尹洪菊 唐軍棟呂善輝 韓振蘭

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系,①冀唐學(xué)院 河北唐山 063000)

大學(xué)生心理防御機(jī)制與自我和諧的關(guān)系研究

尹洪菊 唐軍棟①呂善輝 韓振蘭

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系,①冀唐學(xué)院 河北唐山 063000)

①目的 探討大學(xué)生的心理防御機(jī)制與自我和諧之間的關(guān)系,以期為大學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)提供新的思路。②方法以心理防御機(jī)制量表、自我和諧量表對(duì)隨機(jī)抽取的大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)。③結(jié)果 ①男女大學(xué)生心理防御方式的差異無顯著性。②女生在不和諧因子(P<0.05)、靈活性(P<0.05)、刻板性(P<0.01)和總均分(P<0.01)上的得分均低于男生。③大學(xué)生的不成熟防御與自我和諧的三個(gè)因子均呈顯著正相關(guān)(P<0.01)。④結(jié)論 女生的自我和諧較男生好。采用消極防御機(jī)制對(duì)其自我和諧有不利影響。

大學(xué)生 心理防御機(jī)制 自我和諧性 心理健康

防御機(jī)制是現(xiàn)代精神動(dòng)力學(xué)中的一個(gè)十分活躍的研究領(lǐng)域,它最早由 S.Freud(1984)提出,是指自我應(yīng)付本我的驅(qū)動(dòng),超我的壓力和外在現(xiàn)實(shí)的要求,以減輕和解除心理緊張,求得內(nèi)心平衡的心理措施和防御手段[1]。自我和諧是 C.Rogers人格理論中最重要的概念之一,與心理病理學(xué)和心理治療有著密切的關(guān)系,并認(rèn)為自我與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理障礙的重要原因[2]。國內(nèi)王登峰對(duì) 281名大學(xué)生測(cè)試發(fā)現(xiàn)自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧與各身心癥狀呈正相關(guān),自我的靈活性與各身心癥狀呈負(fù)相關(guān)[3]?？梢?自我和諧作為預(yù)測(cè)心理健康的重要指標(biāo)之一,有著非常重要的意義。目前,隨著我國高等院校的擴(kuò)招,大學(xué)生正在成為社會(huì)構(gòu)成中重要的組成部分,我們欣喜的看到越來越多的人步入了高等學(xué)府。但與此同時(shí),大學(xué)生的心理健康狀況也正在成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。新近研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生采用防御機(jī)制的種類在一定時(shí)期內(nèi)具有相對(duì)穩(wěn)定和持續(xù)的特征[4],從而提示我們?nèi)烁裉卣饕彩怯绊懛烙鶛C(jī)制的重要因素之一。本項(xiàng)研究以羅杰斯的人格理論為基礎(chǔ),從自我和諧的概念出發(fā),探討其與防御方式之間的關(guān)系。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取唐山市某醫(yī)學(xué)院校 90名學(xué)生進(jìn)行施測(cè),收回有效問卷 81份,回收率 90%。平均年齡為 (23.14±1.25)歲。其中,男生 44人,女生 37人。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查法,以團(tuán)體測(cè)試方式進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)過程中使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語。為了減少誤差,所有學(xué)生同時(shí)施測(cè)。問卷填寫均采用無記名方式,要求其做出獨(dú)立的、不受任何影響的自我評(píng)定。

1.3 研究工具 選用防御方式問卷和自我和諧量表為測(cè)查工具,兩量表均有較好的信度和效度。

1.3.1 心理防御機(jī)制量表。1989年版防御機(jī)制問卷(DSQ)[5]。共包括 88個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目均采用 1～9的九級(jí)評(píng)分方法:1完全反對(duì),2很反對(duì),3比較反對(duì),4稍微反對(duì),5既不反對(duì)也不同意,6稍微同意,7比較同意,8很同意,9完全同意。其程度完全由評(píng)定者自己體會(huì)。該問卷將心理防御機(jī)制分為不成熟防御、成熟防御、中間型防御及掩飾四個(gè)因子。其中不成熟型防御主要有投射、被動(dòng)攻擊、潛意顯現(xiàn)、抱怨、幻想、分裂、退縮和軀體化 8種表現(xiàn);成熟型防御主要有升華、壓抑和幽默 3種表現(xiàn)形式;而中間型防御主要有反作用、解除、制止、回避、假性利他、伴無能之全能、隔離、同一化、否認(rèn)、交往傾向、消耗傾向和期望等 13種表現(xiàn)形式。

1.3.2 自我和諧量表[5]。由王登峰編制,共 35個(gè)條目,包含 3個(gè)因子即自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我靈活性、自我刻板性。它采用李科特 5級(jí)記分制,對(duì)應(yīng)為 1～5分,該量表將自我的靈活性反向記分再與其它兩個(gè)分量表得分相加計(jì)為總分,總分越高,自我和諧程度越低。本研究對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一問卷調(diào)查,測(cè)其自我和諧總分、自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧分、自我的靈活性分、自我的刻板性分,并將所測(cè)結(jié)果相互比較。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 全部資料采用 SPSS 11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)描述、相應(yīng)的 t檢驗(yàn)以及相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 不同性別的大學(xué)生防御機(jī)制的差異比較 見表 1。

表 1 大學(xué)生性別間防御機(jī)制的比較(±s)

表 1 大學(xué)生性別間防御機(jī)制的比較(±s)

項(xiàng)目 男(n=44) 女(n=37) t P不成熟型 4.01±0.87 3.68±1.19 1.44 >0.05成熟型 5.73±1.02 5.84±0.69 -0.61 >0.05中間型 4.54±0.72 4.44±0.73 0.65 >0.05掩飾因子 5.59±1.31 5.90±1.14 -1.15 >0.05

從表 1可見,男大學(xué)生在不成熟型和中間型因子上的得分高于女生,而在成熟型和掩飾因子上的得分低于女生,但是男女大學(xué)生在防御機(jī)制方面的差異未達(dá)到顯著性水平。

2.2 不同性別的大學(xué)生自我和諧的比較 見表 2。

表 2 大學(xué)生的自我和諧在性別間的差異比較(±s)

表 2 大學(xué)生的自我和諧在性別間的差異比較(±s)

項(xiàng)目 男(n=44) 女(n=37) t P總 分 2.20±0.32 1.92±0.35 3.72 <0.01不和諧 42.30±6.70 39.05±6.71 2.12 <0.05刻板性 19.48±3.63 16.27±3.98 3.79 <0.01靈活性 15.30±6.45 12.00±4.58 2.60 <0.05

從表 2可見,在自我和諧總分上,男生的得分高于女生,并且男女生之間差異顯著(t=3.72,P<0.01),女生的自我和諧程度較高。從構(gòu)成自我和諧的 3個(gè)因子進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn),男生在 3個(gè)因子(不和諧因子、靈活性因子和刻板性因子)上的得分均顯著高于女生(結(jié)果依次為:t=2.12,P<0.05;t=3.79, P<0.01;t=2.60,P<0.05)。

2.3 大學(xué)生防御機(jī)制與自我和諧性的相關(guān) 見表 3。

表 3 防御機(jī)制及自我和諧性的相關(guān)性比較

從表 3可見,不成熟型防御與自我和諧的 3個(gè)因子及總均分均呈顯著正相關(guān);中間型防御與不和諧性和總均分呈顯著正相關(guān)(P<0.01),與靈活性和刻板性呈中度正相關(guān) (P<0. 05);成熟型防御與不和諧性、靈活性和總均分呈顯著正相關(guān)(P <0.01),與刻板性相關(guān)不大;掩飾因子與刻板性呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01),與總均分呈中度正相關(guān) (P<0.05),與不和諧性和靈活性因子相關(guān)性不大。

3 討論

3.1 不同性別學(xué)生防御方式特點(diǎn) 通過統(tǒng)計(jì)分析,表明大學(xué)生的心理防御機(jī)制在性別上并未表現(xiàn)出顯著性差異,這與以往的研究結(jié)果有所不同,分析可能是由于被試較少,以及在測(cè)試或統(tǒng)計(jì)分析時(shí)產(chǎn)生的一系列誤差造成的。Rogers認(rèn)為,自我是個(gè)體的現(xiàn)象領(lǐng)域中與自身有關(guān)的知覺和意義,同時(shí)個(gè)體有著維持各種自我知覺之間一致性以及協(xié)調(diào)自我與經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系機(jī)能。如果個(gè)體體驗(yàn)到自我與經(jīng)驗(yàn)之間存在差距就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心的緊張和紛擾,處于一種不和諧狀態(tài)。個(gè)體為維持其自我概念就會(huì)采取各種各樣的防御反應(yīng),從而為心理障礙的出現(xiàn)提供基礎(chǔ)。因此,自我與經(jīng)驗(yàn)之間良好的協(xié)調(diào)作用是心身健康的人格保障。人的一生都離不開自我的發(fā)展和評(píng)價(jià),健康的個(gè)體更多表現(xiàn)出對(duì)自我的接受和認(rèn)可,心理障礙者則明顯表現(xiàn)出對(duì)自我的不滿和排斥。個(gè)體擁有健康的人格,就會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)持一種開放的態(tài)度,使自我保持一定的靈活性和可塑性,并且伴有一定的穩(wěn)定性。

3.2 不同性別學(xué)生自我和諧的比較 通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,顯示女大學(xué)生的自我和諧水平較高。她們?cè)诓缓椭C因子、靈活性因子、刻板性因子和總均分上的得分均低于男生。這可能是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)男女不同的社會(huì)期待所造成的。男大學(xué)生往往有很強(qiáng)的自尊心,希望得到他人的尊敬和重視,而他人的態(tài)度卻不一定符合主觀的自尊要求。加之男生處理問題不靈活,思考問題的角度單一,在人際關(guān)系方面,不會(huì)設(shè)身處地為他人著想,往往導(dǎo)致人際關(guān)系緊張,自我的各個(gè)組成部分更不容易協(xié)調(diào)統(tǒng)一,而且由于男生自我概念刻板、僵化,對(duì)待事物的態(tài)度呆板,更會(huì)經(jīng)常有與其自我概念不一致的經(jīng)歷和體驗(yàn),也更經(jīng)常產(chǎn)生內(nèi)心的矛盾和沖突。這與刁俊容的研究相一致與王登峰等人的研究有所不同[3]。

3.3 大學(xué)生防御方式和自我和諧的相關(guān)分析 不成熟型防御與自我和諧的三個(gè)因子及總均分均呈顯著正相關(guān);中間型防御與不和諧性和總均分呈顯著正相關(guān),與靈活性和刻板性呈中度正相關(guān)。說明采用不成熟防御方式對(duì)其自我和諧存在不利影響。這與李彥章等人的研究結(jié)果基本一致。說明防御機(jī)制的使用確實(shí)可以對(duì)自我和諧產(chǎn)生一定的影響。所以,我們要想使自己的內(nèi)心保持一種和諧狀態(tài),生活快樂幸福,我們就要認(rèn)識(shí)自己消極的防御方式,并積極的去避免它。

在應(yīng)激狀態(tài)下,個(gè)體由于對(duì)自我能力的不合理評(píng)價(jià)或?qū)ψ约航?jīng)驗(yàn)的不合理期望而造成理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,形成內(nèi)心沖突。如果個(gè)體能以積極的態(tài)度、靈活的方式去尋求幫助,解決問題,就會(huì)盡快地從內(nèi)心沖突中擺脫出來,并且在此過程中個(gè)體應(yīng)對(duì)各種困境的經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富,個(gè)體對(duì)自我的評(píng)價(jià)不斷得到修正,最終完成自我與經(jīng)驗(yàn)的再統(tǒng)一,達(dá)到自我和諧狀態(tài)。如果個(gè)體在應(yīng)激狀態(tài)下采取消極的心理防御機(jī)制,面對(duì)困境或自怨自艾,或退縮不前,或整日幻想,短期內(nèi)也可獲得一種自我的和諧,但這種和諧是不穩(wěn)定的。一旦客觀環(huán)境的變化超出了個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的覆蓋范圍,由與其缺乏有效應(yīng)付復(fù)雜環(huán)境的經(jīng)驗(yàn),思維僵化,不知變通,很快就會(huì)陷入一種不和諧狀態(tài)。如此循環(huán),必然會(huì)導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。因此,為了促進(jìn)本科大學(xué)生的自我和諧應(yīng)注重對(duì)其心理防御機(jī)制的培養(yǎng)。

[1] 李力紅,張曉磊.大學(xué)生心理防御機(jī)制特點(diǎn)研究[J].臨床心理學(xué)雜志,1999,21(5):9

[2] 王登峰.自我和諧量表[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1999,(增刊),314

[3] 王登峰.自我和諧量表編制 [J].中國臨床心理學(xué)雜志,1994,2 (1):19

[4] 趙 虎.大學(xué)生心理防御機(jī)制的四年隨訪觀察[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15(4):278

[5] 汪 向.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版)[M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1999.317

(2010-07-13 收稿)(陳 遷 編輯)

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