何芳

（佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 佛山528300）

娛樂(lè)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

何芳

（佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 佛山528300）

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)職校生的實(shí)際情況，在不斷嘗試各種教學(xué)方法后可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中采用娛樂(lè)教學(xué)法可更好地提高課堂教學(xué)效果。

娛樂(lè)教學(xué)法；計(jì)算機(jī)專業(yè)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果，教學(xué)方法和教學(xué)手段必須與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)過(guò)嘗試，筆者認(rèn)為娛樂(lè)教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。

娛樂(lè)教學(xué)法的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義

歷史背景 北宋時(shí)期偉大的教育家胡瑗主張“教人有法，科條纖悉備具，明體達(dá)用”。他提倡并實(shí)踐的分科教育法、因材施教法、商討教學(xué)法、游學(xué)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、娛樂(lè)教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法和言傳身教法等教學(xué)方法對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。胡瑗所主張并實(shí)施的教育，被史學(xué)家稱之為“活的教育”，不僅在中國(guó)教育史上樹(shù)起了一座豐碑，在世界教育史上也有著極其重要的地位。

現(xiàn)實(shí)意義 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡“自主、輕松、和諧、探索”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。筆者所探討的娛樂(lè)教學(xué)法就是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以師生間互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)等形式進(jìn)行的。

娛樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)涵

胡瑗的“蘇湖教學(xué)法”包含許多值得借鑒的教育理念和做法，娛樂(lè)教學(xué)只是其中一種。從字面上來(lái)看，主要是教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們適應(yīng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，成績(jī)自然就提高了。但娛樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)緊緊把握住以提高職校教育質(zhì)量為宗旨。因此，需要從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)娛樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)涵，理清其關(guān)系，有序地、協(xié)調(diào)地運(yùn)用此教學(xué)法，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)這一先進(jìn)的教學(xué)理念與教育模式，這樣該教學(xué)法才有推廣價(jià)值和發(fā)展的生命力。

娛樂(lè)教學(xué)法包涵六個(gè)方面，如圖1所示，把這六個(gè)方面綜合在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)加以研發(fā)才能逐步深化、日臻完善。

圖1 娛樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)涵示意圖

應(yīng)用娛樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)導(dǎo)演或指揮者，充分營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容編排有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。這樣，既可提高課堂效果，又可贏得教學(xué)質(zhì)量；既可挖掘教師潛能，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這個(gè)過(guò)程中也可實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教師與學(xué)生角色的改變——學(xué)生為主、教師為輔；教師傳授方法的改變——單一性轉(zhuǎn)為靈活多變性；教學(xué)活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)的改變——應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育；教學(xué)活動(dòng)信息交流方式的改變——單向性變?yōu)槎嘞蛐浴⒕C合性；師生關(guān)系的改變——“師道尊嚴(yán)”變?yōu)閹熒降?、互相尊重、關(guān)系融洽；教師教學(xué)方法的改變——從傳統(tǒng)的復(fù)制、守成性教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)新、生成性教學(xué)。

娛樂(lè)教學(xué)法是一種古為今用的教學(xué)方法，可以綜合融會(huì)貫通其他教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇使用，有利于教學(xué)傳輸暢通。

娛樂(lè)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

職校生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等諸多方面都存在一定問(wèn)題，勢(shì)必給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)一定的壓力和難度。如何更好地組織教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，是擺在職校教師面前的一個(gè)重要課題。也許很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)科教師，在很多情況下都通過(guò)電腦等現(xiàn)代教學(xué)工具和手段實(shí)施教學(xué)，然而事實(shí)并非如想象，學(xué)生一開(kāi)始有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但興趣點(diǎn)并非是教學(xué)內(nèi)容，而是上網(wǎng)、玩游戲等娛樂(lè)性內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不感興趣。為此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試采取娛樂(lè)教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別采用最優(yōu)法、游戲法、屏幕風(fēng)暴法、競(jìng)賽法、比較法、引導(dǎo)法等六種方法。

最優(yōu)法 最優(yōu)法是一種在開(kāi)放、輕松、有的放矢的環(huán)境中，教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，教師不做任何評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生能充分發(fā)揮自己的潛能，激勵(lì)學(xué)生自由開(kāi)展創(chuàng)造，最后通過(guò)歸類、總結(jié)找到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最佳方法。在學(xué)科教學(xué)中可采用此法的內(nèi)容較多，如制作一個(gè)Flash、一個(gè)Firework圖片等，其制作過(guò)程中可以通過(guò)不同的繪制工具和步驟來(lái)完成，學(xué)生集思廣益，經(jīng)過(guò)組合改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。在實(shí)踐教學(xué)中，該法適用于解決沒(méi)有固定答案的或沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。最優(yōu)法有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生智商、情商和思維能力的提高。

游戲法 游戲法是一種針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如果把握不好，會(huì)給課堂造成混亂。此教學(xué)法主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，例如打字練習(xí)，為了提高學(xué)生打字速度，必須讓學(xué)生多練習(xí)，可應(yīng)用“金山打字通”軟件中的打字游戲。當(dāng)學(xué)生熟悉鍵盤上各個(gè)鍵后，再讓學(xué)生利用教學(xué)軟件中的發(fā)送信息功能給好朋友發(fā)送短消息。這樣，既能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使枯燥的打字練習(xí)變得有趣。

屏幕風(fēng)暴法 此教學(xué)法是由電話打爆手機(jī)現(xiàn)象引用而來(lái)的，我將屏幕風(fēng)暴法應(yīng)用于打字、排版等教學(xué)過(guò)程中，效果不錯(cuò)。該教學(xué)方法的實(shí)施主要包括：（1）準(zhǔn)備階段：學(xué)生找好通信方，并由教師進(jìn)行確定。（2）通信階段：不允許使用不文明用語(yǔ)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分交流。（3）檢查階段：教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行檢查，并安排一個(gè)實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證。（4）小結(jié)階段：主要由學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)問(wèn)題或收獲等作一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。屏幕風(fēng)暴法不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解能力，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)合作交流來(lái)啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

競(jìng)賽法 競(jìng)賽法是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能等作一個(gè)速度和綜合應(yīng)用檢測(cè)的教學(xué)方法，可讓學(xué)生從中了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況和在本班的水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。競(jìng)賽教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)刺激并帶動(dòng)全班共同進(jìn)步，可為培育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，下午第一節(jié)上Flash課，部分學(xué)生還沒(méi)有調(diào)整好狀態(tài)，此時(shí)設(shè)定一個(gè)Flash題目讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)提前完成的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)不僅能盡快進(jìn)入上課狀態(tài)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

比較法 比較法是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)他人或開(kāi)闊視野的一個(gè)重要教學(xué)法?？捎蓪W(xué)生自薦或教師選取典型的優(yōu)秀范例，通過(guò)學(xué)生借助多媒體教學(xué)設(shè)備演示給全班學(xué)生，從中比較分析出優(yōu)缺點(diǎn)，最后從中歸納出最優(yōu)制作步驟。比較法運(yùn)用于課堂教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，敢于交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)法 引導(dǎo)法是指在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)定一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造，教師按學(xué)生各自的操作流程引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的教學(xué)方法。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的完整行為模式、自學(xué)能力和綜合應(yīng)用能力等，可挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)學(xué)生拓展技能有著不可低估的作用。例如，網(wǎng)頁(yè)上的Logo可以是動(dòng)畫，也可以是靜態(tài)圖片，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作Logo，最后評(píng)定出“最佳設(shè)計(jì)”、“最少步驟”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都可能入圍。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到娛樂(lè)教學(xué)法非常適合職校生，既能讓教師傳授知識(shí)，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變厭學(xué)、棄學(xué)為求學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]如皋政協(xié).胡瑗[M].南京：江蘇教育出版社,2001.

[2]張建國(guó).胡瑗教育思想的當(dāng)代詮釋[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,(4).

[3]孟慶國(guó).現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

G712

A

1672-5727（2010）06-0109-02

何芳（1973—），女，江西撫州人，佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。

（本文責(zé)任編輯：張維佳）