張劍杰

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

對體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ迣W(xué)生教學(xué)能力的分析與培養(yǎng)對策

張劍杰

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，總結(jié)分析了內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ迣W(xué)生在教學(xué)能力上存在的問題，并提出相應(yīng)的建議與對策，借以提高足球?qū)Ｐ迣W(xué)生的教學(xué)能力.

體育教育專業(yè)；足球普修；教學(xué)能力；培養(yǎng)對策

體育院系體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育師資的搖籃，體育院系的學(xué)生畢業(yè)后大都從事中學(xué)的體育教學(xué)工作.而作為體育系主干課程之一的足球是體育院系體育教育計劃規(guī)定的必修課程，也是中學(xué)普通體育課中的一項重要的教學(xué)內(nèi)容.因此，足球教學(xué)作為體育運動和學(xué)校體育的一個重要組成部分，足球教學(xué)能力是高校體育教育專業(yè)作為未來體育教師必須掌握的最基本的教學(xué)能力.足球教學(xué)能力有許多種，包括講解表達能力、示范運動技術(shù)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)組織能力與學(xué)生交流能力等等，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)講解表達能力、示范運動技術(shù)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力尤為重要，同時這也是作為一名優(yōu)秀的體育教師必須具備的能力.本文就從這幾種能力入手對足球普修學(xué)生的教學(xué)能力進行分析，并提出相應(yīng)的對策和解決辦法.

1 研究對象與方法

對象 內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ?004、2005級足球?qū)Ｐ迣W(xué)生共20人.

方法 采用自制的調(diào)查問卷，對我院體育教育系2004級、2005級足球普修學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷20份，回收20份.對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計.訪談了足球教師，就足球?qū)Ｐ迣W(xué)生教學(xué)能力方面的培養(yǎng)聽取了他們的意見和建議.

2 結(jié)果與分析

2.1 原因分析

表1 學(xué)生對教學(xué)能力培養(yǎng)的自我評價

根據(jù)表1學(xué)生對教學(xué)能力培養(yǎng)的自我評價，我們可以看到超過一半的學(xué)生認為通過普修課后難以勝任教學(xué)工作.調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)和理論掌握的好而能力不高的現(xiàn)象.究其原因是足球教學(xué)往往偏重于對技術(shù)動作的講解、示范和練習(xí)，而輕視對技術(shù)教學(xué)方法手段和鍛煉方法手段傳授，在考核方法和標準方面也往往重視學(xué)生技術(shù)水平的考核(足球成績的比例是技術(shù)50%，理論30%，平時20%)，在理論上過于強調(diào)書本上的理論，缺乏理論與實際的聯(lián)系；而輕視學(xué)生教學(xué)能力的考核，從而直接影響了對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，使部分畢業(yè)生不能勝任所擔任的教學(xué)工作.

表2 學(xué)生對教學(xué)能力的自我評價

從表2中我們能明顯看出大多數(shù)足球普修學(xué)生認為在教學(xué)過程中示范運動技術(shù)能力是基礎(chǔ)，講解表達能力是關(guān)鍵，教學(xué)創(chuàng)新能力更是重中之重.而在平時的教學(xué)中我們的教師往往只重視動作示范能力的教授，對于學(xué)生的講解表達能力、教學(xué)創(chuàng)新能力重視程度不夠，致使我們只會做示范而不會講解沒有新的創(chuàng)新思維.因此，技術(shù)動作要領(lǐng)的講解能力的提高，教學(xué)創(chuàng)新能力就成了我們所有足球普修學(xué)生的心聲.主要原因是學(xué)生的主觀重視程度不夠，沒有充分開動腦筋以及練習(xí)時間不保證等等.

2.2 培養(yǎng)對策

2.2.1 培養(yǎng)對策的內(nèi)部因素

2.2.1.1 講解示范能力的培養(yǎng)

講解示范能力是把知識技術(shù)動作簡明清楚傳傳達給學(xué)生，正確選擇運用示范，清晰的把示范展現(xiàn)給學(xué)生.因此，作為合格的體育教師，不僅要全面掌握全面的技術(shù)，更主要的是掌握知識技術(shù)的表達的方法.教學(xué)中采用課堂提問、分析、討論、答疑互評和講解技術(shù)要領(lǐng)等方式，創(chuàng)造各種條件和語言表達機會，培養(yǎng)講解和語言表達能力.對基本技術(shù)動作的反復(fù)練習(xí)，觀摩練習(xí)，對比練習(xí)，互相幫助練習(xí)，檢查性練習(xí)等多種方法，逐步培養(yǎng)達到講解示范能力的要求.

2.2.1.2 教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中老師應(yīng)設(shè)置有利于學(xué)生思考、創(chuàng)新和實踐的內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的實踐、創(chuàng)新的時間和空間；同時學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性，善于思考，從而最大限度地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力.

2.2.1.3 教學(xué)組織能力的培養(yǎng)

教學(xué)組織能力對于普修學(xué)生也尤為重要，這項能力的培養(yǎng)可以在任課教師的協(xié)助下得與提高，學(xué)生可以自己制定一份內(nèi)容具體、詳盡、時間次數(shù)、強度搭配合理的教案樣本.經(jīng)反復(fù)修改，任課教師簽字同意，在進行備課和實際操作.培養(yǎng)自己體驗口令，隊形調(diào)動等組織能力.在技術(shù)教學(xué)中，每當需要變換練習(xí)方法和調(diào)動隊形時，學(xué)習(xí)教師簡單的講解方法和原因.沒有實際練習(xí)的場所時，學(xué)生可以課下自行主動積極練習(xí).

2.2.1.4 觀察和糾錯技術(shù)能力的培養(yǎng)

教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)動作問題，分析產(chǎn)生錯誤動作的原因，找出糾正錯誤動作的方法.足球教學(xué)的主要特點是直觀教學(xué)，學(xué)生在觀察中進行學(xué)習(xí).教師在教學(xué)過程中，有目的的組織各種觀摩，使學(xué)生掌握觀察的方法.并誘導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思維，促進分析能力的提高.觀察前要向?qū)W生明確具體要求.觀察中要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考.觀察后讓學(xué)生表述分析.可讓學(xué)生評價別人的技術(shù)動作，要求學(xué)生都能講出所有動作的優(yōu)缺點，并試析產(chǎn)生錯誤的原因和糾正方法.或是糾正動作時，教師發(fā)現(xiàn)共性的問題后，可作反面示范，然后先由學(xué)生找出其錯誤動作并加以分析.

2.2.2 培養(yǎng)對策的外部因素

2.2.2.1 改革足球教學(xué)的考核辦法

嚴格考核評價方法，提高考核的深度和廣度，把考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標聯(lián)系起來，增加學(xué)生掌握和運用體育手段和方法的能力綜合評定.確定各學(xué)期能力考核內(nèi)容和成績比例：在以前達標、技評、理論三個方面考核的基礎(chǔ)上增加能力方面的考試，并占相當重的比例.綜合教學(xué)能力考試，通過教學(xué)實習(xí)、裁判、競賽組織編排、場地布置等全面考試.平時考核，根據(jù)平時學(xué)習(xí)態(tài)度、思想表現(xiàn)，掌握技術(shù)情況全面考核.

2.2.2.2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)

在足球教學(xué)中，可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因為現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動活潑、新穎多樣，可以克服教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式.可以幫助學(xué)生建立正確的視動表象，有效地提高運動技能.通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點，更快、更全地建立起動作表象，提高認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程.把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析、解決問題的能力.

2.2.2.3 改進足球教學(xué)方法、手段

運用改變運動形式和變換活動方式的教學(xué)方法來替代目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強學(xué)生之間的合作交流，使學(xué)生之間相互取長補短的教學(xué)得以體現(xiàn).在運用上既可保留一些有價值的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如分解示范法、演示法、游戲法等，也可借鑒他人創(chuàng)造的教學(xué)方法，如心理情景教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式，嘗試教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，合作教學(xué)法等，充分利用足球運動的多樣性優(yōu)勢，采用靈活多樣的組織形式，使足球課的教學(xué)氣氛寬松和諧，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力，使學(xué)生將所學(xué)的知識、技術(shù)、技能內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，使其教學(xué)能力得到充分發(fā)展，使足球課更加適合當代大學(xué)生的需要.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

足球?qū)Ｐ迣W(xué)生技術(shù)和理論掌握的好而教學(xué)能力不高；教師往往只重視動作示范能力的教授，對于學(xué)生的講解表達能力、教學(xué)創(chuàng)新能力重視程度不夠，致使學(xué)生只會做示范而不會講解，沒有新的創(chuàng)新思維.

3.2 建議

學(xué)生應(yīng)從自身角度去努力改善培養(yǎng)對策的內(nèi)部因素，即講解表達能力、動作示范能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)組織能力、總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練工作能力、觀察和糾錯技術(shù)的能力的培養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)加強培養(yǎng)對策的外部因素，即改革足球教學(xué)的考核辦法、運用現(xiàn)代信息技術(shù)、結(jié)合專業(yè)教材、加強體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、加強足球理論和健身理論教學(xué)、改進足球教學(xué)方法、手段.

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