張 明

[摘要] 職業(yè)學校的班主任,必須把引導學生專業(yè)技能的延伸作為自己的重要使命,使學生能在學習過程中真正掌握專業(yè)實踐的綜合能力。本文探討班主任在引領學生專業(yè)技能發(fā)展中的具體工作。

[關鍵詞] 技能大賽班主任工作

2005年10月《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在2010年度教育部工作會議上,國務委員劉延東也強調:“注重知行統(tǒng)一,堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合,強化實踐環(huán)節(jié),積極開發(fā)實踐課程,開展校外課外活動,培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力?！甭殬I(yè)院校技能大賽,是職業(yè)教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng)新,也是培養(yǎng)、選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑。人們常說,班主任是班級學生的組織者、教育者和指導者,作為職業(yè)學校的班主任,必須把引導學生專業(yè)技能的延伸作為自己的重要使命,使學生能在學習過程中真正掌握專業(yè)實踐的綜合能力。而技能大賽正好給我們職業(yè)學校的師生引領了專業(yè)發(fā)展方向。

張家港職教中心計算機073班是一個五年一貫制大專班,全班37人。2009年以來,班內(nèi)學生在蘇州市和江蘇省技能大賽中獲獎33人次,是聞名的“競賽特長班”。作為班主任的筆者,也經(jīng)常遇到老師詢問有什么方法或經(jīng)驗,此文的寫作目的也就是記述筆者的一些做法,并與各位同行探討在技能大賽背景下如何更好地做好班主任工作。

作為職業(yè)學校的學生,具有明確的奮斗目標是很關鍵的,學生只有樹立了奮斗目標,才能有學習的動力;有了學習的動力,才能鍛煉實踐能力;有了實踐能力,才能成為合格的職業(yè)人才。為了培養(yǎng)學生綜合實踐能力,也為了配合學校教學模式的改革,筆者從一開始就有意識的開展了一系列的引導工作。

1、樹立信心,激勵斗志。

職業(yè)學校的學生,在初中階段大都不是學習尖子,學生入學分數(shù)并不高,剛進校的時候,很多學生明顯情緒低落,認為沒有考進普高,前途不太光明。班主任首先要從轉變學生的觀念著手。學生進校后,班主任的第一項關鍵任務,就是幫助學生樹立信心。

我給他們開了一次專題班會,先分析了中考升學現(xiàn)狀、全市近年高考錄取情況,讓他們知道,從普高升學這條路也是十分艱難的。然后,又給他們展示了媒體報道的近年來本科與職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率的比較,從數(shù)據(jù)上看到職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率并不比本科的差,學好專業(yè)技能一樣有前途。職業(yè)學校的優(yōu)勢就是可以充分開發(fā)你的潛力,展示你的特長,技能大賽就是你們廣闊的舞臺!這樣的專題班會觸動了同學們的心靈,振奮了他們的信心,找回了他們的自尊,激發(fā)了他們的斗志。不少學生開始嘗試性的報名參加技能興趣小組的培訓,開始了他們的技能學習之路。

2、發(fā)現(xiàn)苗子,重點培養(yǎng)。

在技能興趣小組培訓的基礎上,配合學校實訓部門做好技能大賽選手的選拔工作。這就是自己在平時的教學中注意、與專業(yè)課老師的交流反饋中發(fā)現(xiàn)學生的智能特長和專業(yè)潛能。然后與實訓老師一起為學生“量體裁衣”,制定出學生在校期間的發(fā)展規(guī)劃。

在經(jīng)過一段時間的定向輔導后,一些有潛力的學生逐漸展露鋒芒,對于這些有培養(yǎng)前途的學生,就在各方面為他們“開綠燈”,為他們的技能培訓創(chuàng)造條件。同時,與帶競賽的老師保持經(jīng)常性的溝通,向他們推薦有特長的學生。

3、典型示范,鼓勵參與。

以先進的典型為榜樣,以表揚為激勵,以鼓勵為促進。2009年我班有5名學生在蘇州市及江蘇省技能大賽中獲獎后,我立即組織他們在全班介紹經(jīng)驗,發(fā)表獲獎感言,并號召全體同學向他們學習,積極申請參加賽前培訓。在我不斷的鼓勵下,我班大部分同學參加了集訓小組,集訓內(nèi)容包括企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)、綜合布線、平面廣告、藝術設計、影視后期、動畫制作、組裝與維修等項目,他們在各自喜歡的項目中開始了技能提高的征途。

4、全程關注,提高素質。

在培訓過程中,必定會出現(xiàn)挫折和困難。在這個階段,很多人會覺得自己智商不如人家,甚至想打退堂鼓。這個時候,思想工作顯得尤為必要。這個階段內(nèi),實訓老師負責專業(yè)培養(yǎng),而班主任應把工作重點轉到培養(yǎng)學生綜合素質方面來。因為班主任的話比實訓老師更起作用。學生在遇到困難的時候,需要班主任充當慈母、朋友、心理醫(yī)生的角色,給與學生持續(xù)的關心,不斷的打氣,激發(fā)他們的“自我修復能力”。

從面向企業(yè)角度來說,教會學生克服困難、“翻越山嶺”,是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。每當學生突破一個難題,就會提升一個層次。經(jīng)過不斷的強化,不斷的突破,學生的綜合素質得到了不斷的提高。

5、提高技能,帶動實踐。

隨著學生專業(yè)技術的不斷提高,除了參加比賽外,我還試圖將他們的技能轉化為實踐。特別是我校開展創(chuàng)業(yè)教育以來,我班試行了“公司化”運作。

首先將班級內(nèi)愿意參加校園網(wǎng)絡維護及機房維修的學生組織起來,成立了一家機房維護的虛擬公司,承包了校內(nèi)的8個機房的維護工作。公司內(nèi)民主選舉了經(jīng)理、會計及業(yè)務員,并以參加網(wǎng)絡技能競賽的學生作為骨干,成立了3個工程隊,技術骨干為工程隊的工程師,其他學生作為徒弟。因為完全與實踐接軌,學生技能熟練程度大大提高。

其次,我把班內(nèi)參加平面廣告、藝術設計的學生組織起來,另外成立了一家圖像處理及照片打印公司,為校內(nèi)學生提供從照片拍攝到影像加工到像片制作的一條龍服務。最后的成品可以是帶鏡框的照片,也可以是帶照片的扇面,也可以是有自己頭像的杯子。

在公司化運作后,參與的學生根據(jù)技能水平的高低及熟練程度,都能從實踐中獲得相應的報酬,最多的一個月能獲得三百多元。學習技能可以直接產(chǎn)生經(jīng)濟收益,嘗到甜頭后的學生學習技能的積極性空前高漲。

到這個階段,學生參加技能訓練已不再需要老師的宣傳發(fā)動了。

作為一名班主任,筆者覺得技能大賽不僅引領了職業(yè)教育發(fā)展的方向,同時也極大的增加了職業(yè)學校班主任工作的內(nèi)涵。體會如下:

1、技能大賽能使學生的興趣得到了很好的引導。有很多職業(yè)學校的老師覺得學生難管理,其實是還沒有找到開啟學生從興趣到成功的大門鑰匙。而當我們給予他們一個成長和發(fā)展的空間后,他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的價值,他們的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力就會盡情地釋放出來。在人人學技能的氛圍中,每個學生的智慧和潛力都能得到充分發(fā)掘,學生的思想和行為在寬松的氛圍中始終處于被激活狀態(tài)。

2、技能大賽增強了班集體的凝聚力,培養(yǎng)了學生的團隊意識。技能訓練小組可以構建一種相互尊重、平等和諧的互動團隊,營造團結、協(xié)作、寬松、和諧的學習生活氛圍。以精英小團隊輻射帶領其他學生,采取自主管理的模式,建立起一個互動系統(tǒng)。班級成員通過目標、規(guī)劃、行動、反饋、評定等步驟,實現(xiàn)自主管理和互動管理,使班級成為一個具有自我檢測、自我評價、自我調控和自我修復能力的組織。

3、技能大賽顯著提高了學生的綜合能力。在強化技能學習的過程中,我班學生的人際交往能力、社會實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)都明顯強于其他班級。人才的培養(yǎng)有如蓋樓房,要先打好地基再往上蓋。而技能人才的培養(yǎng)及能力的形成,有如樹之生長,是邊扎根邊長大的,實踐與經(jīng)驗,知識與應用,理論與實際,是根深與葉茂的關系。

4、技能大賽促進了學生更好的學習?！爸挥忻鎸栴}無法解決時,真正的學習才會開始?！痹诩寄苄枰膸酉?必然使他們產(chǎn)生對知識的重視。通過比賽,學生們知道如何將自己在課堂上所學到的計算機理論知識應用到實踐中去,更好的培養(yǎng)了自身應用信息技術的能力。同時,很多學生在競賽優(yōu)勝后成為一種典范,對其他學生起到很好的激勵效應。這種效應很大程度上糾正了其他學生不良的思維與學習態(tài)度,更有利于形成嚴謹堅毅的優(yōu)良學風。

5、技能大賽使學生與老師、家長的關系更加融洽。從我班參賽學生的情況來看,家長對學生參加競賽都很支持,而學生也沒有讓家長失望。學生學有所長,學有所得,在家長面前能交出一份滿意的答卷,讓家長感到欣慰。同時,學生平時訓練的過程,不同于傳統(tǒng)意義的上課,師生關系更像師徒關系,雙方的交流也不僅局限于課程,更加深了師生之間的感情。

在筆者從事班主任工作的這些年來,深深體會到:德育是活動的德育,也是行動的德育。知行合一,以行為主,是職業(yè)學校德育的基本理念。在技能大賽這面大旗的指引下,班主任能帶領學生,在對美好未來的夢想召喚下踏上技能學習之路,為實現(xiàn)遠景而堅持不懈的努力,這是新時代職業(yè)學校德育工作的新課題,相信隨著職業(yè)學校教學改革的深入推進,德育與學習的結合必將得到更好的融合。