韓 潔

(寧波大學(xué)體育學(xué)院,浙江寧波315211)

·體育社會學(xué)·

體育社會學(xué)研究中刺激變量與反應(yīng)變量的關(guān)系的研究范式
——以賽事對受眾的影響為例

韓 潔

(寧波大學(xué)體育學(xué)院,浙江寧波315211)

文章通過一個實際的案例——“北侖女排大獎賽對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”,歸納總結(jié)出體育賽事對受眾影響的研究范式,即刺激變量與反應(yīng)變量之間的相互關(guān)系。在這一關(guān)系模型中包含四個部分:第一,建立研究框架;第二,提出研究問題;第三,選擇研究手段或方法;第四,解釋研究問題。通過個案的分析再次論證刺激變量與反應(yīng)變量的相互作用關(guān)系這一研究范式。

刺激變量;反應(yīng)變量;賽事;受眾;研究范式

Abstract:Through a real case-“In Beilun FIVB Wo rld Grand Prix’s effectson the sports consciousness and spo rts behaviors of the university students in Ningbo”,thispapermakesa conclusion of the paradigm s in the research of sports matches’effectson audiences.That also means the relationships between stimulus variables and response variables. In thismodel,the paradigm concludes four aspects:firstly,building the research framewo rk;secondly,raising the questions;thirdly,choosing themethods;finally,exp laining the questions.In addition,by analyzing the real case, this paper demonstrates the paradigms of the relationships between stimulus variables and response variables once again.

Key words:stimulus variables;response variables;matches;audiences;paradigm s

0 前 言

在科學(xué)研究中,任何一種文體都有相應(yīng)的研究范式,同時,而一類問題相對應(yīng)的明確的研究范式對該種問題的研究起到了至關(guān)重要的作用。在我國,隨著各種大型體育賽事的舉辦,國內(nèi)學(xué)者對于體育賽事的影響這一論題的關(guān)注程度越來越高,從這一論題中可以提煉出與其相對應(yīng)的研究范式。基于這樣一種情況,本文將提供一個人們可以參考和借鑒的研究范式,即為刺激變量與反應(yīng)變量之間的相互關(guān)系,以期為該類研究提供一個較為明確的指導(dǎo)原則。

1 研究范式基本結(jié)構(gòu)

1.1 研究范式的概念

研究范式,是指某一學(xué)科或某一研究領(lǐng)域內(nèi)具有高度一致性的理論結(jié)構(gòu)和方法步驟[1]。它主要包括研究方法、方法論、研究對象的設(shè)定及研究程序、實驗手段、儀器等組成的操作性規(guī)范,其首要功能就是為一個科學(xué)共同體或?qū)W派共同體的學(xué)者與新人提供一套解題方法和研究常規(guī)[2]?；诒疚乃芯康恼擃},研究范式即為針對一個特定的問題所需要的構(gòu)架的安排。

本文所要研究的是刺激變量與反應(yīng)變量之間的相互作用關(guān)系。在這一作用關(guān)系中,從一般意義上來說,包含四個部分:第一,框架的構(gòu)成;第二,研究問題的提出;第三,研究手段和方法的選擇;第四,對所要研究問題的解釋。這四個部分即構(gòu)成了所要研究的論題“刺激變量與反應(yīng)變量的關(guān)系”的研究范式。這一關(guān)系模型如圖1

圖1 刺激變量與反應(yīng)變量之間相互作用關(guān)系的研究范式圖

通過提出研究問題、選擇研究手段和方法以及解釋研究問題這三個步驟來具體支撐所建立的研究框架,而這個整體就是我們所要研究的刺激變量與反應(yīng)變量之間相互作用關(guān)系的一個研究范式,也就是說,此類問題都可以用這樣的一種思路或者陳述方法來考慮。接下來就會通過一個實際的案例,來繼續(xù)詳細(xì)地論證怎樣通過這樣一個研究范式來研究該類問題。

2 案例分析

從圖1中,可以看出,首先,針對該論題,要建立起基本的研究框架。刺激變量時如何作用于反應(yīng)變量,他們之間的相互關(guān)系應(yīng)當(dāng)通過哪種理論來作為框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。這是在構(gòu)建框架時著重應(yīng)當(dāng)考慮的問題。這時就需要針對所要研究的問題大量地查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對所獲得的資料進(jìn)行梳理、總結(jié)和評述,最后選擇出適合所要研究問題的理論來作為構(gòu)建框架的基礎(chǔ);其次,在基本的研究框架建立以后,需要用以下三個步驟的具體動作來支撐這個研究框架的構(gòu)建。第一,就是在研究框架建立的基礎(chǔ)上,提出所要研究的問題。這些問題必須是根據(jù)研究框架這一關(guān)系中的某個或某些環(huán)節(jié)來提出的,不可脫離該研究框架。而且,這些問題必須具有可研究性,也就是說,要具有一定的研究價值。在刺激變量與反應(yīng)變量的相互作用關(guān)系的研究中,重點就是圍繞這種相互的作用關(guān)系是怎樣一種狀態(tài),以及如何形成這樣的一種關(guān)系以及是什么導(dǎo)致這種關(guān)系的形成,最終,這樣的一種相互關(guān)系又將導(dǎo)致什么樣的結(jié)果;第二,確定了所要研究的問題之后,就要選擇如何來解決這些問題,即我們所說的選擇研究手段和研究方法。這是一種途徑和一種手段,通過這樣一種手段來獲得我們所需要的結(jié)果,即我們所說的測量工具。這里需要注意到測量的可靠性和有效性,后期對測量資料的處理及對所得統(tǒng)計資料的分析,這里分析的方法可有動態(tài)分析法、等級相關(guān)法、回歸分析法與預(yù)測方法等;第三,經(jīng)過了框架結(jié)構(gòu)的建立、測量方法的選擇以及獲得的測量的數(shù)據(jù)和結(jié)果,繼而就要對所得的結(jié)果和資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析,最終要對其作出解釋。所謂解釋,就是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,合理地說明事物變化的原因,事物之間的聯(lián)系,或者事物發(fā)展的規(guī)律。針對刺激變量與反應(yīng)變量之間的關(guān)系,我們就應(yīng)當(dāng)從這樣的角度來考慮,為什么在刺激變量與反應(yīng)變量之間會存在這樣一種作用關(guān)系,這種作用關(guān)系時以一種怎么樣的狀態(tài)存在的,以及這樣的關(guān)系能夠?qū)е略趺礃拥慕Y(jié)果或能推導(dǎo)出怎樣的結(jié)論。甚至,再繼續(xù)深入地可以探討刺激變量與反應(yīng)變量之間的這種作用關(guān)系是否可以形成一種規(guī)律,這種規(guī)律又是如何形成的。

根據(jù)上述的刺激變量與反應(yīng)變量關(guān)系的研究范式,以下通過個案“北侖女排大獎賽對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”來加以論證。

2.1 構(gòu)建研究框架

在研究“北侖女排大獎賽對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”時,由于該論題涉及到了傳播學(xué)的部分,所以筆者對傳播學(xué)中大量的傳播理論進(jìn)行梳理歸納和總結(jié),使用與滿足理論、魔彈論、議程設(shè)置理論、二級傳播理論等都是對傳播學(xué)發(fā)展有重要的影響。該理論是1974年卡茨在其著作《個人對大眾傳播的使用》中首先提出的,他將媒介接觸行為概括為一個“社會因素+心理因素——媒介期待——媒介接觸——需求滿足”的因果連鎖過程,提出了“使用與滿足理論[3]”。在研究“寧波北侖女排大獎賽的傳播對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”時,之所以選擇“使用與滿足理論”,正是因為該理論強(qiáng)調(diào)的是受眾的地位和作用,而該研究著重強(qiáng)調(diào)的就是受眾的作用即寧波北侖女排大獎賽對寧波市大學(xué)生的作用的體現(xiàn),完全符合該理論的核心。所以,在這點上討論的即是在研究外在變量對主體作用關(guān)系的范式時,如何找出合適的理論作為框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。

在傳播學(xué)的理論建設(shè)過程中,人們提出了許多模式。即這個框架是如何建立的,即外在變量時以何種方式或手段作用于主體。如果將這種作用關(guān)系歸為一類,可稱之為一種模式。1948年,美國學(xué)者哈羅德·D·拉斯維爾(Harlod D. Lasswell)提出5W模式;1949年,數(shù)學(xué)家、信息創(chuàng)始人C·申農(nóng)(C.Shannon)和W·韋弗(W.Weaver)提出申農(nóng)—韋弗模式;這兩個模式均屬于線性模式,這些線性模式的通病是忽視反饋和社會因素對傳播過程的制約[4,5]。以“寧波北侖女排大獎賽對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”研究為例,由于該論題與傳播學(xué)有交叉,所以要尋找的就是大眾傳播的模式。經(jīng)過對近現(xiàn)代傳播模式的總結(jié)整理,最終選擇了符合該研究的一種模式即“馬萊茨克大眾傳播模式”,該模式既摒棄了線性傳播模式缺少信息反饋的單向、直線特點,又解決了控制論傳播模式中未曾涉及的與傳播有關(guān)的社會大系統(tǒng)因素,指出整個傳播過程是在復(fù)雜的社會因素和心理因素的影響下完成的,是一個復(fù)雜的、循環(huán)往復(fù)、動態(tài)的互動系統(tǒng)[6]。從這點可以看出,“馬萊茨克大眾傳播模式”正是強(qiáng)調(diào)了一系列影響傳播者和受眾的關(guān)系,其中即包括信息的接收者對于傳播者的印象和期望,接收者對于信息內(nèi)容的選擇、感受和反應(yīng)的方式,還包括了最為直觀的傳播者和傳播者所要傳達(dá)的信息對于受眾產(chǎn)生了怎樣的影響。這恰恰反應(yīng)了一個外在變量時如何對主體產(chǎn)生作用關(guān)系的,這種作用關(guān)系不僅包括了外在變量單方向的作用,還包括了主體對于外在變量的反饋作用,這點依舊是“馬萊茨克大眾傳播模式”中所涉及到的?？梢詮膱D2中體現(xiàn)出來:

圖2 完整的馬萊茨克傳播模式(丹尼斯·麥奎爾1997年著作繪制[7])

馬萊茨克按照傳統(tǒng)的基本要素即C(傳播者)、M(信息)、媒介和R(接收者)來建立他的模式。然而,在媒介和接收者之間,他注意到了另外兩個成分,其一是來自媒介的“壓力”或“約束”;其二是接收者心目中的媒介形象[7](P51)。因此,我們就通過這幾個基本要素來建立此模式。具體到“寧波北侖女排大獎賽的傳播對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”這一實例中,傳播者其實就是傳播北侖女排大獎賽的人或組織,但在該文中這不是重點研究的部分,所以可以忽略;訊息即北侖女排大獎賽,它可以作為一個不變的刺激物來看待;媒介指傳播北侖女排大獎賽所需的渠道或管道,比如說可以有平面媒體、電子媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體等;接收者就是指寧波市大學(xué)生,而在該文中又是著重討論接收者的體育意識和行為部分,又做了詳細(xì)的劃分。

首先,需要認(rèn)識到的是:媒介的變化使得接收者做出不同的反應(yīng)。任何一種媒介都有它的優(yōu)勢和局限性,所以必須將該媒介的特性看作是對受眾產(chǎn)生影響的一種方式。就比如,對于同樣的一個節(jié)目,通過廣播、電視或戲劇方式來傳播,我們受眾所獲得的感受并不完全一樣。具體到實例來說,北侖女排大獎賽既通過報刊雜志又通過廣播電視甚至是網(wǎng)絡(luò)來傳播,那么對于接收者也就是寧波市的大學(xué)生來說,每一種傳播的途徑對于他們接受北侖女排大獎賽的效果或程度或結(jié)果都可能有所不同。例如,在電視上看到北侖女排大獎賽的相關(guān)的信息是直接通過視覺和聽覺刺激到接收者的,從而讓接收者有了很直接的感官印象,而相對于報刊等的平面媒體來說,這種效果也許并沒有那么凸顯,即使有感官上的刺激也只是靜態(tài)的圖片而不是動態(tài)的影像,所以這就是由于不同媒介的特性而給受眾帶來感受上的差別,亦可以理解成為不同的媒介所帶給受眾的影響是不同的。經(jīng)常被引用的麥克盧漢(1964年)的一句話:“媒介就是訊息[8]”,可以清楚地說明與接收者有關(guān)的媒介作用有時受到何等的重視。

接收者的自我形象——個體對自身、自己的角色、態(tài)度和價值觀的感知,構(gòu)成了他在接收傳播時的態(tài)勢。例如,社會心理學(xué)研究已經(jīng)表明,我們往往拒絕那些有悖于我們自己的價值觀的信息。接收者的個性結(jié)構(gòu)——社會心理學(xué)家們常常假定某些類型的人比其他一些人更容易受影響。因此,人們常常認(rèn)為自卑的人比別人更容易被勸服(例如霍夫蘭與賈尼斯,1959年)。這一點在大眾傳播過程中也應(yīng)該適用[7](P52)。具體到實例來說,就是需要了解大學(xué)生的個性特點,比如說他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、價值觀、興趣、個性傾向等。

作為公眾一員的接收者:在大眾傳播中的接收情況與在面對面?zhèn)鞑ブ械慕邮涨闆r不一樣。作為沒有組織的大眾的成員,個體接收者不像他在不那么陌生的面對面的情況下那樣,要面對很多要求以某種方式去做出反應(yīng)或者行動。正是這一接收情況可能影響到感受。因而,我們得知,兒童語伙伴們收看戲劇性的大眾媒介內(nèi)容,或者,例如與家長一起去收看,他們的感受是不大一樣的[7](P52～53)。具體到實例來說,就是要討論大學(xué)生這一群體的特點,我們應(yīng)該如何定位該群體,其中在研究他們的體育意識和行為時,需要注意到群體活動對他們的影響。

以上討論的是模式中接收者部分,接下來要討論的是研究者的部分。在這個模式中,存在有兩個與傳播者相關(guān)的變量,即傳播者傳遞其傳遞物的選擇以及傳播者制作訊息的方法[7](P53)。在決定如何組織和制作他的訊息時,傳播者也面臨著選擇的局面。如何進(jìn)行選擇和制作,將取決于該模式下述因素。

①來自訊息的“壓力”或“約束”:傳播者必須根據(jù)內(nèi)容的種類來制作訊息。撰寫一則中國女排獲得勝利的報道與中國女排失敗的報道不一樣。一條單一的訊息也可以被看做是某一整體的一個組成部分。一篇新聞稿可以用特殊的方式加以構(gòu)成以適應(yīng)整個新聞報道計劃[7](P54)。

②來自媒介的“壓力”或“約束”:每一個媒介向傳播者提供一種特殊的約束或可能性的混合物。報刊記者與他們的電視臺同事在同樣報道北侖女排大獎賽時有不同的觀察條件[7](P54)。

③傳播者的自我形象:這種因素不僅僅包括傳播者把自身的作用看作為一個個人,而且包括他如何理解自己作為一個傳播者的作用,不管他是把自己視為事件的解釋者,某些特殊思想的捍衛(wèi)者,或者只是客觀事件的一面鏡子;或者還是他是否認(rèn)為自己的職業(yè)角色允許他提出自己的準(zhǔn)則[7](P54)。

④傳播者的個性結(jié)構(gòu):馬萊茨克假定個性影像傳播者的行為。同時他又指出,其他因變量可能會減少個性的重要性[7](P54)。

⑤工作群體中的傳播者:大眾傳播者很少是單獨行事的,相反他依賴于周圍的同事或?qū)＜?。這一點是記者與其他創(chuàng)作人員(如小說家)的區(qū)別所在。由于大眾傳播者總是在一個群體中工作,因此他的自由在某種程度上受到工作群體的規(guī)范與價值觀的限制。在傳播北侖女排大獎賽時,記者要保證在一個總的社會價值觀下工作,而不能超出它的范圍[7](P54)。

⑥媒介組織中的傳播者:各種大眾媒介組織的規(guī)模、宗旨、所有制形式和政策各不相同,而所有這些對傳播者個人來說都是重要的環(huán)境因素。關(guān)于政策,一些研究大眾傳播組織的學(xué)者已經(jīng)注意到,記者個人持有的信念和態(tài)度可能與其組織持有的不同,媒介組織可以強(qiáng)制記者服從明確的或不言明的規(guī)則[7](P54～55)。

⑦由媒介內(nèi)容的公眾性而形成壓力和約束:大眾媒介傳播者的生產(chǎn)公開受到公眾審查。這一事實,從心理和法律兩個方面給傳播者的工作以一些約束。常常由行業(yè)性協(xié)會來實施一定程度的控制[7](P55)。

⑧傳播者的社會環(huán)境:幾乎與接收者的社會環(huán)境影響他對媒介內(nèi)容的選擇方式與感受方式的情形完全一樣,傳播者對媒介內(nèi)容的把關(guān)方式與制作方式,取決于他的社會環(huán)境,而不僅僅是取決于工作群體和媒介機(jī)構(gòu)的其他方面所構(gòu)成的環(huán)境[7](P55)。

總之,馬萊茨克大眾傳播模式與使用與滿足理論相契合,強(qiáng)調(diào)了受眾的作用于自變量對于受眾這個因變量產(chǎn)生的影響,這是在體育賽事對受眾影響的研究范式中至關(guān)重要的模式和理論。具體到實例來說,北侖女排大獎賽的傳播者可以有記者、媒介組織以及社會上的各種和北侖女排大獎賽相關(guān)的組織者,但在“寧波北侖女排大獎賽的傳播對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”研究中,并未涉及到傳播者的部分,所以可以將該部分淡化,著重討論的是信息的媒介傳播。將北侖女排大獎賽看作一個不變的刺激源,而著重考慮媒介的不同對于信息的傳播作用到接收者身上會產(chǎn)生怎樣不同的影響。

2.2 提出研究問題

在“寧波北侖女排大獎賽的傳播對寧波市大學(xué)生體育意識和行為的影響”這個個案中,根據(jù)上述所構(gòu)建的研究框架,所要研究的問題主要為大學(xué)生體育意識和行為以及體育意識和體育行為之間的相互關(guān)系,其中還會涉及到群體之間的差異,比如說男性和女性兩個群體對于同一事物的反應(yīng)有什么不同。首先,在確定主要研究的問題之后,要進(jìn)行大量的相關(guān)文獻(xiàn)閱讀,并對其進(jìn)行整理,對體育意識和行為進(jìn)行概念的界定;其次,根據(jù)概念以及相應(yīng)的劃分標(biāo)準(zhǔn),逐級對其進(jìn)行從高維度到低維度的劃分并分解指標(biāo),直至可測量為止;最后,要做出一個關(guān)于體育意識和行為相互關(guān)系的圖形,體現(xiàn)出意識是如何作用于行為,以及行為又如何反映出意識的。

2.3 選擇研究手段和方法

根據(jù)北侖這一個案,所需要的研究方法即為問卷調(diào)查法。以調(diào)查問卷為測量工具,根據(jù)上述研究問題中提到的分解的最低維度的指標(biāo)對調(diào)查問卷進(jìn)行編制,具體的過程如下:

首先要界定基本概念——“意識”、“行為”、“體育意識”和“體育行為”。通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料,要對這四個概念進(jìn)行較為準(zhǔn)確的界定;其次,要確定指標(biāo)。從最高維度,即“體育意識”和“體育行為”一直往下劃分到最低維度的指標(biāo),直至該維度的指標(biāo)用文字串聯(lián)起來即可成為一個問題即測量工具為止。在這一過程中,若對于各級指標(biāo)不確定,可以采用專家調(diào)查法進(jìn)行效度檢驗,遴選出相對合適的指標(biāo)。在北侖女排大獎賽這個案例中,對于一級指標(biāo)——體育意識的下一級指標(biāo),采用了專家調(diào)查法來檢驗效度,從而同時能夠遴選出較為合適的二級指標(biāo),即體育認(rèn)知、體育情感和體育動機(jī),又通過文獻(xiàn)的閱讀和總結(jié),體育認(rèn)知可分為知覺理解和信念評價,體育情感包體育括運動本身情感、體育信息情感和體育消費情感,體育動機(jī)則包括內(nèi)部和外部動機(jī)。在體育行為部分,直接通過上一步概念界定就能直接劃分出二級指標(biāo),即為:運動行為、組織、管理、宣傳、消費和觀賞等;再次,完善問卷。對于問卷進(jìn)行信度檢驗,形成最終的調(diào)查問卷。以北侖女排大獎賽為例,運用重測信度檢驗法對該調(diào)查問卷進(jìn)行信度檢驗,,在寧波大學(xué)選取一個50人的自然班級,在5月初發(fā)放回收問卷,在四個星期后,依舊對這個班級的50人進(jìn)行發(fā)放回收問卷。對兩次問卷所得的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行對比,求得二者的相關(guān)系數(shù)的平均值r=0.902,充分說明問卷呈顯著性相關(guān),說明此問卷具有高度的可靠性。

最終,在大范圍發(fā)放問卷和回收問卷后,運用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計,把調(diào)查到的數(shù)據(jù)用SPSS11.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行輸入和分析,在對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、篩選、整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行方差分析、相關(guān)分析和路徑分析,得出研究結(jié)果,然后歸納出結(jié)論,根據(jù)所存在的問題給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2.4 解釋問題

對所統(tǒng)計出的結(jié)果進(jìn)行分析整理,得出結(jié)論,給出所要研究的問題合理的解釋。以北侖這個個案為例,也就是說,北侖女排大獎賽對寧波市大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的影響,為什么會產(chǎn)生這樣的影響,產(chǎn)生影響所帶來的后果是什么,當(dāng)然后果中有需要加強(qiáng)的部分,針對這一部分,又應(yīng)當(dāng)采取什么措施使大學(xué)生的體育意識和行為得到加強(qiáng)。同時,根據(jù)數(shù)據(jù)要做出體育意識和行為的關(guān)系路徑圖,明確體育意識和行為是如何作用于對方的。

3 結(jié) 語

隨著全球化、城市化的進(jìn)程逐步加快,體育賽事及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越迅速。中國國內(nèi)的體育賽事也開始迅速崛起,寧波市承辦北侖女排大獎賽就是體育賽事發(fā)展的一個縮影。本文通過對個案的分析總結(jié)出體育賽事對受眾影響,也就是刺激變量與反應(yīng)變量關(guān)系的的研究范式,為以后此類問題的研究提出一個較為明確的陳述方式和原則。

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The Research Paradigms of the Relationships between Stimulus Variablesand Response Variables In Sports Social Science——Taking M atches’Effects on Audiences for Examp le

HAN Jie

(Faculty Physical Education,Ningbo University,Ningbo 315211,China)

G80-05

A

2010-09-13

韓 潔(1986-),女,河南洛陽人,在讀碩士研究生,主要研究體育傳播學(xué)研究范式的基本結(jié)構(gòu)