交叉成果的人文影響，不利于未來(lái)“大學(xué)科”的發(fā)展。

就人文社會(huì)科學(xué)而言，雖然發(fā)表了很多的論文，出了很多的成果，但大量的都是重復(fù)，了無(wú)新意，原創(chuàng)性的東西極其罕見(jiàn)。針對(duì)這種弊端，此評(píng)價(jià)體系相比其他一些體系增加了幾個(gè)特殊的指標(biāo)，以便激勵(lì)創(chuàng)新，給高校人文社會(huì)科學(xué)，尤其是理工類(lèi)高校的人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)一個(gè)正確的方向，還要能從此評(píng)價(jià)中看出同一學(xué)校不同時(shí)期人文社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步。

二、指標(biāo)體系的構(gòu)建

回顧整個(gè)人文社科評(píng)價(jià)的歷史，不同學(xué)者有不同的主張，分歧主要出現(xiàn)在人文社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)部分，在對(duì)成果評(píng)價(jià)時(shí)，選取什么樣的指標(biāo)，怎樣選取，用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)人文社科成果。評(píng)價(jià)體系中指標(biāo)的數(shù)值來(lái)源于成果的科學(xué)評(píng)價(jià)，只有人文社科成果評(píng)價(jià)客觀、精確、公正時(shí)，基于此的學(xué)校人文社科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)才能正確評(píng)價(jià)?，F(xiàn)行的人文社科評(píng)價(jià)方法有同行評(píng)議法、指標(biāo)體系評(píng)估法、“以刊論文”法、文摘法、引文分析法，上述各種評(píng)價(jià)方法都在不同程度上被使用，各種方法都有其優(yōu)勢(shì)何不足，同行評(píng)議法在社科評(píng)價(jià)上有過(guò)很大的成功，但受人為因素影響很大，學(xué)術(shù)腐敗的抵抗力很低。“以刊論文”法放大了期刊的作用，致使高校為了提高排名，與核心期刊有關(guān)的學(xué)術(shù)不道德行為。指標(biāo)體系法難度在于體系中的指標(biāo)不能涵蓋人文社科的全面影響。文摘法沒(méi)有形成學(xué)科覆蓋面，遺漏潛在的有創(chuàng)見(jiàn)的研究。引文評(píng)價(jià)方法較客觀且數(shù)量上的可累積、實(shí)踐上易操作。目前在社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)方面要取得共識(shí)還是比較困難的。社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣比較主要應(yīng)看它們的科學(xué)性、客觀性和可信度，從建立常規(guī)的社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)方法的角度出發(fā)則還應(yīng)考察它們的通用性、時(shí)效性、易操作性和對(duì)各種學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗的抗力。綜合上述各種評(píng)價(jià)方法以指標(biāo)體系法為基礎(chǔ)，重點(diǎn)引用引文分析法得來(lái)數(shù)據(jù)，吸收各評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合理工高校人文社科發(fā)展特色的要求構(gòu)建該體系。

（一）指標(biāo)的選取原則。該體系指標(biāo)選取以公平性、全面性、易于定量性、突出理工類(lèi)高校人文特性、數(shù)據(jù)易得性為原則，撇棄那些難于統(tǒng)計(jì)、即使統(tǒng)計(jì)成功誤差也很大、不太適應(yīng)人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，兼顧定量與定性評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。我們把社科實(shí)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也基本分成四個(gè)部分：社科積累、科研成果、科研質(zhì)量、人文社科影響。本著人文社會(huì)科學(xué)從積累到發(fā)展，最后達(dá)到對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的主線，用這些指標(biāo)闡述出理工類(lèi)院校人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)的目的及意義。

1.人文社會(huì)科學(xué)積累。人文社會(huì)科學(xué)積累體現(xiàn)了理工類(lèi)高校人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，師資力量的配備，人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的潛力，還有能體現(xiàn)出人文社會(huì)科學(xué)的沉淀性。此處指標(biāo)較客觀，并且數(shù)據(jù)易得。

2.人文社會(huì)科學(xué)科研成果。人文社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)在理工類(lèi)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著特有的評(píng)估作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，同時(shí)也是人文社會(huì)科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的重中之重。人文社會(huì)科學(xué)科研成果評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀：盡管人文社會(huì)科學(xué)研究界與科研管理部門(mén)分別從時(shí)間與理論角度對(duì)我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)問(wèn)題做了大量的時(shí)間探索與理論研究，但是，由于研究角度的不同，得出的觀點(diǎn)與結(jié)論也各異，各種評(píng)價(jià)規(guī)范之間存在著矛盾與沖突，各種評(píng)價(jià)理念與具體的評(píng)價(jià)之間也有脫節(jié)現(xiàn)象。如果研究成果本身的評(píng)價(jià)不科學(xué)，那么即使建立的整個(gè)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)選取的再科學(xué)，評(píng)價(jià)結(jié)果也是與事實(shí)嚴(yán)重扭曲的。在此類(lèi)指標(biāo)的選取時(shí)還應(yīng)注意，人文社會(huì)科學(xué)具有地域性，人文性的特點(diǎn)，好的論文不一定總被這幾項(xiàng)期刊接收。所以，要想對(duì)整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)有科學(xué)的評(píng)價(jià)，必須根據(jù)成果評(píng)價(jià)本身的特點(diǎn)，處理好此部分指標(biāo)及其權(quán)重的選擇。由于此種原因，在選取指標(biāo)時(shí)，我們本著科學(xué)性、全面性、方便定量研究、數(shù)據(jù)易得的原則，提取了本部分的幾個(gè)指標(biāo)。

3.人文社會(huì)科學(xué)科研質(zhì)量。這部分指標(biāo)是對(duì)理工類(lèi)科研成果部分指標(biāo)的完善，強(qiáng)調(diào)了科研不僅要重?cái)?shù)量更要重質(zhì)量，數(shù)量眾多的研究是量的積累，有其對(duì)學(xué)科建設(shè)的影響力，能創(chuàng)造科研的氛圍，而質(zhì)量評(píng)價(jià)是我們所期望的，是防止科研的重復(fù)、敷衍，防止過(guò)分的粗制濫造毀壞社科科研這鍋“湯”的有效手段，并且可以改善人文科研中急進(jìn)、功利的風(fēng)氣。只有兩者結(jié)合才能確?？蒲谐晒糠值脑u(píng)價(jià)更科學(xué)、更完善。

此處我們將引用次數(shù)作為對(duì)論文質(zhì)量的指標(biāo)，因?yàn)槠鋵?duì)科研成果具有很強(qiáng)的肯定性，一篇文獻(xiàn)之所以會(huì)被引用，往往是因?yàn)樗鼘?duì)引用者的學(xué)術(shù)思考產(chǎn)生了影響，對(duì)新知識(shí)的產(chǎn)生起了催化作用，而這正是其價(jià)值所在。在項(xiàng)目質(zhì)量指標(biāo)中，還以國(guó)家頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)作為主要指標(biāo)，撇棄它的低抗腐敗性，它是易于統(tǒng)計(jì)的。

4.人文社會(huì)科學(xué)影響。此處，我們將理工類(lèi)高校人文社會(huì)科學(xué)的影響主要分為具有具體效果、易見(jiàn)的影響和具有人文氣息的潛移默化的影響，并且必須認(rèn)識(shí)到影響是很難量化、難于統(tǒng)計(jì)的。

（三）指標(biāo)體系表

（四）體系指標(biāo)的特點(diǎn)詮釋

1.以理工類(lèi)為依托的人文社科項(xiàng)目數(shù)：該項(xiàng)指標(biāo)展示理工類(lèi)高效科研的交叉滲透性特點(diǎn)，體現(xiàn)理工院校人文社科的未來(lái)發(fā)展。

2.經(jīng)費(fèi)數(shù)/項(xiàng)目總數(shù)：此指標(biāo)既可以減弱以錢(qián)數(shù)論價(jià)值的弊端所產(chǎn)生的不足，又可以壓制亂接項(xiàng)目不計(jì)質(zhì)量的欲望。

3.提交有關(guān)部門(mén)的研究報(bào)告數(shù):人文社會(huì)科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究和對(duì)策性研究，對(duì)有關(guān)部門(mén)的報(bào)告是對(duì)策性研究。很多國(guó)家、省市級(jí)項(xiàng)目要相應(yīng)的人文科學(xué)的印證，促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)對(duì)理工類(lèi)項(xiàng)目的研究，還有增加理工類(lèi)大項(xiàng)目依托下的子項(xiàng)目的研究，有利于創(chuàng)新。

4.在校學(xué)生發(fā)表的論文數(shù):該項(xiàng)指標(biāo)可以看出該學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育的影響，并可減少由于發(fā)表文章費(fèi)用而造成文章未能計(jì)算在成果中的不足。

5.理工相關(guān)領(lǐng)域核心期刊收錄論文數(shù)：此項(xiàng)指標(biāo)考慮到交叉學(xué)科發(fā)表的論文部分甚至大部是不被人文社科核心期刊收錄的，它的設(shè)立使評(píng)價(jià)更全面且更能切合理工類(lèi)院校的未來(lái)發(fā)展要求。

6.被引用的次數(shù)/理工人文交叉相關(guān)領(lǐng)域能檢索到的論文總數(shù)：此項(xiàng)指標(biāo)可體現(xiàn)出被核心期刊收錄到的文章的價(jià)值，比值越小，說(shuō)明論文的成果對(duì)所研究領(lǐng)域的影響越小。

三、指標(biāo)權(quán)重的分析

權(quán)重體現(xiàn)了各指標(biāo)間相對(duì)重要程度，影響到對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的貢獻(xiàn)大小。在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，各指標(biāo)權(quán)重的確定直接體現(xiàn)了科研政策的導(dǎo)向作用。所以，合理分配權(quán)重是評(píng)價(jià)中量化的關(guān)鍵，是最關(guān)鍵和最敏感的環(huán)節(jié)。至于各指標(biāo)的權(quán)重，在目前情況下，可直接根據(jù)專(zhuān)家們的意見(jiàn)來(lái)確定，也可以通過(guò)模糊數(shù)學(xué)的方法來(lái)求得，但即便是用數(shù)學(xué)方法，專(zhuān)家的意見(jiàn)也是很重要的，否則就無(wú)法通過(guò)指標(biāo)間兩兩比較來(lái)確定孰輕孰重,請(qǐng)?jiān)诒緦?zhuān)業(yè)有較深造詣的專(zhuān)家對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度做出判斷，綜合專(zhuān)家意見(jiàn)后確定指標(biāo)權(quán)重。通過(guò)社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究權(quán)重不僅可以表征指標(biāo)間的相對(duì)重要性，還可以有效“抹平”一些似乎不可比對(duì)象間的差異。社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究的首要任務(wù)是探索人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，為認(rèn)識(shí)和改造人類(lèi)社會(huì)提供理論和方法。論文類(lèi)、專(zhuān)著類(lèi)、理論文章等成果耗時(shí)耗力多，研究性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)較大，創(chuàng)新性、科學(xué)性是它們最主要的價(jià)值體現(xiàn)，關(guān)于指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置。我們認(rèn)為，成果出來(lái)之后受關(guān)注的程度或獲獎(jiǎng)等級(jí)越高，說(shuō)明其具有的價(jià)值就越大。因此，在指標(biāo)中，社會(huì)影響最能體現(xiàn)成果的價(jià)值，權(quán)重賦值最高。在此評(píng)價(jià)體系中最重要的是科研成果的評(píng)價(jià)，目前對(duì)人文社科學(xué)的評(píng)價(jià)中其評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法的互動(dòng)是極為重要的環(huán)節(jié)。每一種方法，包括量化方法，都有其方法所限定的內(nèi)在，只有充分認(rèn)識(shí)了這些內(nèi)在目標(biāo)才能更好的建構(gòu)體系。事實(shí)上，方法的局限就是評(píng)價(jià)的局限，不深析所采用方法的不足，就很難確實(shí)了解評(píng)價(jià)的真實(shí)涵義和指向。因此，我們不僅要研究方法的技術(shù)性，更要研究評(píng)價(jià)技術(shù)后面的目標(biāo)，弄清它們的內(nèi)涵是什么。

四、結(jié)論

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)已形成一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，科學(xué)技術(shù)在向縱深細(xì)分的同時(shí)，也孕育著各人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科相互交叉與滲透，科學(xué)探索的范圍已在某種程度上由“縱向”探索進(jìn)入到“橫向”擴(kuò)展和融合。這種“橫向”擴(kuò)展加速了各人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科之間的雜交和融合，使當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展獲得了新的生命力，產(chǎn)生了一批代表未來(lái)方向的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科。理工類(lèi)高校學(xué)科體系是以理工為主，兼有管理、經(jīng)濟(jì)、人文和社會(huì)科學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，其中，工科的學(xué)科特色突出，有一定基礎(chǔ)，這為人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科交叉、融合，形成特色創(chuàng)造了條件，學(xué)科之間的交叉，產(chǎn)生新的研究方向和新的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是傳統(tǒng)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的改造還是新興人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展都要走人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科交叉、融合的發(fā)展道路。

當(dāng)代大學(xué)科、“大知識(shí)體系”的迅速發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)強(qiáng)烈呼吁人文與科學(xué)兩種文化的融合。重科學(xué)輕人文的嚴(yán)重后果是加劇理工科中教育的技術(shù)化、非教養(yǎng)化和功利主義傾向,導(dǎo)致人的片面發(fā)展和人文精神的嚴(yán)重滑坡。科學(xué)與人文的交融正是理工科大學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)。提高教師的人文素養(yǎng),嘗試?yán)砉た平處熍c文科教師共同交流,建立理工人文交融的平臺(tái),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育中的人性教育。促使教師在文理交融中迸發(fā)新的思想火花,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研中孕育人文精神,在人文思索里誕生新的學(xué)科。因此以學(xué)科“交叉、滲透、延伸、發(fā)展”的新理念為指導(dǎo)構(gòu)建理工類(lèi)院校高校人文社會(huì)科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)有著重要的導(dǎo)向作用。

[1]彭程.試論高校人文社科研究成果評(píng)價(jià)[J].教育創(chuàng)新，2006,(07).

[2]汪繼南.人文社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)的主要方法及其比較[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(08).

[3]鄒承魯，王志珍.質(zhì)量比數(shù)量更重要——科學(xué)研究成果質(zhì)與量的辯證關(guān)系[N].光明日?qǐng)?bào)，2004-07-09.

[4]葉繼元.引文數(shù)據(jù)庫(kù)精選來(lái)源期刊對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)作用的分析[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2004，(4).

[5]倪潤(rùn).中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系建立的困境與出路[J].社會(huì)科學(xué)管理與評(píng)論，2004，(22)

[6]黨亞茹，楊霞，高峰.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與全國(guó)高校人文社科實(shí)力評(píng)價(jià)[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1999,(06).

[7]教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)秘書(shū)處組編.中國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告[R].2006.北京：高等教育出版社，2006.

[8]教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)秘書(shū)處組編.中國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告[R].2007.北京：高等教育出版社，2007.

G648

A

1002－7408（2010）04－0096－03

長(zhǎng)安大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基金資助（07Y01）。

李妮（1974－），女，長(zhǎng)安大學(xué)人文學(xué)院公共管理系教師，博士，主要從事公共管理研究；王建偉（1965－），男，長(zhǎng)安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；董淑霞（1976），女，長(zhǎng)安大學(xué)社科處；孫志偉（1984－），男，長(zhǎng)安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院碩士研究生。

［責(zé)任編輯：陳合營(yíng)］