李登文

[摘要] 手繪POP海報(bào)的優(yōu)勢(shì)為職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。高職院校開(kāi)設(shè)手繪POP字體課程非常必要,市場(chǎng)對(duì)這方面人才的需求也越來(lái)越多。本文探討了POP字體的發(fā)展現(xiàn)狀以及開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要性,并對(duì)POP字體的教學(xué)實(shí)踐提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞] 手繪POP字體探討實(shí)用性強(qiáng)

伴隨著改革開(kāi)放,我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展,駛上了高速路,商業(yè)零售業(yè)拋棄了陳舊的銷(xiāo)售模式,大力引進(jìn)國(guó)外的超級(jí)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方式,各大城市的超級(jí)市場(chǎng)、倉(cāng)儲(chǔ)式大賣(mài)場(chǎng)紛紛興起,國(guó)外的零售業(yè)巨頭也紛紛搶灘中國(guó)市場(chǎng)。POP廣告在這樣的形勢(shì)下,由日本、中國(guó)臺(tái)灣及香港地區(qū)走進(jìn)內(nèi)陸,大顯身手。因其具有速度快、變化快、取得容易的特性,也得到了國(guó)內(nèi)的商家、消費(fèi)者的認(rèn)可和接受。POP廣告如今已成為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最有效的手段之一。無(wú)論是大型超市、百貨商場(chǎng),還是一些服務(wù)性行業(yè),都愿意選擇一種方便、快捷、靈活、經(jīng)濟(jì)的促銷(xiāo)方式,而手繪POP廣告則具有其他促銷(xiāo)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),成了商家們首選的促銷(xiāo)形式。手繪POP海報(bào)的優(yōu)勢(shì)為職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。

POP是英文pointofpurchase的縮寫(xiě),可譯為“售賣(mài)點(diǎn)的廣告”,是為了吸引顧客的視點(diǎn)并喚起其購(gòu)買(mǎi)欲,低價(jià)高效的一種廣告方式。它有迅速、實(shí)效、方便、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

一、POP字體的現(xiàn)狀分析

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō),課程的開(kāi)設(shè)會(huì)把崗位對(duì)人才的需求放在首位。據(jù)調(diào)查,各企業(yè)公司都非常需要手繪POP的專(zhuān)業(yè)人才,但真正能勝任的卻比較少。優(yōu)秀的手繪POP人才如此緊缺,但在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的卻并不多,或者有的學(xué)校已開(kāi)設(shè),但重視程度不夠,只占字體設(shè)計(jì)課程的一小部分,成為一種點(diǎn)綴。從師資和教材來(lái)看,目前具有這種手工書(shū)寫(xiě)能力的老師也比較少。大部分老師美術(shù)功底深厚,黑體、宋體字書(shū)寫(xiě)美觀,但對(duì)整個(gè)商業(yè)POP海報(bào)設(shè)計(jì)卻并不了解,更別談什么手繪了。當(dāng)然在學(xué)校之外也有一批從事手繪POP的美工,但大部分對(duì)整體排版或色彩把握還存在一定的差距,或缺乏語(yǔ)言的表達(dá)能力,會(huì)寫(xiě)不會(huì)教。因此從事POP設(shè)計(jì)的教師隊(duì)伍自身還有待完善,這需要教師通過(guò)參加培訓(xùn)來(lái)提高手繪能力。從另一方面來(lái)看,市面上有關(guān)POP手繪的教學(xué)培訓(xùn)刊物很多,但不夠系統(tǒng),適合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和直觀教學(xué)的教材并不多,在教學(xué)內(nèi)容上不夠深入。教學(xué)前期,臨摹書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)字體占用了大量課時(shí),按每周兩課時(shí)計(jì)算,差不多需要八到十周的時(shí)間。這樣,教學(xué)POP的時(shí)間就不夠了。在教學(xué)中過(guò)分注重單字練習(xí),而忽略了詞組的成串書(shū)寫(xiě)。缺乏字與字的聯(lián)系,無(wú)法從結(jié)構(gòu)和重心上去把握。在字體與插圖、色彩的搭配組合方面還需要加強(qiáng),增加內(nèi)容的完整性。

二、開(kāi)設(shè)手繪POP字體課程的重要性

1.實(shí)用性強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和零售行業(yè)的興起,無(wú)論是企業(yè)還是商場(chǎng),都強(qiáng)烈意識(shí)到POP廣告在終端銷(xiāo)售中的強(qiáng)大作用。而POP廣告的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)所帶來(lái)的高額利潤(rùn)也決定了市場(chǎng)對(duì)這方面人才的需求越來(lái)越多。

2.適合高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。POP字體是在黑體字基礎(chǔ)上的變體字,通常經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的字體訓(xùn)練后,很容易掌握。而職業(yè)院校一貫強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練,對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只要勤加練習(xí),找到POP字體的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,相信在企業(yè)、商場(chǎng)的宣傳部門(mén)能找到一席之位。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,80%——90%的學(xué)生從一開(kāi)始接觸POP海報(bào),就會(huì)被它的插畫(huà)和文字所吸引,能主動(dòng)去練習(xí),作業(yè)質(zhì)量也較高,相對(duì)于書(shū)法和美術(shù)字的練習(xí)來(lái)說(shuō)興趣更加濃厚。

三、手繪POP字體在教學(xué)中的應(yīng)用

1.選用合適的教材。目前市面上的POP教材內(nèi)容比較分散,只是單獨(dú)的正字、個(gè)性字,或插圖、范例欣賞等,沒(méi)有完整的制作及講解過(guò)程。另外大部分教材均是介紹筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn),比如字形的擴(kuò)充、重心的偏移等,沒(méi)有一對(duì)一的范例講筆畫(huà),沒(méi)有具體到哪些筆畫(huà)是黑體字產(chǎn)生改變、過(guò)渡到POP字體的。職業(yè)院校的學(xué)生理解能力較弱,一旦脫離書(shū)本,具體到單個(gè)字依然不會(huì)寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的感覺(jué)還是黑體字,沒(méi)有POP的味道。所以手繪POP教材應(yīng)該對(duì)制作工藝及書(shū)寫(xiě)技巧進(jìn)行詳盡的剖析與講解,添加實(shí)用性和視覺(jué)沖擊力比較強(qiáng)的立體手繪POP制作圖片,使其更加適合職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.合理安排教學(xué)課時(shí)量。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中,字體設(shè)計(jì)是作為一門(mén)基礎(chǔ)課而開(kāi)設(shè)的。在這門(mén)課程開(kāi)課初期,我們會(huì)用大量時(shí)間練習(xí)宋體、黑體等基礎(chǔ)字體,它們是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),是字的脊梁,這一點(diǎn)不可否認(rèn)。而這門(mén)課程只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期,每周兩課時(shí),如果用十周多的時(shí)間來(lái)學(xué),課時(shí)量就太多了。能否集中時(shí)間寫(xiě)好一兩中字體,然后再以這些字體作為橋梁,為手繪POP打下基礎(chǔ)呢?通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)黑體字的練習(xí)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。先用三周的時(shí)間練習(xí)鉛筆勾勒黑體字的筆畫(huà)和字形,然后用五周的時(shí)間練習(xí)排筆大字書(shū)寫(xiě),用墨水在報(bào)紙上練習(xí),注意字的框架結(jié)構(gòu)、重心、字與字之間的聯(lián)系等。最后用剩下十周的時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)手繪POP字體,在工具上尋求排筆與馬克筆、扁頭筆的相似,只需在大部分筆畫(huà)保持一致的情況下,個(gè)別筆畫(huà)微略變形、夸張,這樣既能節(jié)約時(shí)間將課程重點(diǎn)放在手繪POP字體上,使課程的實(shí)用性加大;又能保證良好的教學(xué)效果。這也為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)后期所開(kāi)設(shè)的廣告、標(biāo)志、招貼等設(shè)計(jì)課程也做了一個(gè)很好的鋪墊。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教師要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),想方設(shè)法地把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中去,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)手繪POP是一種樂(lè)趣,而不是枯燥乏味的事。在教學(xué)中可以打破常規(guī),先給學(xué)生介紹優(yōu)秀的手繪POP作品,讓其對(duì)作品感興趣。然后學(xué)生根據(jù)喜好選擇以字為主的海報(bào),分組臨摹,分工合作,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)查研究之后,再回到課堂練習(xí)。學(xué)生能進(jìn)一步了解市場(chǎng)信息,使臨摹和實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用,把手繪POP海報(bào)真正的推向市場(chǎng)。從練習(xí)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生一開(kāi)始就被琳瑯滿(mǎn)目的海報(bào)所吸引,躍躍欲試。抓住學(xué)生濃厚的興趣,再根據(jù)海報(bào)上的文字內(nèi)容,有針對(duì)性地講解單字的寫(xiě)法,并擴(kuò)展開(kāi)來(lái)講同一部首下各種字體的書(shū)寫(xiě)變化,如此反復(fù)幾個(gè)回合,學(xué)生掌握的單字就多了,也能舉一反三。最后再學(xué)習(xí)詞組的串聯(lián)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)題字的裝飾、插圖和色彩排版等,興趣也就能一直保持下來(lái)。讓學(xué)生能熟練掌握海報(bào)的書(shū)寫(xiě)技巧、制作方法等。

4.教學(xué)形式多樣化。以往的教學(xué)總是黑板示范、單獨(dú)指導(dǎo)。花費(fèi)的時(shí)間很多,但教學(xué)效果并不明顯?，F(xiàn)在可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段講述POP理論知識(shí)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律,欣賞大量的手繪POP作品。并可以在POP版面學(xué)習(xí)中,更好地運(yùn)用電腦進(jìn)行文字、色彩和插圖的排版,使主體內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加貼切。