魏慶華

（張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 張掖 734000）

高職藥學(xué)專業(yè)課程體系改革研究與實(shí)踐

魏慶華

（張掖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建高職藥學(xué)專業(yè)“專業(yè)平臺(tái)+職業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)工作崗位對(duì)職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，整合課程結(jié)構(gòu)，形成較完善的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)專門人才的需求。

藥學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

我校三年制藥學(xué)專業(yè)，是為適應(yīng)我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足工作崗位需求而設(shè)置的，能夠?yàn)槌青l(xiāng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)技能型藥學(xué)專門人才。該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群為：醫(yī)院藥品調(diào)劑、藥物生產(chǎn)制劑與質(zhì)量檢驗(yàn)、藥店藥品營銷與管理。

1 不同崗位對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力要求

醫(yī)院藥劑科工作崗位，要求畢業(yè)生具有從事藥品調(diào)劑和管理、臨床用藥咨詢服務(wù)的能力；藥品生產(chǎn)企業(yè)工作崗位，要求畢業(yè)生具有常用制劑制備與質(zhì)量分析、生產(chǎn)管理和藥品營銷的能力；社會(huì)藥店工作崗位，要求畢業(yè)生具有提供用藥咨詢服務(wù)、藥品營銷及管理的能力。

2 藥學(xué)人才培養(yǎng)模式定位

首先征求用人單位在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本素質(zhì)等方面的意見，同時(shí)向?qū)嵙?xí)單位、實(shí)習(xí)生征求意見，在進(jìn)行廣泛社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以藥學(xué)行業(yè)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次根據(jù)工作崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“專業(yè)平臺(tái)+職業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議后，確定實(shí)施該培養(yǎng)方案。

3 藥學(xué)專業(yè)新課程體系特點(diǎn)

3.1 根據(jù)人才培養(yǎng)模式設(shè)置

藥學(xué)專業(yè)課程體系根據(jù)“專業(yè)平臺(tái)+職業(yè)方向”人才培養(yǎng)模式和工作崗位需求設(shè)置，重視知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。按照人才培養(yǎng)模式的要求，結(jié)合就業(yè)崗位與工作任務(wù)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力及素質(zhì)的需求，整合、重組課程，構(gòu)建由基本素質(zhì)與能力、崗位群基礎(chǔ)與技能、核心素質(zhì)與技能3部分組成的課程體系。該體系共38門課程，其中必修課28門，選修課10門（見圖1）。學(xué)生在完成專業(yè)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)3個(gè)不同的就業(yè)方向，自主選擇選修課程，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)能力。

3.2 根據(jù)工作崗位需求設(shè)置

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)置課程，保證學(xué)生具有必備的基礎(chǔ)理論與技能。專業(yè)理論與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生在藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域從事多種工作的需要，并輔以選修課程，強(qiáng)化工作崗位所需知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練。

圖1 藥學(xué)專業(yè)課程體系

3.3 專業(yè)課程與人文課程有機(jī)結(jié)合

在培養(yǎng)學(xué)生必備的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的同時(shí)，開展人文課程教學(xué)，將人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教育相互滲透，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系等課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛專業(yè)，為人民服務(wù)的精神，使其形成良好的職業(yè)道德。其次，開設(shè)文學(xué)欣賞、音樂欣賞等課程，增強(qiáng)人文知識(shí)教育；開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語等課程鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。再次，在學(xué)生具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使其身心健康。開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、人際溝通、演講與口才、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力；開展心理健康教育和咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提高整體素質(zhì)。

3.4 課程分布與比例

基本素質(zhì)與能力：必修課6門，課時(shí)414，占總課時(shí)的16%。崗位基礎(chǔ)與技能：必修課10門，課時(shí)540，占總課時(shí)的20%。核心素質(zhì)與技能：必修課12門，總課時(shí)946，占總課時(shí)的36%；見習(xí)與實(shí)習(xí)756課時(shí)，占總課時(shí)的28%。課時(shí)分配合理，較多的見習(xí)實(shí)習(xí)課時(shí)，用于重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.5 實(shí)踐教學(xué)體系能夠滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求

在教學(xué)計(jì)劃的2 656總課時(shí)中，理論課時(shí)1 247，實(shí)踐課時(shí)1 409，實(shí)踐課時(shí)所占比例達(dá)53%。我們以教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—見習(xí)—崗位職業(yè)能力綜合訓(xùn)練—頂(定)崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)生綜合實(shí)踐技能考核”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校和醫(yī)院、藥廠共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學(xué)專門人才奠定了良好的基礎(chǔ)。專業(yè)主干課程都是職業(yè)資格考試的核心內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后參加職業(yè)資格考試奠定了基礎(chǔ)。

4 新課程體系實(shí)踐效果

4.1 使學(xué)生具備了良好的職業(yè)能力

學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成了“勤學(xué)善思、厚積有恒”的良好學(xué)風(fēng)，通過人文課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；通過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)；通過崗位核心課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了從事藥學(xué)相關(guān)工作的綜合素質(zhì)和工作能力。我校藥學(xué)專業(yè)2008、2009屆畢業(yè)生基礎(chǔ)、專業(yè)課程成績呈正態(tài)分布，畢業(yè)生綜合技能考核和論文答辯全部通過。

4.2 使學(xué)生具備了良好的思想道德素質(zhì)

思想政治課的開設(shè)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施，豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。各種知識(shí)講座，如心理健康知識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)、臨床合理用藥等，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。近2年來，我校有1名學(xué)生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，8名學(xué)生獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，30%的學(xué)生獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，有2名學(xué)生獲得“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。

4.3 使學(xué)生理性擇業(yè)，提高了就業(yè)率

邀請(qǐng)優(yōu)秀的藥品營銷專家、往屆畢業(yè)生開展自主創(chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。2008年，藥學(xué)專業(yè)第一屆畢業(yè)生60人，一次就業(yè)率超過80%；其中約15%的學(xué)生在張掖市人民醫(yī)院、武威市涼州區(qū)醫(yī)院等單位就業(yè)，約60%的學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，約15%的學(xué)生在藥品、醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)就業(yè),約10%的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.4 獲得用人單位良好評(píng)價(jià)

調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示，畢業(yè)生在政治思想、職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作與協(xié)調(diào)能力方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀率較高，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)與英語應(yīng)用能力、人際溝通能力等方面評(píng)價(jià)良好，但創(chuàng)新精神相對(duì)不足。總體而言，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度較高。

合理的課程體系，科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件。只有不斷適應(yīng)社會(huì)工作崗位需求的變化，不斷完善課程體系和培養(yǎng)方案，才能促進(jìn)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

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1671-1246（2010）09-0128-02