周建萍 貴州六盤水職業(yè)技術(shù)學院護理系 553001

三年制高職護理專業(yè)《醫(yī)學化學》課程設(shè)計

周建萍 貴州六盤水職業(yè)技術(shù)學院護理系 553001

介紹了三年制高職護理專業(yè)《醫(yī)學化學》課程的性質(zhì)與任務(wù)，課程的培養(yǎng)目標，課程的重點和難點，課程的教學方法和手段，教學內(nèi)容學時安排以及該門課程的考核方法。

三年制高職護理專業(yè)；醫(yī)學化學;課程

《醫(yī)學化學》是三年制高職護理專業(yè)開設(shè)的一門必修課程。《醫(yī)學化學》的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能[1]是三年制高職護理專業(yè)的學生學好專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所必須掌握的。下面我對三年制高職護理專業(yè)《醫(yī)學化學》課程設(shè)計做一下簡單的介紹:

1.課程性質(zhì)與任務(wù)

化學是現(xiàn)代生物科學的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代護理工作者知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分?！夺t(yī)學化學》的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能是護理專業(yè)的學生學好專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所必須掌握的。所以根據(jù)護理工作者的培養(yǎng)目標和護理專業(yè)的課程設(shè)置，將《醫(yī)學化學》規(guī)定為三年制高職護理專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課。其主要任務(wù)是通過對本課程的學習，使三年制高職護理專業(yè)的學生在化學的有關(guān)領(lǐng)域打下比較廣泛和必備的理論及基礎(chǔ)知識，以便于后續(xù)課程的學習。

2.課程目標

2.1 能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生分析和解決涉及化學實際問題的能力；培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學能力和綜合分析問題能力。

2.2 知識培養(yǎng)目標

使學生基本掌握有關(guān)的化學基本知識、基本原理及基本實驗技能，了解這些知識、理論和技能在醫(yī)學上的應(yīng)用，為今后的學習和工作打下一定的化學基礎(chǔ)。

2.3 素質(zhì)培養(yǎng)目標

注重化學科學美育，將科學思想、科學精神、科學道德、科學態(tài)度、社會責任、愛國主義思想融入課堂教學中，在獲得科學知識的同時，不斷提高適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需的基本品質(zhì)。

3.教材選用

我選用的教材是陳常興主編的《醫(yī)學化學》。這本教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，是全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材。該教材以教育部“十一五”規(guī)劃為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際、教學與社會需要相結(jié)合的原則，按照“三基（基本理論、基本知識、基本技能）五性（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性）”和“三特定（特定的讀者對象、特定的時限、特定的內(nèi)容）”的寫作規(guī)范編寫。圍繞培養(yǎng)目標，突出了“兩強兩精”（強應(yīng)用，精理論；強實際需要，精學科架構(gòu)）；針對護理專業(yè)特點，突出了“五個體現(xiàn)”（體現(xiàn)“以人為本”理念，體現(xiàn)“人文教育”精神，體現(xiàn)“職業(yè)和學科發(fā)展”需要，體現(xiàn)醫(yī)學化學學科特點，體現(xiàn)與其他相關(guān)學科的聯(lián)系）；注重把握了“四個貼近”（貼近教師的教學要求、方便教學，貼近學生的學習習慣、方便學習掌握，貼近后續(xù)課程的學習需要、為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基礎(chǔ)，貼近今后護理工作需要）；力求反映護理人才培養(yǎng)的需要；符合高職護理專業(yè)教育發(fā)展的需要，符合國家對高職高專教育改革的需求，該教材很適用于三年制高職護理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.課程的重點和難點

4.1 課程的重點

各章的化學基礎(chǔ)知識、基本原理、及基本實驗技能，特別是溶液的滲透壓、緩沖溶液、高分子溶液。各類有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；常用的化學實驗操作。所學化學知識在社會生活和醫(yī)學中的應(yīng)用。

4.2 課程的難點

溶液的計算、緩沖作用、有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

5.教學方法和教學手段

5.1 教學方法

根據(jù)國家對高等職業(yè)教育的要求，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，從學生的實際情況出發(fā)，堅持“教無定法，貴在得法”的原則。在教學中采用靈活多樣的教學方法。除了講授法、談話法、演示法和練習法等常用的教學方法的靈活使用外，還應(yīng)強化使用啟發(fā)式教學方法、討論教學法、實驗教學法、自學指導(dǎo)教學法。通過多種教學方法的恰當使用，做到融教、學、做為一體，加強學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.2教學手段

5.2.1 強調(diào)素質(zhì)教育，在專業(yè)教育的同時進行人文教育

醫(yī)學化學應(yīng)在著重培養(yǎng)學生的知識、能力的同時，進行人文教育。應(yīng)在化學理論講述時進行醫(yī)德醫(yī)風教育、辯證唯物主義思維方式和愛國主義等教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

5.2.2 酌情講授，必需為準，夠用為度

三年制高職護理專業(yè)的學生高考成績比較低，化學基礎(chǔ)非常薄弱，要想在一個學期內(nèi)把化學知識學懂學透，會應(yīng)用，難度非常大。為了使學生在有限的課時中把化學知識學好，教師必須因材施教，以必需為準，夠用為度，結(jié)合專業(yè)要求對教材酌情講授。

5.2.3 充分實現(xiàn)以“學生為主體”的“參與式”教學

教學中應(yīng)強化啟發(fā)式教學方法、討論教學法、實驗教學法、自學指導(dǎo)教學法的恰當應(yīng)用，讓學生自覺或不自覺的參與到教學中,有利于提高學生思維能力、分析問題的能力、動手能力、自學、總結(jié)、歸納知識的能力。能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

5.2.4 理論聯(lián)系實際，多向醫(yī)學偏移

化學與醫(yī)學、日常生活密不可分?；瘜W教學過程中適當?shù)穆?lián)系日常生活中和醫(yī)學中的實例，有利于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。有利于理解化學知識，達到良好教學效果，順利的完成教學任務(wù)，有助于更好的服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

5.2.5 廣泛應(yīng)用多媒體電子課件進行教學

運用現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中使比較抽象的知識化靜為動，化難為易，化抽象為具體，改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式，大大激發(fā)學生的學習積極性，使教學效果達到最優(yōu)。

5.2.6 加強實驗課教學，改革實驗課教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。上好實驗課，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于對概念和理論知識的理解和掌握。在實驗課教學中將傳統(tǒng)的教師講解—示范—學生操作—小結(jié)的教學模式，改為提出問題—小組設(shè)計方案—實施方案—綜合評價四個步驟實驗教學模式。通過改革，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，化被動學習為主動學習，有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

6.課程內(nèi)容和學時安排

6.1 課程內(nèi)容和學時安排（見表1）

6.2 實驗項目名稱和學時安排

表2 實驗項目名稱和學時安排

7.考核方法

醫(yī)學化學與醫(yī)學有著密切關(guān)系，是學習護理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，本課程的內(nèi)容分為基礎(chǔ)化學和有機化學兩大部分；有些內(nèi)容在醫(yī)學工作中被直接應(yīng)用，有些內(nèi)容是后續(xù)課程的必要基礎(chǔ)知識。為了更好地學好該門課程，在學習上能做到有的放矢，本課程考核如下:

表1 課程內(nèi)容和學時安排

7.1 本課程考核總分為100分，其中理論考試占70分（理論考試為閉卷考試），實驗考核占20分（包括學生實際操作），平時成績（包括2～3次單元測驗）占10分。

7.2 考核內(nèi)容分為三個層次：掌握、熟悉、了解，其分值分別為：掌握70%，熟悉20%，了解10%。

7.3 考核試題要求

7.3.1 試題知識點的覆蓋面要求較廣，在教材內(nèi)容的70%以上。

7.3.2 試題的難度適中，其中基本概念、基礎(chǔ)知識占80%，應(yīng)用提高題型占20%。

7.3.3 題型類型：選擇題，填空題，計算題，完成化學反應(yīng)方程式，推斷題，鑒別題，有機化合物的命名等。

[1] 蔣大惠. 化學. 陜西科學技術(shù)出版社. 1997.

[2] 謝吉民. 醫(yī)學化學. 人民衛(wèi)生出版社. 2005.

[3] 劉斌.有機化學. 人民衛(wèi)生出版社. 2004.

[4] 傅春華.醫(yī)用化學.高等教育出版社. 2006.

周建萍（1971—），女，苗族，本科學歷，講師，自1995年參加工作以來一直從事化學教學工作。