張雪松 鞠志萍 李偉哲 周文平

[摘要] 隨著我國核電事業(yè)的快速發(fā)展,社會對應用型核工程與核技術專業(yè)人才提出需求。因此,根據(jù)社會經濟發(fā)展對核工程與核技術專業(yè)人才需求的變化,結合我院的具體特點,探索建立應用型核工程與核技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以求培養(yǎng)的核工程與核技術專業(yè)學生符合社會發(fā)展的需要。

[關鍵詞] 核工程與核技術應用型人才培養(yǎng)模式

[Abstract]As the rapid development of nuclear power industry in China, the lack of person who major in nuclear technology and engineering is growing. According to the change in the demand of nuclear technician and engineer with economic development and the feature of our university, it needed to establish the training model of practical staff in nuclear power industry. Then our training in nuclear technician and engineer would be in accord with the demand of social development.

[Key words]nuclear engineering and technology,Talent with professional abilities and skills , Training mode

保障能源安全,是維護經濟安全和國家安全、實現(xiàn)現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標的必然要求。隨著我國經濟的發(fā)展,能源需求還會持續(xù)較快地增加,對能源供給形成很大壓力,我國煤炭清潔利用水平低,煤炭燃燒產生的污染多。這種狀況持續(xù)下去,將會給生態(tài)環(huán)境帶來更大壓力。能源結構調整勢在必行。從國家電力發(fā)展政策來看,大力發(fā)展核電、滿足電力需求、優(yōu)化能源結構、保障能源安全,已成為政府和社會各界的共識。我國發(fā)展核電的政策由過去的「適度發(fā)展核電」時期,開始進入「加快推進核電發(fā)展」時期。隨著核電事業(yè)的迅速發(fā)展,核電人才的缺乏已日益突顯,當務之急是核電人才的培養(yǎng)。為滿足核電人才的需求,許多院校都增設了核工程與核技術專業(yè)。

我院于2007年成立核工程與核技術專業(yè)并開始招生。在這激烈的市場競爭中,若要新專業(yè)能夠很好的生存和發(fā)展,就必須對培養(yǎng)模式進行深入的探討,找準定位,構建適合我院核工程與核技術專業(yè)辦學特點的培養(yǎng)模式。

一、核工程與核技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的需要

由于核工程與核技術專業(yè)的特殊性,專業(yè)的發(fā)展受到諸多因素的限制。長期以來,核工程與核技術專業(yè)的教育基本上屬于精英教育。主要由清華大學、上海交通大學、西安交通大學、哈爾濱工程大學等名牌大學培養(yǎng)教學和研究人員。如今,它們仍肩負著培養(yǎng)教學和研究型的高、精、尖人才的重任。一直以來,在我國,應用型核工程與核技術專業(yè)的人才培養(yǎng)幾乎是空白。近幾年,隨著我國核電事業(yè)的迅速發(fā)展,社會上除了需要教學和研究型人才外,還需要一大批應用型核工程與核技術專業(yè)人才。核工程與核技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)已經受到各方面的重視,構建核工程與核技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式,是保證培養(yǎng)合格的核工程與核技術專業(yè)應用型人才的關鍵問題之一。

二、對核工程與核技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的思考

人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標,在人才培養(yǎng)過程中實施的教學組織和教學活動程序。

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式的根本,它是依據(jù)不同類型、不同層次的高等教育所承擔的任務和要求而確定的。

結合我院核工程與核技術專業(yè)的培養(yǎng)目標,我們制訂了核工程與核技術專業(yè)的培養(yǎng)方案。要實現(xiàn)核工程與核技術專業(yè)的培養(yǎng)目標,須抓好以下幾個方面的工作。

(一)優(yōu)化教學內容

1、完善課程建設:隨著社會經濟發(fā)展的需求和對人才的需求,及時進行課程的調整。根據(jù)國內外形勢的變化和學術前沿發(fā)展動態(tài),不斷更新和充實教學內容,將最新的理論知識傳授給學生。

2、完善教材建設:教材是課程內容的知識載體,是教學活動的基本工具。對教材的選用,以應用為主。既要選用優(yōu)秀教材,也要根據(jù)實際情況制訂編寫教材的計劃,這也有利于提高教師的教學水平。

3、建立實訓課程和教材建設的合作機制:在校企合作過程中,邀請企業(yè)管理者積極參與課程開發(fā)和教學計劃的制定工作,尤其突出實踐教學,重在培養(yǎng)學生的職業(yè)素質、職業(yè)能力,學用緊密結合。

(二)改進教學方法和手段

1、改變單一課堂講授的教學方法

在教學過程中,教師可以根據(jù)實際生產中的一些設備和系統(tǒng)運行狀況,提出要解決的問題,交給學生進行分析、討論、研究,指導學生提出解決方案。這種教學方法能夠提高學生運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

2、開展啟發(fā)式、研究式學習

為了調動學生的學習積極性,充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用,產生師生互動的教學效果,教師在教學過程中注重運用啟發(fā)式和研究式教學方法。啟發(fā)式有利于發(fā)揮學生學習的主觀能動性,開發(fā)其分析思維能力;研究式教學,是充分利用已有的知識去分析、鉆研、探究,對于培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力大有好處。

畢業(yè)前進一步強化提高分析研究、解決實際問題的能力。在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計過程中,結合生產實踐給學生提出相關課題,如實習企業(yè)在管理、技術、設備等方面還存在哪些問題和不足,提出解決方案。這些課題非常實際,既啟發(fā)學生全面思考,又要有具體成果。完成過程中要收集資料、做大量的調查分析,師生間、校企間可進行充分研究討論,確定最佳方案并予以實施,完成走上工作崗位前的重要一課。

3、改革考試方法

我們對考試環(huán)節(jié)十分重視,積極改進考試形式。比如,采用完全開卷、半開半閉等考試方法,側重知識的運用和能力的考核,增加試題的覆蓋面,有利于引導和培養(yǎng)學生對所學知識的靈活應用。

4、充分利用多媒體教學

掌握最新知識, 緊跟最前沿科技發(fā)展, 已成為現(xiàn)代教育必須首要考慮的問題。因此,研究如何利用多媒體與計算機互聯(lián)網(wǎng)技術相融合進行現(xiàn)代化教學, 實現(xiàn)最新知識的快速傳播, 即有利于教師知識的更新與拓寬, 又有利于學生聰明才智的開發(fā)與能力的培養(yǎng)。

1)可以利用多媒體課件構建真實情境,形象生動地反映客觀事物, 調動學生學習的積極性,并激發(fā)學生學習的興趣,啟發(fā)學生的思維,有助于學生更好的掌握專業(yè)技能和智力發(fā)展。

2)多媒體教學可以拓寬學生的思維視野,引發(fā)學生豐富的聯(lián)想,有利于教材重點、難點的突破。開發(fā)創(chuàng)造潛力。

3)多媒體教學能夠增大信息容量,利用多媒體技術豐富多彩的教學環(huán)境,可以將教材中難以用語言來清晰表達的抽象的概念或理論內容以多媒體課件的形式,生動形象地展示給學生,這種生動、直觀的教學方式,能吸引學生的注意力,降低了理解問題的難度,可以起到優(yōu)化教學、加快教學節(jié)奏、提高教學效率、激發(fā)創(chuàng)新等輔助作用。

(三)加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生的社會實踐能力

實踐教學是掌握專業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵環(huán)節(jié)。實踐教學是掌握與運用知識的紐帶,也是完成培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才的必要途徑。我們在構建實踐教學體系時,遵循教育規(guī)律,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標,以應用為目的,注重能力培養(yǎng),突出多種課程的綜合、交叉與滲透,體現(xiàn)了基礎性、綜合性、前瞻性、開放性與實用性。在實踐教學過程中依據(jù)學生不同的學習階段和學習特點,從低年級到高年級形成一個前后銜接,循序漸進、由單一到綜合,貫穿四年培養(yǎng)全過程的縱向體系。全面培養(yǎng)學生的“學以致用”的能力及創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

實踐教學環(huán)節(jié)主要抓好下面幾個方面:

1、實驗室建設

我們現(xiàn)已建有核反應堆模型實驗室,核電站仿真實驗室正在建設過程中,另外還將建立核輻射測量防護實驗室和兩相流實驗室。

2、實訓基地建設

1)建立校內實訓基地

我們在學校已有的校內熱動實習場的基礎上,配以核反應堆模型實驗室、核電仿真實驗室等,共同組建一個能讓學生掌握核電站設備結構、安裝、檢修、調試、運行和事故處理知識的校內實訓基地。

2)校企合作,建立校外實訓基地

校企合作,聯(lián)合建立校外實訓基地,為學生現(xiàn)場實習創(chuàng)造得天獨厚的條件。同時核工程與核技術專業(yè)的畢業(yè)生在做畢業(yè)設計時,可以到核電站結合工廠實際情況選擇課題,校企雙方共同指導,并在工廠完成設計任務。建立培養(yǎng)高素質應用型人才的校企合作創(chuàng)新模式。

3、積極鼓勵和大力支持學生參加各類社會實踐活動

1)社會實踐:給學生相當?shù)目臻g和自由度,選擇適合自己的實踐機會,定制和設計實踐計劃,從實踐中學習,培養(yǎng)能力和素質。

2)國內大賽:鼓勵學生參與國內大學生數(shù)學模型競賽等,使學生在心理素質、團隊協(xié)作等多方面得到系統(tǒng)、嚴格的訓練。參與學生可獲得學分。

3)學術會議:參與權威學術會議等,對學生進行科學研究的方法、撰寫學術論文等方面進行詳盡的指導和鍛煉。

4)個性化的培養(yǎng)模式:依托學分制,設立多種選修課,讓學生自主選擇課程學習。鼓勵學生個性發(fā)展。全面培養(yǎng)學生專業(yè)素質和人文素質。

4、重視學生科研能力的培養(yǎng),吸收學生參與科研課題,從思想和方法上培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新意識。鼓勵教師將課題與畢業(yè)設計相結合,師生共同研究,調動學生學習的積極性,提高學生的學習興趣。

(四)注重學生綜合素質培養(yǎng)

由于核電站工作環(huán)境的特殊性,對工作人員的綜合素質要求較高。我們必須在注重書本知識學習的同時,要特別強調學生非智力因素的培養(yǎng)和人文素質的提高。因此,我們從教育理念、培養(yǎng)模式到教學計劃都在遵循“因材施教、以人為本”的教育方針,讓他們從培養(yǎng)能力中主動地學習更多的東西。使他們不僅具有分析能力、實踐能力、商務與管理能力,同時還具有獲取信息的能力、終身學習的能力、較強的心理承受能力及良好的人際溝通能力。

三、結語

根據(jù)人才培養(yǎng)目標,圍繞著我院辦學理念和辦學指導思想,我們對核工程與核技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行了探討,我們提出了“強化理論、提高技能、注重素質、全面培養(yǎng)”的應用型人才培養(yǎng)模式,樹立工程科學教育與工程訓練并重的工程教育思想,從能力結構出發(fā),落實從工程意識到系統(tǒng)的工程實踐能力的全過程培養(yǎng),加強學科基礎,拓寬專業(yè)面和專業(yè)口徑,突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并據(jù)此構建了由理論教學體系、實踐教學體系及課外培養(yǎng)體系所組成的理論與實踐緊密結合的教學體系建設方案。核心是培養(yǎng)學生的實踐動手能力和分析解決問題能力,訓練學生養(yǎng)成嚴謹科學的工作作風,同時要重視學生綜合素質和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。探索培養(yǎng)適應新形勢需要的核工程與核技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻:

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[3] 劉迎春 熊志卿 應用型人才培養(yǎng)目標定位及其知識、能力、素質結構的研究中國大學教育,2004, (10).

作者簡介:

張雪松:(1964-),男,副教授,現(xiàn)任教于沈陽工程學院。

鞠志萍、李偉哲、周文平:現(xiàn)任教于沈陽工程學院。