☆專訪☆

言教裝工作 抒愛崗情懷

2010年7月初，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)北京市四城區(qū)合并的申請(qǐng)，分別將東城區(qū)、崇文區(qū)并成新的東城區(qū)；西城區(qū)、宣武區(qū)合成新的西城區(qū)。各項(xiàng)整合工作也將陸續(xù)展開，我刊利用暑期分別采訪了東城區(qū)、西城區(qū)、崇文區(qū)、宣武區(qū)的教裝部門領(lǐng)導(dǎo)，采訪內(nèi)容涉及四城區(qū)教育技術(shù)裝備的工作概況、規(guī)范管理工作和提高教備使用效率的經(jīng)驗(yàn)介紹，以及在工作上的心得體會(huì)等問題。力求在發(fā)展變化的格局中，沉淀下不應(yīng)忘記的歷史與紀(jì)念，以慰前者，并勵(lì)來人。

東城區(qū)孫開燁主任：嚴(yán)格執(zhí)行政策，保障教學(xué)需求，提供周到服務(wù)

東城區(qū)教委教育技術(shù)裝備部（以下簡(jiǎn)稱“裝備部”）組建于1992年1月，其前身為1980年成立的供應(yīng)維修部，主要負(fù)責(zé)本區(qū)中小學(xué)教學(xué)裝備技術(shù)供應(yīng)保障工作，是具有行政管理職能的全額撥款事業(yè)單位。工作任務(wù)和業(yè)務(wù)范圍：1.負(fù)責(zé)全區(qū)教委系統(tǒng)所屬單位貨物類的政府采購工作。2.協(xié)助擬定所屬單位信息技術(shù)、弱電系統(tǒng)及電教設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)及裝備。3.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器、電教器材、文體設(shè)施、圖書資料、學(xué)具、辦公生活設(shè)備的配備和管理工作。4.指導(dǎo)和管理全區(qū)教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)，為基礎(chǔ)教育裝備提供物資、技術(shù)保障。5.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園、直屬單位的固定資產(chǎn)賬務(wù)及人員的管理工作。6.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)專業(yè)教室建設(shè)、組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及和驗(yàn)收工作。組織有關(guān)人員培訓(xùn)工作。7.一般設(shè)備的維修等綜合性服務(wù)工作。秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的八字方針，圍繞教育教學(xué)保障，遵守政策規(guī)定，嚴(yán)格采購程序，熱情周到服務(wù)，做到每項(xiàng)工程、每批采購都讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)校滿意。

教育技術(shù)裝備：物有所值、物有所用

教育技術(shù)裝備，顧名思義是關(guān)于教育方面的技術(shù)裝備，應(yīng)該包含兩個(gè)方面內(nèi)容：

1.硬件技術(shù)，即在開展教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生提升對(duì)知識(shí)理解、印證、發(fā)現(xiàn)；提高發(fā)散思維、實(shí)際動(dòng)手能力所需要的相關(guān)設(shè)備。

2.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、課程改革結(jié)合科技發(fā)展所研發(fā)出的現(xiàn)代化成果，為教育教學(xué)活動(dòng)提供能夠提高課堂效率、利于學(xué)生提高各方面能力的設(shè)備信息，即軟件技術(shù)。

裝備部在為學(xué)校配備設(shè)備的過程中，要注重提高專管人員的基本素質(zhì)，力爭(zhēng)做到，懂教學(xué)、懂設(shè)備；要清楚設(shè)備在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用，清楚設(shè)備在教育教學(xué)中所處的位置。這樣才能為學(xué)校提供適合教育教學(xué)的儀器設(shè)備，才能使政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入發(fā)揮作用，做到物有所值、物有所用。

多方配合，滿足要求，適度超前，發(fā)揮效益

東城區(qū)在辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)、初中建設(shè)、小學(xué)規(guī)范化等重大工程項(xiàng)目的實(shí)施過程中，裝備部與督導(dǎo)、財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)科室、房管、紀(jì)檢監(jiān)察、審計(jì)等部門密切配合，協(xié)同作戰(zhàn)，各負(fù)其責(zé)、各盡其職。

裝備部首先依據(jù)北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校資產(chǎn)管理軟件中調(diào)查出學(xué)校根據(jù)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未達(dá)標(biāo)的設(shè)備清單。按設(shè)備類別，邀請(qǐng)?bào)w育、衛(wèi)生、信息、科學(xué)等部門的專家及一線教師，對(duì)所需設(shè)備的實(shí)用性及具體技術(shù)規(guī)范進(jìn)行論證，然后下達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)本校的具體實(shí)際狀況進(jìn)行自審，裝備部根據(jù)學(xué)校自審意見，下到學(xué)校逐校進(jìn)行核實(shí)，提出初審意見及預(yù)算。教委根據(jù)初審意見進(jìn)行復(fù)審，確定每所學(xué)校的配備落實(shí)細(xì)目、落實(shí)資金。由裝備部通過政府采購程序?qū)嵤┡鋫洹?/p>

在三大工程的實(shí)施過程中，從提出配備建議到具體配備，裝備部起到了重要作用，并在配備結(jié)束后，負(fù)責(zé)學(xué)校設(shè)備的管理、使用及進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等工作。也正是多方的密切合作，特別是財(cái)務(wù)、教裝部門配合默契，為每所學(xué)校配備了符合東城區(qū)特點(diǎn)，符合每所學(xué)校的具體狀況和教育教學(xué)實(shí)際需求的教育裝備，制訂并履行了滿足基本辦學(xué)條件、滿足基本教學(xué)需求、適度超前的原則，只有這樣才能夠使每所學(xué)校的主要設(shè)備都達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使有限的資金發(fā)揮最大的效益。

嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)謹(jǐn)工作程序

裝備部始終堅(jiān)持“嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)謹(jǐn)工作程序”的原則，無論是政府采購，還是對(duì)日常的國(guó)有資產(chǎn)管理，都有相應(yīng)的規(guī)章制度。每一類、每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的具體流程。要求事事“有法可依、有章可循、有案可查”，盡最大努力減少人為因素。這樣相對(duì)來說，同樣的或類似的事情，在處理時(shí)其規(guī)程、結(jié)果相應(yīng)也較規(guī)范，前后的結(jié)果較一致，能有效地避免隨意性。裝備部整理編輯了《東城區(qū)教委教育技術(shù)裝備部工作手冊(cè)》，使學(xué)校明晰哪類事情該什么時(shí)候辦，該找哪個(gè)部門辦，該找誰辦。由于設(shè)備采購和資產(chǎn)管理都由裝備部負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)實(shí)施一條龍管理，對(duì)固定資產(chǎn)賬目與財(cái)務(wù)部門的財(cái)務(wù)賬目的資產(chǎn)總值定期進(jìn)行核對(duì)，這樣也有效地防止國(guó)有資產(chǎn)流失。

與專家多聯(lián)系溝通

裝備部經(jīng)常主動(dòng)與教研部門、業(yè)務(wù)科室、財(cái)務(wù)部門聯(lián)系，征得他們的支持，充分發(fā)揮他們的專家作用。在配標(biāo)的過程中，借助相關(guān)部門的支持，使得裝備部在設(shè)備選擇、選型方面更加符合教學(xué)需求，同時(shí)也能獲得一線教師的認(rèn)可。由于教師在教育教學(xué)過程中經(jīng)常使用設(shè)備，了解設(shè)備，所以裝備部也要多征求一線教師的意見。

懂設(shè)備，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教育裝備工作，已不是簡(jiǎn)單的設(shè)備采購，而是要在了解教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)備的配備。為教育教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的、必備的設(shè)備，就必須了解教學(xué)過程中對(duì)設(shè)備的需求和設(shè)備所起到的教師用語言所達(dá)不到的效果。也就是要求裝備工作者既懂教學(xué)也懂設(shè)備。另外作為裝備工作者，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)，從某種意義上來說，要超前、要引導(dǎo)教育教學(xué)手段的不斷改革。例如，多媒體、電子白板的發(fā)明起初并不是專為教育行業(yè)研發(fā)的設(shè)備，教育行業(yè)將其功能進(jìn)行擴(kuò)展后，引入常規(guī)教學(xué)進(jìn)行普及。由于技術(shù)的介入，引發(fā)了教學(xué)手段的革命。所以說，有時(shí)是武器決定了戰(zhàn)術(shù)，武器改變了戰(zhàn)術(shù)。由此可見，形勢(shì)要求現(xiàn)代教育裝備工作者要具有較高的綜合素質(zhì)，隨著教育裝備工作的更深入，需要研究的內(nèi)容也越來越多，需要做的工作也就越多。所以教育裝備工作也應(yīng)該成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

編者語：

從事多年教裝工作的孫開燁主任，在采訪中回答樸實(shí)、真切。歲月的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累，使得他在不經(jīng)意的話語中透漏出對(duì)工作的領(lǐng)悟和心得的凝練。隨著新設(shè)備、新技術(shù)的研發(fā)與引入，孫主任提出的“武器決定了戰(zhàn)術(shù)，也必將改變戰(zhàn)術(shù)”以及“教育裝備工作應(yīng)該成為一門獨(dú)立的學(xué)科”的理念，體現(xiàn)出他對(duì)教育技術(shù)裝備工作地位、作用的精準(zhǔn)把握和獨(dú)到見解。

西城區(qū)張潔主任：科學(xué)引領(lǐng)教裝，辦人民滿意的教育

北京市西城區(qū)教育技術(shù)裝備中心（以下簡(jiǎn)稱“裝備中心”），于1993年3月12日成立。所承擔(dān)的主要職責(zé)是：規(guī)劃學(xué)校建設(shè)、制定物資購置預(yù)算、采購各類設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備質(zhì)量、管理學(xué)校資產(chǎn)、指導(dǎo)學(xué)校使用、評(píng)估學(xué)校水平，同時(shí)為基層購置設(shè)備提供技術(shù)指標(biāo)，為基層設(shè)備配備提供優(yōu)質(zhì)廠商。指導(dǎo)學(xué)校后勤工作，培訓(xùn)學(xué)校后勤干部和資產(chǎn)管理人員，組織學(xué)校后勤工作的評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)交流、對(duì)學(xué)?？倓?wù)工作進(jìn)行表彰，促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展。

為教育均衡發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件，協(xié)助辦學(xué)條件逐年提升

西城區(qū)以辦學(xué)條件為抓手，在努力提高辦學(xué)基礎(chǔ)水平的同時(shí)均衡發(fā)展教育物質(zhì)條件。近些年，在按規(guī)劃完成《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）規(guī)定。做了以下工作：

2004年裝備中心在認(rèn)真分析全區(qū)中小學(xué)實(shí)際后，制定了西城區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)的規(guī)劃。按照“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的一般標(biāo)準(zhǔn)水平，西城區(qū)中學(xué)達(dá)標(biāo)校33所，占學(xué)?？倲?shù)94.3%；小學(xué)達(dá)標(biāo)校48所，占學(xué)?？倲?shù)91%。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)設(shè)備的適度超前配備：為所有中學(xué)和部分小學(xué)配備了“學(xué)生健康測(cè)試”設(shè)備；為6所中學(xué)配備了數(shù)字化物理教學(xué)設(shè)備，使全區(qū)配備數(shù)字化物理教學(xué)設(shè)備的學(xué)校達(dá)到13所。

2005年重點(diǎn)對(duì)西城區(qū)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了更新。根據(jù)市教委關(guān)于加強(qiáng)安全技術(shù)防范的指導(dǎo)意見要求，西城區(qū)共安排資金139萬元，為中小學(xué)校配備114套技防監(jiān)控設(shè)備。從2005年開始，投資2639萬元進(jìn)行中小學(xué)多媒體教室設(shè)備的建設(shè)，購置多媒體教學(xué)設(shè)備965套，使全區(qū)中小學(xué)都使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。

2006年西城區(qū)教委共投入193萬元，主要用于購置教學(xué)儀器，音、體、美和小學(xué)勞技設(shè)備。2007年安排資金700萬元，重點(diǎn)解決部分中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)設(shè)備購置，投入788萬元，重點(diǎn)購置中小學(xué)音樂、美術(shù)設(shè)備和小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備。使西城區(qū)中小學(xué)音樂和美術(shù)教學(xué)設(shè)備達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”要求。

2009年根據(jù)西城區(qū)學(xué)校專業(yè)教室不足的情況，西城教委制定方案投資700余萬元，為有條件配備專業(yè)教室的學(xué)校配備專業(yè)教室，包括：計(jì)算機(jī)教室、書法教室、美術(shù)教室、史地教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。同年9月，裝備中心為區(qū)里的學(xué)校調(diào)撥了第一批新式課桌椅，正值溫家寶總理考察北京市第三十五中學(xué)，這一細(xì)節(jié)也讓總理感受到西城區(qū)教育裝備工作“以人為本”“以學(xué)生身心健康發(fā)展為本”的科學(xué)理念。

通過多年來西城區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及各學(xué)校的共同努力，西城區(qū)在教育均衡發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件方面取得了一些成就，同時(shí)，西城區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)條件也在穩(wěn)步上升。

中小學(xué)圖書館既要建設(shè)好又要管理好

1.西城區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視中小學(xué)圖書館建設(shè)，不僅在資金方面給予了支持,同時(shí)十分重視圖書資料的使用。成立圖書信息管理委員會(huì)和西城區(qū)少兒圖書館，兩者配合裝備中心組織本區(qū)中小學(xué)采取形式多樣的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

2.在管理方面，教委制定了《中小學(xué)圖書管理規(guī)定》，使學(xué)校圖書資料的工作有章可循?？茖W(xué)的管理不僅保證了教學(xué)需要，且為師生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。目前，學(xué)校已建立健全各類的賬目和制度。

3.注重圖書管理的評(píng)估工作。試行的《北京市中小學(xué)圖書館評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》在4所試點(diǎn)校評(píng)出中小學(xué)A，B級(jí)各1所，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

4.重視提高學(xué)校圖書完好率的工作。學(xué)校中普遍存在相當(dāng)數(shù)量的無保存價(jià)值、長(zhǎng)期無人借閱或嚴(yán)重破損的圖書。近2年，為改善這種狀況，西城區(qū)教委投資400萬元，為學(xué)校更新補(bǔ)充部分圖書，使學(xué)校圖書館藏書結(jié)構(gòu)逐步得到改善。

5.緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，為學(xué)校圖書館解決實(shí)際困難。近年來，裝備中心為西城區(qū)各校圖書館更換了書架和桌椅、圖書管理計(jì)算機(jī)及其軟件，為有條件的學(xué)校配備了密集型書架。逐年對(duì)學(xué)生館藏圖書進(jìn)行剔舊更新，改善借閱環(huán)境。

另外，加強(qiáng)對(duì)圖書館管理教師培訓(xùn)，也可提升學(xué)校圖書館的服務(wù)意識(shí)。

強(qiáng)化自身建設(shè)，提升教育教學(xué)服務(wù)能力與質(zhì)量

多年來，西城區(qū)十分重視中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，成立了學(xué)術(shù)活動(dòng)組織—西城區(qū)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)管理專業(yè)委員會(huì)，現(xiàn)有會(huì)員137人，均來自西城區(qū)各中小學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)管理專業(yè)委員會(huì)的組織下開展實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的規(guī)律，積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)管理等方面的資料，為各學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)方面的咨詢，為提高西城區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做出貢獻(xiàn)。為提升教育教學(xué)服務(wù)能力和水平的工作，裝備中心從加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)和緊抓對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)兩方面入手。

為了提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，把實(shí)驗(yàn)室工作做得更好，裝備中心早在專業(yè)委員會(huì)成立初期就與77中聯(lián)合招生，開辦了中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)員職業(yè)高中班，為西城區(qū)培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生。1999～2008年，裝備中心與西城教育學(xué)院組織多期針對(duì)西城區(qū)中學(xué)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)班，使廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“充電”。

裝備中心的工作重點(diǎn)和目標(biāo)是服務(wù)教學(xué)，因此確立了以科研促進(jìn)建設(shè)的工作目標(biāo)，每年積極申請(qǐng)區(qū)級(jí)科研課題，在科研的過程中培養(yǎng)和鍛煉干部和職工，提升綜合素質(zhì)和為學(xué)校服務(wù)的能力。為進(jìn)一步明確工作方向、目標(biāo)任務(wù)，裝備中心每位工作人員都深知，要努力辦好人民滿意的教育，就必須牢記為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)是永恒的目標(biāo)和主旋律，是工作始終不可偏離的主線。

以人為本，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)西城教育發(fā)展

以人為本，是把人的生存和發(fā)展作為最高的價(jià)值目標(biāo)，以人為本也是裝備中心管理工作的核心與基礎(chǔ)。急學(xué)校之所急，解學(xué)校之所難，是裝備中心心之所系，情之所牽，職能之所在。

通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，張潔主任認(rèn)為裝備管理工作的首要任務(wù)是堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，立足基本校情、樹立全局觀念，突出服務(wù)特色，提高服務(wù)質(zhì)量和水平，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展做好服務(wù)保障。結(jié)合工作實(shí)際，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，既要提高內(nèi)部管理能力，轉(zhuǎn)變觀念，做到以人為本。還要了解教學(xué)的實(shí)際需求，掌握配備教學(xué)設(shè)備方面的標(biāo)準(zhǔn)，做到合理計(jì)劃、分配和采購，在整個(gè)工作流程中，確保采購、驗(yàn)收及服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)校滿意。

裝備中心始終把學(xué)校的利益放在工作的首位，在預(yù)算和分配方面重視聽取來自學(xué)校的聲音，以更好地為學(xué)校服務(wù)。另外，堅(jiān)持管理工作科研化，關(guān)注人的主體性發(fā)展。由于工作責(zé)任重大和工作內(nèi)容千頭萬緒，管理更應(yīng)從理念入手，即：工作從管理入手，就有了內(nèi)功智慧；管理從理念入手，就有了文化支撐；理念從“人文”入手，就有了人才凝聚；“人文”從“發(fā)展入手”就有了生生不息的整體互動(dòng)與創(chuàng)造精神。根據(jù)“中心”工作的性質(zhì)特點(diǎn)，裝備中心從溝通這一最基本、最重要的情感切入，在管理思路中明確提出“以情動(dòng)情”作為核心理念。

為了做好工作，裝備中心有針對(duì)性地深入學(xué)校，了解情況，聽取意見，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，視學(xué)校滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，視學(xué)?？诒疄樽罡邩s譽(yù)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善，自我突破。

編者語：

作為此次采訪中惟一一名女性裝備中心主任，就任在裝備、技術(shù)和管理多方面能力要求都很高的崗位上，她舉重若輕，有條不紊，將工作開展得有聲有色。在采訪中她多次強(qiáng)調(diào)要做好“后勤保障的基礎(chǔ)性工作”，努力達(dá)成“辦人民滿意的教育”的工作總目標(biāo)。

崇文區(qū)李國(guó)琪主任：圍繞教育改革，始終堅(jiān)持創(chuàng)新，服務(wù)教育發(fā)展

崇文區(qū)教育設(shè)備管理中心（以下簡(jiǎn)稱“管理中心”）成立于1997年，負(fù)責(zé)全區(qū)教育系統(tǒng)教育設(shè)備的采購、配置和管理。多年來，始終堅(jiān)持管理保障服務(wù)的宗旨，緊緊圍繞深化基礎(chǔ)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，統(tǒng)籌資源，開拓創(chuàng)新，為崇文區(qū)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。

隨著教育改革的不斷深入，教育裝備工作在教育實(shí)踐中的地位更加重要。管理中心深深地感受到，教育裝備工作應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”，即：與教育系統(tǒng)的中心工作相結(jié)合，與教育裝備的最新成果相結(jié)合，與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。教育裝備工作的未來任重道遠(yuǎn)！

始終秉承服務(wù)教育發(fā)展理念

管理中心的全體干部職工始終秉承服務(wù)崇文教育發(fā)展理念，熱愛裝備工作，為課程改革服務(wù)，為教育創(chuàng)新服務(wù)。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，深入學(xué)校和教學(xué)第一線，制定出符合實(shí)際的設(shè)備購置方案；堅(jiān)持嚴(yán)格采購工作流程和相關(guān)規(guī)定，精心組織，厲行節(jié)約，用好財(cái)政的每一分錢；堅(jiān)持不斷提高資產(chǎn)管理工作水平，充分發(fā)揮教育設(shè)備使用效益，積極學(xué)習(xí)、更新觀念，將不斷發(fā)展和出現(xiàn)的新技術(shù)及新設(shè)備運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

崇文區(qū)地域面積有限，經(jīng)濟(jì)總量較小，但區(qū)財(cái)政對(duì)教育的投入逐年增加。按照《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的要求，堅(jiān)持集中裝備、分步實(shí)施、整體推進(jìn)的工作部署，從2007年起，每年安排部分中小學(xué)校進(jìn)行設(shè)備達(dá)標(biāo)工作。至2009年底，提前完成了全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)了合理配置教育資源，區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展水平有了較大程度的提高，義務(wù)教育均衡發(fā)展程度名列城近郊區(qū)縣前列。

圍繞教改，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持創(chuàng)新，服務(wù)學(xué)校發(fā)展

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，精心測(cè)算，提前完成達(dá)標(biāo)任務(wù)

辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是首都基礎(chǔ)教育面臨的中心任務(wù)。學(xué)生的就讀條件相對(duì)一致，學(xué)校的教育條件相對(duì)均衡，是市政府“十一五”期間教育系統(tǒng)的工作目標(biāo)之一，為此市教委提出“到2010年全市中小學(xué)校在主要設(shè)施設(shè)備上達(dá)到《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》”。崇文區(qū)教委確立了“集中裝備、分步實(shí)施、整體推進(jìn)”的工作原則，從2007年起，每年安排部分?jǐn)?shù)量的中小學(xué)校進(jìn)行設(shè)備達(dá)標(biāo)工作，管理中心對(duì)當(dāng)年需要達(dá)標(biāo)的學(xué)校進(jìn)行需求測(cè)算。實(shí)施細(xì)則中的主要教學(xué)設(shè)備分為八大類、近千種設(shè)備，按學(xué)校分項(xiàng)目，對(duì)數(shù)字逐一核實(shí)、統(tǒng)計(jì)，制成表格，匯總成冊(cè)。表格中每個(gè)類別雖然只是一個(gè)數(shù)字，但卻是數(shù)百個(gè)項(xiàng)目數(shù)字的集合，一個(gè)數(shù)字發(fā)生變化要引起上百個(gè)數(shù)字的調(diào)整，所以數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)的精確測(cè)算需要高度的責(zé)任心和百倍的耐心與細(xì)心。

2.積極參與高中課改的研究，改革創(chuàng)新教育裝備

高中新課程改革能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)，符合時(shí)代發(fā)展的需求。校本課程不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還可以彰顯學(xué)校教育理念，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。如何為教育創(chuàng)新服務(wù)，為課程改革服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，是裝備工作研究的新課題。管理中心圍繞這一課題認(rèn)真探索、努力實(shí)踐，多向教研部門請(qǐng)教，向?qū)W科教師咨詢，同其他兄弟區(qū)縣交流，學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，豐富裝備工作的思路，開闊大家的視野。

3.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分布，努力實(shí)現(xiàn)高位均衡

近年來，隨著老城區(qū)改造的逐步深入，崇文區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進(jìn)。隨著大批新建校舍的投入使用，崇文教育的發(fā)展空間得到了提升。為支持學(xué)校的特色發(fā)展，管理中心為匯文中學(xué)、109中學(xué)、廣渠門中學(xué)、96中學(xué)配備管樂、錄音棚設(shè)備。109中學(xué)行進(jìn)管樂隊(duì)在全國(guó)非職業(yè)優(yōu)秀管樂團(tuán)展演中獲得金獎(jiǎng)，2010年被邀請(qǐng)參加世博會(huì)演出再獲金獎(jiǎng)。裝備中心投資3600萬元為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校、179中學(xué)建設(shè)了電子信息、物流、電子商務(wù)、金融和烹飪等大批專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的支持，在“北京縱橫輸入技能大獎(jiǎng)賽”中現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校共有14名學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)，其中1人獲得中等職業(yè)學(xué)校組惟一的一個(gè)特等獎(jiǎng)；179中學(xué)利用烹飪實(shí)訓(xùn)基地多次承辦全國(guó)西餐大賽、全國(guó)番茄比賽等大型賽事，在2010年中職烹飪技能大賽中，有4名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，并代表北京參加全國(guó)中等職業(yè)烹飪技能大賽。

工作心得：更新理念，做到“三個(gè)結(jié)合”

隨著教育改革的不斷深入，教育裝備工作在教育實(shí)踐中的地位更加重要。除了保障教育教學(xué)的順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)通過開展工作實(shí)現(xiàn)教育理念更新。通過教育裝備的完善，激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的興趣與熱情，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

教裝工作中存在的普遍問題有:一是后勤管理人員的結(jié)構(gòu)和水平有待進(jìn)一步改善和提高。目前，各學(xué)校后勤管理人員普遍存在年齡老化，業(yè)務(wù)水平不高，人員不穩(wěn)定的狀況。隨著資產(chǎn)管理工作的信息化水平逐年提高，現(xiàn)在急需一批既懂教育教學(xué)又懂資產(chǎn)管理的專業(yè)人員。二是部分教學(xué)設(shè)備報(bào)廢使用年限較長(zhǎng)。教育系統(tǒng)的設(shè)備使用有其特殊性，致使很多電教設(shè)備在達(dá)到報(bào)廢年限前就已經(jīng)無法使用，只得重新購置，但由于未達(dá)到規(guī)定的報(bào)廢年限，無法申報(bào)，只得存放在學(xué)校庫房。固定資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)失真和占用教學(xué)用房現(xiàn)象嚴(yán)重。

教育裝備的發(fā)展日新月異，如何將教學(xué)設(shè)備的最新產(chǎn)品引入教學(xué)實(shí)踐，也是擺在管理中心面前的重要課題。管理中心計(jì)劃結(jié)合校安工程和正常設(shè)備更新，小范圍、小批量地引進(jìn)尖端教學(xué)設(shè)備，通過實(shí)際應(yīng)用了解掌握設(shè)備的使用效果，也能節(jié)省資金投入。

總結(jié)近年來本區(qū)的教育裝備工作，李國(guó)琪主任認(rèn)為教育裝備工作要做到“三個(gè)結(jié)合”：要與教育系統(tǒng)的中心工作相結(jié)合，與教育裝備的最新成果相結(jié)合，與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。未來的教學(xué)實(shí)踐更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺(tái)和空間。在關(guān)注中小學(xué)教學(xué)裝備配備的同時(shí)，也要考慮適當(dāng)增加對(duì)校外單位的投入，比如科技館、少年宮、小學(xué)活動(dòng)課中心等校外教育單位配置科技活動(dòng)產(chǎn)品，進(jìn)一步提高學(xué)生探索未知世界的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

編者語：

在對(duì)李國(guó)琪主任的采訪中，筆者注意到他提及且出現(xiàn)頻率最高的就是“創(chuàng)新”。在提倡全民創(chuàng)新的中國(guó)，教育創(chuàng)新更應(yīng)大力提倡。作為一名教裝管理者，李主任踐行科學(xué)發(fā)展，他所提出的“教裝工作應(yīng)做到的‘三個(gè)結(jié)合’”，無疑就體現(xiàn)出其本人對(duì)教裝工作務(wù)實(shí)創(chuàng)新的獨(dú)到認(rèn)知。

宣武區(qū)王繼淼科長(zhǎng)：從基礎(chǔ)工作入手，助力教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

宣武區(qū)教委計(jì)劃財(cái)務(wù)科（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)財(cái)科”）在教育技術(shù)裝備方面的工作職能是：系統(tǒng)國(guó)有資產(chǎn)中動(dòng)產(chǎn)部分的管理，即相關(guān)規(guī)章制度起草、教育資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、資產(chǎn)變動(dòng)、資源共享等日常工作;中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)規(guī)劃的編制和實(shí)施;系統(tǒng)條件建設(shè)類專項(xiàng)預(yù)算資金的編制、申請(qǐng)和落實(shí);系統(tǒng)專項(xiàng)預(yù)算和政府采購項(xiàng)目的執(zhí)行;系統(tǒng)捐物助學(xué)管理等。宣武區(qū)教委計(jì)劃財(cái)務(wù)科的教裝工作主要從以下5個(gè)方面展開：1.分塊負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，工作無死角。2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互學(xué)，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。3.強(qiáng)調(diào)輪崗，工作交流，避免服務(wù)和業(yè)務(wù)上的短板。4.重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)工作，牽頭人負(fù)責(zé)方法和技術(shù)，集體通力合作，減少突擊項(xiàng)工作對(duì)常規(guī)性工作的沖擊。5.基層工作中注重解決具體工作人員的實(shí)際工作困難，啟發(fā)單位領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)作用。

促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是各級(jí)政府的法定責(zé)任。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化是加快義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，宣武區(qū)委、區(qū)政府堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重中之重。早在“十五”期間，宣武區(qū)就啟動(dòng)了“教育資源調(diào)整重組工程”，采取了區(qū)域教育資源和區(qū)屬教育資源的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、區(qū)屬教育資源的強(qiáng)弱合并、資源置換、翻改擴(kuò)建等多種舉措，縮小了校際間辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的差距?！笆晃濉逼陂g宣武區(qū)不斷強(qiáng)化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念，啟動(dòng)了“辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)工程”“新世紀(jì)名師工程”和“新世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)和招生考試制度改革，加大對(duì)中小學(xué)技術(shù)裝備的投入，有效地促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源逐年增加，為保障區(qū)域內(nèi)公民平等接受高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的義務(wù)教育和全面實(shí)施素質(zhì)教育夯實(shí)了基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)保障，調(diào)整資源，推進(jìn)教育公平

1.教裝工作是北京市小學(xué)規(guī)范化、初中建設(shè)工程，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化工程的重要方面，并且是工程實(shí)施的前提和保障。教裝工作在教委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮專業(yè)部門作用，在辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校需求之間、在教育技術(shù)的發(fā)展和教師的應(yīng)用之間、在設(shè)備的通用性與教學(xué)的個(gè)性化要求之間提供建設(shè)性意見和可行性方案。

2.條件裝備為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)服務(wù)，尊重教研和中小學(xué)教育主管部門的意見，是發(fā)揮教裝工作作用的基礎(chǔ)。

3.在教育資源調(diào)整、小班化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、高中示范校建設(shè)、小學(xué)規(guī)范化、初中建設(shè)工程、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化等工程中發(fā)揮職能作用，圓滿完成任務(wù)。

4.著力在基礎(chǔ)條件，讓課桌椅、教室黑板、教室照明、學(xué)生飲用水、教室學(xué)生衣帽柜等基本設(shè)施，讓科學(xué)、理化生實(shí)驗(yàn)室改造、以信息技術(shù)為代表的學(xué)科專用教室建設(shè)，讓圖書、教學(xué)儀器、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試設(shè)備、勞技和通用技術(shù)等學(xué)科設(shè)備配備等方面在每所學(xué)校均衡發(fā)展，達(dá)到北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.積極爭(zhēng)取并結(jié)合市、區(qū)專項(xiàng)資金的到位，對(duì)辦學(xué)條件的改善加強(qiáng)引導(dǎo)，以提高教育經(jīng)費(fèi)的投資效益和教育資產(chǎn)的使用率。

概括而言，有效地縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校在辦學(xué)條件方面的差距，推進(jìn)教育公平是我們的目的，也是成果。

基礎(chǔ)入手，服務(wù)中體現(xiàn)管理

首先，抓基礎(chǔ)工作。從統(tǒng)計(jì)工作入手，提高系統(tǒng)資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度；從資產(chǎn)管理軟件操作著手，采用多種培訓(xùn)形式，提高系統(tǒng)財(cái)產(chǎn)管理人員的能力水平；在事業(yè)單位崗位設(shè)置上，將財(cái)產(chǎn)管理員確定為學(xué)校管理崗位，以保證資產(chǎn)管理員隊(duì)伍穩(wěn)定、促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

其次，抓規(guī)范管理。結(jié)合財(cái)政體制改革所帶來的工作職能變化，調(diào)整、建立相對(duì)合理的崗位職責(zé)和崗位間最佳協(xié)作條件，逐步實(shí)現(xiàn)崗位輪換制度化；在完善規(guī)章制度的同時(shí)，加強(qiáng)日常工作流程的編制，建立制度與執(zhí)行之間的鏈接，實(shí)現(xiàn)流程規(guī)定動(dòng)作，制度看守行為；推進(jìn)資產(chǎn)管理軟件的使用，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理電算化，在數(shù)據(jù)真實(shí)的基礎(chǔ)上謀劃管理；基層工作做到要求、指導(dǎo)、培訓(xùn)“三到位”，服務(wù)中體現(xiàn)管理。

教裝建設(shè)：講求績(jī)效，促進(jìn)上升式發(fā)展

1.配備以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)一線出發(fā)，滿足教學(xué)需求。條件配備項(xiàng)目的預(yù)算編制以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)必須為申報(bào)理由，以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的復(fù)核結(jié)果為申報(bào)依據(jù)，避免盲目；設(shè)備分配計(jì)劃以項(xiàng)目申報(bào)為依據(jù)，結(jié)合項(xiàng)目單位的使用條件而確定，避免僵化。

2.與教研部門和學(xué)校主管科室主動(dòng)溝通、積極協(xié)調(diào)和配合，編制教學(xué)裝備發(fā)展規(guī)劃，以有效支持課程改革、校本課程和特色教學(xué)的開展。

3.對(duì)專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目及時(shí)評(píng)估、改進(jìn)和總結(jié)，推動(dòng)投入與使用的螺旋運(yùn)動(dòng)成為上升式發(fā)展。

編者語：

據(jù)筆者前期了解，宣武區(qū)教委計(jì)財(cái)科的王繼淼科長(zhǎng)是四城區(qū)4位教裝領(lǐng)導(dǎo)中從事教裝工作時(shí)間最長(zhǎng)、資歷最深的一位。在采訪過程中，他卻始終如謙謙君子，溫潤(rùn)如玉，一再強(qiáng)調(diào)自己的工作只是“基礎(chǔ)保障”，虛心而不虛情。王繼淼科長(zhǎng)提出的管理理念—“服務(wù)中體現(xiàn)管理”，更是一語道破了教育裝備工作的真諦。

結(jié)語：

通過采訪我們深深體會(huì)到了4位裝備部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教裝工作的各自理解與獨(dú)到認(rèn)識(shí)，感受到了他們對(duì)教裝工作的熱愛與一腔熱忱。面對(duì)北京市四區(qū)合并的新形勢(shì)，他們不等不靠，不計(jì)個(gè)人得失，從容淡定，一心撲在急迫而繁雜的抗震加固工程當(dāng)中。

教裝事業(yè)的發(fā)展離不開各級(jí)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，及相關(guān)部門的通力協(xié)作與配合。我們相信隨著全國(guó)教育工作會(huì)議的成功召開和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布實(shí)施，并借北京市四區(qū)合并、教育資源整合提升的有利形勢(shì)，首都教育裝備工作會(huì)迎來前所未有的新契機(jī)，贏得前所未有的新發(fā)展。

（撰稿/張斯琪，策劃/張鵬）