楊玉梅

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,安徽淮北 235000)

對《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》實驗教學(xué)改革的探討

楊玉梅

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,安徽淮北 235000)

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用課程,實踐證明,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能對加強(qiáng)對學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力意義重大。因此,必須從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實驗教學(xué)進(jìn)行了改革。

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù);實驗教學(xué);教學(xué)改革

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程,它以交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備為主要研究對象,主要講述了其工作原理和配置技術(shù),這些技術(shù)是一個網(wǎng)絡(luò)管理者應(yīng)該具備的專業(yè)知識。因此,加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對我校近年來的實際情況,我們積極開展實驗教學(xué)的研究與改革,重點放在創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實驗教學(xué)方法、改革實驗考核方式等方面,提高了教學(xué)效果,受到學(xué)生的好評。

1 創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗是以教師為中心,學(xué)生常常是按照教師設(shè)置好的設(shè)備,根據(jù)實驗指導(dǎo)書上規(guī)定的方法和步驟按部就班地進(jìn)行。在整個實驗過程中,學(xué)生始終處于被動地位,其學(xué)習(xí)積極性不能得到充分調(diào)動,這不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

我們采取自己編寫實驗報告書的方法,根據(jù)我校的具體情況,分別制定出實驗教學(xué)計劃并編寫與之相適應(yīng)的實驗教材。本人編寫了《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)技術(shù)》實驗指導(dǎo)書,并在實驗內(nèi)容的設(shè)計上下工夫、花時間,使實驗教學(xué)形式多樣,而不是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實驗,對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有計劃性、目的性和系統(tǒng)性。例如:交換機(jī)VLAN劃分實驗,首先給學(xué)生畫出結(jié)構(gòu)圖,如下所示:

圖1 VLAN拓樸結(jié)構(gòu)圖

從圖中可以看出,這是一種基于交換機(jī)端口的VLAN劃分方法,也是四種VLAN劃分方法中最優(yōu)的一種劃分方法,由圖示引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考,如何來成功實現(xiàn)該實驗?實驗的目的是以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。

計算機(jī)知識更新得很快,實驗教學(xué)也應(yīng)該有新的內(nèi)容和新的知識,因此,不斷研究實驗報告書在使用中存在的問題,隨時觀察網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的最新動向,每隔一段時間對實驗內(nèi)容作一次修訂,可以使實驗教學(xué)內(nèi)容不斷更新、不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。

2 改進(jìn)實驗教學(xué)方法

要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量,單純靠創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容是不夠的,還要對實驗教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

以前我們常常采用講授法,然后在多媒體上演示,讓學(xué)生看看了事,不夠重視學(xué)生的實際操作?，F(xiàn)在我們把實驗教學(xué)作為整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),親自動手實驗。

在實驗教學(xué)中,教師的講授不能面面俱到,要少而精。要針對實驗中的重點、難點進(jìn)行講授并留有較多的疑問,讓學(xué)生帶著問題去做實驗,然后在實驗中解決問題。對于圖1中的實驗,我們可以先通過模擬軟件來實現(xiàn),在模擬軟件中我們繪制出該連接圖,如下圖所示:

我們使用已經(jīng)注冊的路由模擬仿真軟件來實現(xiàn),打開該模擬環(huán)境,然后對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置,交換機(jī)VLAN的具體設(shè)置語句如下:

圖2 VLAN連接圖

端口F0/5和F0/6的VLAN設(shè)置與F0/3和F0/4的類同,在此不多述。

最后測試不同的VLAN間是否能PING通,通過認(rèn)真做實驗,仔細(xì)觀察,學(xué)生能得出結(jié)論:VLAN之間相互隔離,保密性強(qiáng)。目的是使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度。

經(jīng)過實驗設(shè)計階段和模擬操作階段以后,學(xué)生對實驗產(chǎn)生濃厚興趣,急需真實的設(shè)備幫助,想鑒定一下自身對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的技能。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實驗室原有的設(shè)備,我提供了學(xué)生親自實踐的機(jī)會。

因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相對昂貴,如果操作不當(dāng),就會降低設(shè)備的使用壽命,嚴(yán)重時還能損壞設(shè)備。所以教師應(yīng)該先給學(xué)生講授實際操作中的注意事項,然后帶領(lǐng)學(xué)生實驗,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和配置命令來完成交換機(jī)的VLAN設(shè)置。

在做實驗的過程中,本人不斷巡視,注意觀察,對于學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)和提出的問題,給予熱情的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題,找出解決問題的辦法,以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和運(yùn)用知識的能力。要求學(xué)生在實驗過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并說明原因或做出結(jié)論,這樣才能把實驗報告寫好。實驗報告是學(xué)生操作實驗的真實內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)把實驗報告的內(nèi)容重點放在討論方面,要求學(xué)生分析實驗,解釋在實驗過程中出現(xiàn)的問題,使學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 改革實驗考核方式

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實驗考核是教學(xué)過程的一個重要內(nèi)容,是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度、應(yīng)用所學(xué)知識的綜合能力及衡量教師教學(xué)效果的重要形式。

我們以前實驗課程往往不進(jìn)行考核,有時只考理論課,這種考核模式的弊端是不能全面體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握能力。為此,我們對實踐考核進(jìn)行了改革,考核成績主要由兩部分構(gòu)成,即平時考核成績與實驗報告成績。前者占40%,后者占60%。實驗課要將平時表現(xiàn)與考核成績結(jié)合起來,最終得出總評成績。平時考核成績主要包括上課到位率、認(rèn)真程度、實驗過程中的基本操作技能與分析解決問題的能力、實驗態(tài)度是否認(rèn)真、操作是否規(guī)范等,每部分有優(yōu)、良、中、差四個等級。實驗報告主要檢查報告內(nèi)容是否完整、操作是否規(guī)范、是否有實驗連接圖、是否有實驗分析討論部分、是否有抄襲現(xiàn)象、是否按時交實驗報告等方面。

實踐證明,這種考核實驗課成績的方法能夠客觀地反映教與學(xué)的情況,而且有利于教師全面了解學(xué)生實驗技能的掌握情況,對學(xué)生成績的評定也比較合理,調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性。

實驗教學(xué)的改革,使學(xué)生不只重視理論,而是重視了實驗課程,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。我們的實驗教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為信息技術(shù)界關(guān)注的熱門技術(shù)之一,也是迅速發(fā)展并在信息社會中得到廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科,它具有技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短的特點。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實際操作技能和經(jīng)驗,從而滿足單位對人才的需求。

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責(zé)任編輯:之 者

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1671-8275(2010)01-0104-02

2009-11-10

楊玉梅(1969-),女,安徽淮北人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系講師,安徽大學(xué)計算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士。